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书法是中国传统文化的突出代表,是中华民族文化艺术中不可或缺的重要组成部分。书法不只是具有实用性,更主要的是具有可供欣赏的审美价值,传统书法中的虚实、留白、疏密等审美角度对现代字体设计有重要的启示作用。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2007,(5):39-39
书法是我国独特的传统艺术,千百年来,一直为人们欣赏和喜爱。而且书法对于培养你的道德素质,养成良好的学习和生活习惯,塑造个性及审美能力有着及其重要的作用。江苏省张家港市鹿苑小学就是一所墨色飘香的校园。 相似文献
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自从在高师文科执教以来,年年兼任书法课。教学之中,偶有所得,就随笔记下。今聊陈于此,权作引玉之砖,诚望能引起人们对高师书法教学的重视。一、高师书法课的意义与目的 1.书法是汉字的书写艺术,汉字是记录汉语的交际工具。因此,书法是汉字艺术性和实用性的有机统一。作为艺术,它“无色而有画图的灿烂,无声而有音乐的和谐”,具有极其丰富的艺术表现力和感染力。学习书法,有助于提高学生的审美能力,丰富审美心理,是美育的重要组成部分。同时,书法是中华民族所特有的传统艺术,有着悠久的历史。通过对书法发展史的了解,会使学生受到深刻的传统教育,增强民族自信心和 相似文献
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李三强 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):104-107
艺术大学生人文素质教育的内容应是民族的、传统的。书法教育以其独有的艺术形式和自身的文化功能、教育功能和审美功能,在实施人文素质教育的过程中,将发挥着特殊的作用。 相似文献
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周劲松 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(3):61-64
书法是素质教育体系中一门不容忽视的艺术学科。通过书法教学,能够对中小学生进行思想道德素质教育、审美素质教育以及身体、心理素质教育等。因此,在素质教育的实施中,有必要适当加强书法教学。 相似文献
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中国文化源远流长,书法艺术经过历代的流传和书家的继承发扬,如今已形成为一门独立的艺术,由于其有独特的实用价值和艺术价值,深受大众的喜爱.那么,怎样使选修书法的学生了解传统艺术的内涵?本文从书法的构成美、意境美、感受美的条件对书法选修课的学习进行论述,让学生明确掌握书法欣赏的审美标准,是正确进行书法欣赏的基础,而掌握书法欣赏的方法,是感受书法美的关键. 相似文献
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郑小燕 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术。疫情期间,教师根据课程的要求进行了书法的线上教学。这对于笔者所在的农村学校来说是个新尝试。学生们借助书法临摹习写加深了对传统文化底蕴的理解,净化了心灵,提高了审美。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1993,(4)
书法,是以汉字的书写为其手段的艺术形式。在此意义上,决定了书法审美不得不依赖于汉文化的控制。当然,应当说对汉字的依赖,仅为书法艺术的视觉形式提供了重要的前提,而作为中华民族传统艺术中最有典型意义的书法艺术更愿意在这一方面寻找更进一步的答案与规律。因此,我们说书法是一种具有综合的、明显文化背景基础的特殊审美形态。仅以视觉形式去界定它的审美规范是不够的,因为这从宽泛的意义上说,这只涉及了问题的一面。本文试从另外一面探究一下文学品格对书法的审美导向。 相似文献
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正书法是中华民族的一门传统艺术,是传统文化的一个重要的组成部分。2011年《教育部关于中小学开展书法教育的意见》,明确提出在中小学开设书法课程,书法正式成为基础教育领域内的一门学科。那么如何在有限的课堂教学时间内,提高学生的书法审美和书写技能呢?以下是笔者在长期的书法教学实践中总结出的一些关于临创结合书法教学模式的经验。一、临创结合书法教学概述临摹是学习书法的一个重要环节,是学习书法的入门途经,由临摹打基础,由临摹进入创造。创作是以传统书 相似文献
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面对新课程,我们应该如何教书法?——基于当前我国中小学书法教学现状的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
书法是我国独有的民族文化,我们有责任继承和发扬这门古老的艺术。必须重视我国中小学书法课程的开发,选一步深化书法教学改革,采取有效对策,走出书法教学的误区。这是针对当前中小学书法教学功能迷失这一现状提出的根本要求,也是由素质教育视野下的书法教学所具有的基本功能——传统文化教育功能、育德功能、启智功能和审美功能所决定的。 相似文献
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书法是一种高雅的艺术,一种博大精深的文化,是中华民族的文艺瑰宝。中学书法教学以传授书法基本理论、培养训练学生基本技能为主要任务,同时书法教学又是艺术教学的有机组成部分,蕴涵着美育因素。中学书法教学过程应有意识地挖掘美育因素,渗透审美教育,提高学生感知美、欣赏美、表现美、创造美的能力,实现"具有一定审美能力"的目标。 相似文献
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山东省莱州市第三中学高三期末考试试题中有这样一道题:书法是我国传统艺术的瑰宝。下图2008奥运会会徽就是以中国篆字形式出现的一副精美艺术品。中国书法兼具审美功能与实用功能是在__以后 相似文献
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王昌德 《淮北职业技术学院学报》2008,7(6):55-56
书法艺术在中国传统造型艺术的审美架构中核心地位的形成是文化长期选择的结果。这其中既有其自身的艺术特点及审美取向上的原因,又有人文、历史、社会等诸多因素的参与。其中,书法艺术的“表情”效用、实用性以及传统书法主流创作群体的身份特殊性是最主要的原因,三者的结合扩大了书法的文化影响力,促成了书法的核心美学地位的确立。 相似文献
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书法是我国的传统艺术门类之一,也是中华民族文化遗产的重要组成部分。书法本身是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。汉字在漫长的演变发展的历史长河中,一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用;另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。书法艺术以汉字为表现对象,以毛笔为表现工具,以线条为表现手段,通过点画结构,形次章法等造型美来表现书法家的美学追求和人格情操。说起书法,不能不说王羲之。不能不说王羲之的《兰亭序》。此人的书法成就更是无人能及。众所周知王羲之的书法功力最高,独创性最强,也具有最高的审美性,影响更是最大,王羲之“书圣”这一称号可谓名副其实书法作为一种艺术,不仅需要有形式美,而且要通过优美的形象形式,抒情达意,表现审美感情,这可以说是艺术所共同具备的。 相似文献
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HUA Ruo-fan 《江苏教育研究》2008,(19)
书法是我国独有的民族文化,我们有责任继承和发扬这门古老的艺术。必须重视我国中小学书法课程的开发,进一步深化书法教学改革,采取有效对策,走出书法教学的误区。这是针对当前中小学书法教学功能迷失这一现状提出的根本要求,也是由素质教育视野下的书法教学所具有的基本功能——传统文化教育功能、育德功能、启智功能和审美功能所决定的。 相似文献