课程建设与课程评估之研究

在阐明课程建设意义的基础上，着重研究探讨了我院课程建设的基本要求及课程评估指标体系，提出了我院加强课程建设、开展课程评估的建议与设想。     

东北地区普通高校滑冰课程建设构想

滑冰课一直以来都是东北地区普通高校冬季必修课之一。对东北地区普通高校滑冰课程开展现状进行分析,总结出影响东北地区高校滑冰课程开设的不利因素,阐述东北地区高校开展滑冰课程的优势所在,旨在构建东北地区特色的高校滑冰课程,促进课程体系建设的完善与发展。     

东北大学滑雪课程建设的实践与探索

通过几年来的教学实践,总结出滑雪课教学具有提高学生身体素质和心理健康水平、培养学生坚忍不拔的意志品质、促进学生终身体育习惯与意识的养成等现实意义;提出建立理论与实践相结合的教学模式、实现课内教学与课外活动的结合的教学模式、完善适应东北大学体育教学发展的滑雪教学体系和教学培养模式等教学模式;并针对心理素质、经济因素、课程安排时间上的冲突等对滑雪课的影响因素提出加强学生心理训练、多渠道为滑雪课程创造条件、发挥学校职能部门作用等措施,为更好地进行滑雪课程的建设提供参考。     

体育课程说课的多元定位

说课是衡量教师教学技能的重要手段之一,目前体育课程说课无论是内容还是形式,自由化现象较为突出。要从内容、时间、听众、形式等方面对体育课程说课进行定位:内容上说的是课堂设计和课堂教学;时间以10~15分钟为宜;不以听众不同变换说课内容;在形式上,是语言行为而非模拟教学。     

中国大学慕课体育类课程建设的现状分析与发展对策

为探讨新形势下如何推进互联网+体育、信息技术与体育教学深度融合，打造更多具有高阶性、创造性和挑战性的体育类国家精品课程和"金课"，运用文献资料、数理统计和问卷调查等方法，在回顾新世纪在线课程建设脉络的基础上，对中国大学慕课20个平台的135门体育类在线开放课程建设现状进行梳理，研究发现：①体育专业院校在线课程建设相对滞后；②课程运行中单元作业以及互动环节薄弱；③课程应用效果与影响力不如预期；④课程分类及在慕课平台的位置不清晰。针对上述问题，提出以下对策：①专业体育院校发挥学科优势打造高质量课程；②以学生为中心做好互动环节的课程设计；③多渠道提高课程应用效果和影响力；④与慕课平台合作开设运动专栏。建议各高校在推进慕课教学模式时，确立"学生为本"的指导思想，创新建设若干满足不同教学需要、不同学习需求的慕课课程和线上线下混合式课程，SPOC与MOOC同步进行，开创我国体育教育工作新局面。     

金课理念下关于高校体育普修课程建设的思考与实践

随着素质教育理念的广泛推广,体育教学已经成为学校教育体系的关键组成部分,尤其在高校教育中占据了显著的地位。因此,体育教学正面临加速改革的需求。鉴于此,高校应着力加强体育普修课程的建设,以确保教学质量,从而全面提升学生的综合素质。该文围绕金课理念,对高校体育普修课程的构建进行深入探讨,强调了创新教学方法、丰富课程内容以及提高学生参与度的重要性,旨在为高校体育教学提供一条全面提升教学质量和效果的路径,以建立一个高质量的体育普修课程体系。     

太极柔力球课程建设研究

太极柔力球运动是一项新型体育项目。北京体育大学已经成立太极柔力球协会,并已经招收了几届学员。同时针对武术专业的学生,拟开设太极柔力球课程。经过长期的教学实践与摸索,已经在太极柔力球课程的教学目标、教学内容、教学方法、组织形式及课程评价方面积累了宝贵的经验,现在实践基础上对这些资源进行系统性、客观性整理、挖掘与提炼,以期更好地构建太极柔力球课程。     

体育竞赛组织与编排精品在线课程建设研究

近年来,大规模的在线开放课程等新型在线开放课程资源和平台在国内迅速兴起,一方面拓展了学生的学习视野,另一方面也促进了课程的教学改革。教师需要在内容和模式上不断探索,同时,在线开放课程也给职业院校的教育教学改革带来了新的机遇和挑战。该文旨在通过探索体育竞赛组织与编排精品在线课程建设的路径与方法,达到丰富教学形式与手段的目的,进一步提升教师课程建设水平,提高课程质量,切实提高课堂的教学效果,实现育人目标。     

课程思政视阈下民族传统体育课程建设研究

近年来,国家发改委已经将课程思政建设重点纳入了国家课程改革发展要求中。民族传统体育教学中包含了"德育"教学相关的教学育人的价值,因此在高职民族传统体育专业教学中,具有很高思政价值的传统体育职业教学作为传统体育的推动者,具有独特的"思政教育"优势,要把这些优势转化为实效,就应该把"思政教育"理念融入传统体育课程;将"思政教育"的要求纳入传统体育课程;在课程评价中确立"思政教育"的标准,积极创新现有的实施方法。基于此,下文中通过文献综述的方法,概括叙述了"课程思育"视角下民族传统体育课程建设的几个相关问题,仅供大家借鉴和参考。     

体育艺术类课程文化建设的理论与实践研究

体育艺术类课程文化建设是学校体育教学改革中一个新的命题。在课程文化建设中,以课程与教学论为理论基础,突出“以人为本”的体育观,以提高学校体育课程质量为核心,加强课程文化的理论与实践研究。     

体育艺术类课程文化建设的理论与实践研究

体育艺术类课程文化建设是学校体育教学改革中一个新的命题。在课程文化建设中,以课程与教学论为理论基础,突出“以人为本”的体育观,以提高学校体育课程质量为核心,加强课程文化的理论与实践研究。     

高校冰雪运动课程开发与建设

高校冰雪运动课程开发与建设,是我国当前冰雪运动事业蓬勃发展对高校体育教学改革提出的迫切要求。在2022年北京冬奥会成功申办的背景下,高校应当深刻认识冰雪运动课程开发与建设的价值,在课程开发过程中,高校应从课程目标、课程内容、课程实施与课程评价方面开展工作,并贯彻时兴性、创新性、健身性与发展性原则。在课程建设过程中,高校应树立正确的教学指导思想,创新教学方法与教学模式,加强体育教师师资队伍建设,加强冰雪运动课程教学硬件建设。高校冰雪运动课程开发与建设中还需要把握"以人为本"问题与"立德树人"问题。     

大学体育课程教学实践与课程建设思考

运用文献资料法、访谈法,对大学体育课程教学实践中面临的困难进行分析。研究指出：当前高校体育课程教学目标操作困难;教学模式忽略学生全面发展;教学评价不科学。新课程标准下大学体育课程改革发展应鼓励教师参与课程理论研究与教学创新;加强教师继续教育与培训;完善大学课程体系建设;培养学生体育学习兴趣。     

普通高校高尔夫课程建设实践研究

本文在北京地区普通高校开展高尔夫课程教学的整体趋势下,主要以首都经济贸易大学的高尔夫课程建设过程为例,对2年来开展高尔夫课程教学在师资配备、场地建设、器材配备、课程内容安排等方面的实践过程进行了研究与总结,论证出在普通高校开展高尔夫课程教学的必要条件与实践经验,为各个阶段学校开展高尔夫课程奠定了理论依据与实践基础。     

体育课程建设中微课的应用

体育课程是学校体育教育改革的重点,但课程体系陈旧,课程形式单一,交互匮乏,评价方式不科学等问题,导致学生的学习效果不佳,而现在面临的学生都是数字土著,喜欢使用移动终端,刷微博、微信等,微课正好符合了学生的学习习惯,短小精悍的微视频可供随时学习,更为那些专业技术不太好的学生提供补习机会,微课对于体育课程的建设具有重大的借鉴意义。本文分析微课的优势与应用,以体育篮球项目为例,分析如何在微课中建设篮球课程。     

谈体育课程建设的改革与对策

论述了我校体育课程建设实施的方案和改革措施 ,并对实施过程中出现的问题提出一些建议和对策。     

新时代大学体育课程思政一体化建设发展路径研究

该文对新时代大学体育课程思政一体化建设发展路径进行了研究,以“为什么教”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”4个问题为逻辑主线,厘清了新时代大学体育课程思政一体化建设发展的思路,并对一体化建设发展的具体路径进行了剖析,明确了大学体育课程思政建设的总目标、价值意蕴,打造了一体化的内容供给体系、教学模式和教学评价框架。     

后现代课程语境下我国体育院校课程建设的构想

后现代课程理论是以后现代主义哲学思潮为基础产生的。主要代表人物是美国课程理论家小威廉姆E.多尔。他运用后现代主义哲学思想,在借鉴皮亚杰的生物学观、普利高津的耗散结构理论等自然科学思想的基础上,批判和继承了现代课程理念,提出了丰富性(rich)、回归性(recursive)、关联性(relational)、严密性(rigorous)等4R标准,形成了全新的后现代课程观。后现代课程观给体育院校课程建设以诸多启示:(1)课程与教学:应该由二元对立走向相互融合;(2)师生关系:应该由权威服从走向平等对话;(3)课程设置:应该由分科课程走向综合课程;(4)课程内容:应该由注重知识本身走向注重社会需求;(5)课程评价:应该由单一评价走向多元评价。     

普通高校体育课程建设与改革的现状分析及思考

通过对普通高校体育课程建设与改革的研究,认为高校体育课程改革应具有内容多样化、课程考核目标和形式多元化、科学评价更合理的课程结构开放性。在改革中体育理论知识的传授、教学中学生的主体地位和教师的主导作用很难真正做到协调统一;课程的教学模式与方法将是普通高校体育课程改革的重点。     

我国普通高校体育课程建设与改革的现状分析及思考

采用文献资料法、综合分析法等对我国普通高校体育课程建设与改革现状进行分析,认为,目前课程建设与改革取得了课程性质分明、课程目标显形化、课程结构日趋合理、课程评价更加理性等7个方面的成果。但改革中深层次的问题并未根本性解决,如分析和解决问题缺乏理性、理论纵深研究多于实践性研究、教学中教师主导作用与学生主体地位之间的关系还未理顺等。并对存在的主要问题提出了相应的思考,旨在为今后我国普通高校体育课程建设与改革提供有益的借鉴。