我的早年生活

刚满十二岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可是他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。     

爱，伴我成长

本期《生活作文》选录了江苏省南京市第三中学学生的生活作文习作,并配发了赵富良老师在指导学生写作过程中的经验体会以及南京市北京东路小学朱萍老师启发学生写作思考的课堂教学故事。希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,欢迎广大老师热心推荐学生的佳作,并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的实践体会。     

《申论》的"切入"与"展示"

《申论》比“应试作”和“书写作”更具概括性、综合性和实践性。准备《申论》考试，要注意知识积累，注重实践，关注社会和生活，关注热点，关注与应考职位相关的问题。考试中要善于抓“材料”的眼，不忘“虚拟身份”，要把握政策依据，言之有理，对策要切实可行，要掌握行规则。     

让写日记成为生活的一部分

在古代社会，文人参加科举考试只需要做一道题——就是写篇文章。在今天的高考中，作文仍是所有考试科目中分值最大的一道题目。那么如何切实提高中学生的写作水平，是语文教学中一道不可忽视的问题。在长期的教学实践活动中，我认为要从根本上提高学生写作水平必须从平时的积累出发，即坚持写日记，把日记变为生活的一部分。[第一段]     

我和学生一起成长

为什么要给仅有中级职称的位惠女做这样一个专辑呢？因为她是新生代青年教师的缩影。在学生眼中，她的课特别有意思，有游戏、有数学故事；她聪明，学生总是难不倒她；她善良，从不会大声呵斥犯错误的学生；她是知心朋友，是大姐姐，什么悄悄话儿都可以向她说。在编辑眼里，她是个勤于笔耕的多面手，课上得好，随笔、数学日记更是佳作不断，这个特点在抽象思维往往多于形象思维的数学教师中尤其突出。在师友眼里，她热情、开朗、自信，她谦虚、友善，所以，天南海北，都有她的知音。当然，所有接触过她的人，感受最深的还是：热爱读书和学习，热爱教育，热爱生活。因为热爱，所以美丽。     

我和学生共成长

新学期开学了。我教五(11)班的数学。前任老师提醒我:班上有一位叫许哲文的男孩是个特别让老师头疼的“另类”人物,今年呀,有你受的。     

我与课改共成长

真没想到,一个当初对小学数学学习毫无兴趣的我,今天竟然与小学数学教学结下不解情缘。说实话,学生时代我并不喜欢数学,一看到那些呆板的公式,枯燥的讲解,单调的计算我就云里雾里,不知个所以然了。鬼使神差我当上了教师而且还是位数学教师,神圣的使命感让我深感肩负的重任,学生时的切身体会让我立志：一定要让我的学生爱上数学这门课程。     

我的数学写作

数学写作是学生和教师成长的一种途径,文章从普通教师的视角谈数学写作的体会和思考．     

我的成长,我的日记

这次数学测验,我的成绩竟然跃进班上的前十名。我的数学成绩一直很差,及格都成问题,这真是罕见呀!回到家,我高兴地拿出试卷给爸爸看,可他看完试卷,脸上布满了乌云,对我大吼：“我宁愿要你的不及格,也不想看你这八十几分,你太令我失望了!”说完,便气呼呼地走了。[第一段]     

对高三化学复习的思考

几年来，高考进行了改革，考试科目改为3＋X，考试内容和考试形式都发生了变化，命题由知识立意向能力立意转变，加强对学生创新能力及综合素质的考查．在这种考试模式下，如何更好地进行高三化学复习，是摆在我们高三化学教师前面的实际问题．     

反思，促我成长

今天,我像往常一样,早早地来到学校,坐到办公桌前,利用早读和第一节课的时间,批改昨天下午交来的数学作业。改着改着,我皱起了眉头,心里纳闷：前两天作业的正确率几乎是百分之百,昨天的作业怎么会出现了这么多的差错？就连平时成绩优秀的学生也出现了错误!是学生们听课不认真？是没有留足写作业的时间,学生仓促应付？还是昨天一节课所讲的内容太多,学生消化不良？     

我看数学教学中的“再创造”

一位教师在教学循环小数的写法时，引导学生思考：“3．3333……这样的写法比较麻烦，你们能不能想个办法使它的写法简单一些呢？”学生的想法丰富多彩，有的说写作3-3，有的说写作3．（3），有的说写作3．3（无限），有的说写作3．3，还有的说3．（无限），等等。面对学生这么多的想法，教师高兴地说：“同学们真会动脑筋，不过数学中规定3．3333……一般写成3．3。”学生”啊”声一片。     

千万别恨数学——Step5习题集学习法

有些学生认为：“表格式整理就够用了!其余的时间应该用来学习其他的科目!”而另外一些学生则认为：“我不能就此满足!”第一种学生考虑的是只需达到那种程度就足以在平时的考试中得90分以上了,所以觉得数学可以到此为止,应该去学其他的科目了。如果是这种情况．他们就应选择一些大部分题目不太难的习题集,对所学的内容进行检查。只要做到这一步,     

中学数学教学浅论

数学对世界发展起的推动作用无可争议、显而易见。马克思说：“一门科学．只有当它成功地运用数学时．才能达到真正完善的地步。”可是,在一些学生看来．数学是一些枯燥无味的逻辑证明和计算．没有多大用处．只不过是一个考试科目。这样就给学习数学带来障碍,如何教好数学呢？     

我的成长,我的日记

2006年10月21日 星期三 天气:晴转阴 这次数学测验,我的成绩竟然跃进班上的前十名.我的数学成绩一直很差,及格都成问题,这真是罕见呀!回到家,我高兴地拿出试卷给爸爸看,可他看完试卷,脸上布满了乌云,对我大吼:"我宁愿要你的不及格,也不想看你这八十几分,你太令我失望了!"说完,便气呼呼地走了.     

我的课堂我作主

在平时的教学中,我们受应试教育的影响,总是强调知识的灌输,要学生记住生字词,记住重点句子的含义,记住主要内容等。无形中,把教师当作了课堂的主体,语文课堂成了教师一人的“领地”,教师在这块“领地”里主宰一切,自由发挥;而学生只能唯教师之命是从,课堂效率极为低下。     

我的成长历程 浅草低吟清唱

小草虽没有树高大刚劲的身驱,没有玫瑰的美丽芬芳,没有牡丹的尊贵典雅,没有荷花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的纯洁,但它有总在风雨后抬起的高昂的头颅,有坚定自若的无所畏惧和厚积薄发。其顽强的生命力让我折服,虚     

“我的学生不怕考试”

记者：听说您的学生普遍不怕考试，您是怎么做到这点的，学生的水平是有差异的，您是怎样让不同起跑线的学生最后都能顺利跑过终点的？     

学生带给我的思考

记得新教我班数学的胡老师曾对我说起一件事：在一次单元测试中,坐在最后面的杨明（化名）总是拉拉左边的同学,又扯扯右边的同学,还不时站起来找前面同学说话。胡老师走过去,用目光示意他要独立完成考试。不到两分钟,他又坐不住,去找同学说话。这时,胡老师有些生气,严肃地说：“杨明,不许看别人的,再不自己做,我就要收试卷了。”杨明却辩解：“我没有偷看,是我不认识一些字,找他们问问。”胡老师看他一脸委屈的样子,     

我想阳光陪伴我成长

我想阳光陪伴我成长 这样我心就再也没有黑暗的地方 我想快乐陪伴我成长 这样我心就再也没有什么可以悲伤 我想微笑永远绽放在脸上 这样我就再也没有哭泣的泪光 我想快快乐乐地成长 永远是那么的单纯、善良