高校思想政治理论课精品课程的本土化建设

高校思想政治理论课精品课程本土化建设的实质是强调思政课精品课程建设的个性化,意指建设要进一步凸显地域特色、校本特色和教师个性特色。本土化建设有三个特点：在建设目的上,着重突出人本性;在标准选择上,着重突出个性化;在空间地域上,着重突出区域性。思政课精品课程本土化建设是实现精品课程建设多样性的需要、实效性的需要和示范性的需要。思政课精品课程本土化建设主要路径有师资队伍建设的本土化、教学内容选择的本土化、教学资源积累的本土化。     

高校思想政治理论课精品课程建设标准初探

高校思想政治理论课精品课程建设是国家精品课程建设工程的一部分,是推进思想政治理论课改革、提高教学质量的重要举措。但在其发展过程中也存在着共享性不足、认同度不高、建设性不强等问题。因此,从思想政治理论课的课程特点出发,遵循国家精品课程评价指标体系的有关要求,构建思想政治理论课精品课程建设标准具有重要的现实意义。进行思想政治理论课精品课程的建设实践,要在坚持国家精品课程评审标准指导原则的基础上,结合思想政治理论课教学的实际,从课程的思想政治性、建设标准的具体化、课程的特色建设等维度把握好精品课程的＂准入＂条件。     

高校思想政治理论课精品课程建设探略

思想政治理论课培养目标的政治性是思想政治理论课精品课程建设始终要坚持的课程标准.思想政治理论课精品课程建设的一项重要任务是通过教学模式创新,来提高教育教学的质量.教学团队建设是思想政治理论课精品课程建设的主体保障.可以通过推进马克恩主义理论学科建设,来加强思想政治理论课精品课程建设.     

高校思想政治理论课精品课程特色建设探析

高校思想政治理论课精品课程,应当是体现课程教学的高水平与先进性,具有独特风格与不可替代性的特色课程.马克思主义理论的学科特征、思想政治理论课的教学模式以及时代、 地域和院校的特点等为高校思想政治理论课精品课程的建设提供了特色元素和资源保障. 在精品课程特色建设的过程中, 必须认真处理好学科建设与课程建设、教材体系与教学内容、教学内容与教学方法之间的关系. 本着"系统规划、整体推进"的原则,遵循协同创新的理念,积极谋求课程建设的改革与创新,从而为提高精品课程特色建设的质量, 增强课程教育教学的实效性构建起一套全要素投入的协同创新建设体系.     

高校思想政治理论课精品课程建设标准探析

立足教育部"质量工程"的要求,针对高校思想政治理论课精品课程建设的现实状况,分析设立课程建设标准对于推动思想政治理论精品课程建设的重要意义,探讨高校思想政治理论课精品课程建设标准的设置原则,提出高校思想政治理论课精品课程建设标准的关涉内容,以推动思想政治理论课精品课程建设和教学改革向纵深发展。     

高校思想政治理论课精品课程建设初探——基于武汉大学的实践

精品课程建设是高校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分,高校思想政治理论课也是国家精品课程建设工程的重要组成部分。总结思想政治理论课精品课程建设的成功经验,对于进一步深化高校思想政治理论课程改革,提高思想政治理论课教育教学质量,具有重要意义。我们的成功经验可归纳为以下五方面：以学科建设引领和支撑思想政治理论课程建设;以教学团队为载体建设高水平的教师队伍;注重教学内容与课程体系的改革和创新;改革教学方法与手段,重视实践教学,探索有效的教学模式;建设立体化辅助教材和开放式的课程网站。     

加强高校思想政治理论课精品课程建设的对策与路径

思想政治理论课精品课程建设是一项涉及教师、学生、教材、教学方法与手段、教学管理的系统工程,又是一个不断发展与完善的动态过程。为巩固其建设成果,提高其建设水平,充分发挥它的示范和辐射作用,应坚持教学与科研相结合,加强教师队伍建设;坚持传统与现代相结合,改进教学方法与手段;坚持内容与形式相结合,及时更新教学资源;坚持规范与开放相结合,不断优化网络资源;坚持效率与质量相结合,健全教学管理体制。     

艺术院校思想政治理论课精品课程建设的探索与实践

艺术院校承担着为我国社会主义文化建设培养＂德艺双馨＂艺术人才的重任。本文以广西艺术学院为例,剖析了艺术院校结合自身特点在教学团队建设、教学资源整合、教学模式创新等方面开展思想政治理论课精品课程建设的一系列探索与实践。     

艺术院校思想政治理论课精品课程建设的探索与实践

艺术院校承担着为我国社会主义文化建设培养"德艺双馨"艺术人才的重任。本文以广西艺术学院为例,剖析了艺术院校结合自身特点在教学团队建设、教学资源整合、教学模式创新等方面开展思想政治理论课精品课程建设的一系列探索与实践。     

论思想政治理论课精品课程的实践教学

在思想政治理论课精品课程中,实践教学与理论教学相辅相成、相济互促.实践教学是精品课程的重要组成部分,能够促进教学目标的实现;精品课程的“精品”定位,又对实践教学提出了新的要求;要把精品课程建设与实践教学创新结合起来,推动思想政治理论课教学的改革与发展.     

高职学院思想政治理论课实践教学探讨

实践教学是高职学院思想政治理论课教学的重要环节。文章通过对思想政治理论课实践教学的内涵界定,分析了当前高职学院思想政治理论课实践教学现状及其成因,提出了从实际出发、因地制宜地在高职学院开展实践教学活动的应对之策：成立实践教学的领导机构,健全组织管理形式;制订教学大纲;抓好课堂内的实践教学工作;整合教育资源,创新课外实践形式;规范考评体系;建设师资队伍。     

论思想政治理论课对校正高职学生思想认识误区的作用

从政治信仰、前途理想、进取精神和道德观念等四方面全面透视当前高职学生的思想特点,重点阐述思想政治理论课对校正高职学生思想认识误区的重要作用,分析提高思想政治理论课的教学实效的关键是调动教学中教师和学生两个主体的积极性。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性的策略

文章针对高职院校思想政治理论课教学的特点,从教育理念、教学内容、教学方法和教学语言等方面,探索增强高职院校思想政治理论课教学实效的策略。     

高职院校思想政治理论课实践教学探究

随着高职教育改革不断推进,高职思政课更加重视实践教学。然而,当前高职思想政治理论课实践教学存在诸多问题：时间安排不足,时间规划不合理;国家比较重视,但是落实效果不佳;教学体系不健全,经费不足,缺乏稳定的实践教学基地;等等。所以,必须强化教学手段加强课堂内实践教学,坚持以人为本,建立科学考评体系,完善实践教学保障机制,从而促进高职思政课教学效果。     

高职院校思想政治理论课教学改革探析

高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。目前,虽说思想政治理论课教学取得了很大成绩,但我们必须清晰看到思想政治理论课教学在教学方面仍然存在种种问题。如何提高学生学习思想政治理论课兴趣,这是思想政治理论课教师亟须解决的问题。     

高校思想政治理论课采用反思性教学法的探讨

高校思想政治理论课教学是提高大学生思想政治素质,促进大学生全面发展,培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要环节。但由于种种原因,加之思想政治理论课自身的特点导致其教学方法较为单一,教学效果不甚理想。综观近年来反思性教学的开展,似是提高教学质量、提升教学水平的有效途径之一。因而,结合当前思想政治理论课的实际情况,对反思性教学在思想政治理论课教学中的应用进行探讨很有必要。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨

从高职院校思想政治理论课实践教学现状出发,分析了思想政治理论课实践教学存在问题的原因,并尝试从实践教学的理论依据、能力培养目标、路径方法以及考评机制等多角度建构适合高职特色的思想政治理论课实践教学模式。     

高职院校思想政治理论课体系建设与创新

坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。文章以浅显易懂的语言,结合高职学院的实际情况,对思想政治理论课授课实践进行总结概括,为课程体系建设提出对策,对思政课更好发挥育人阵地功能提出了良好途径。     

高校思想政治理论课实效性建设初探

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。当前高校思想政治理论课建设受多方面因素的影响,其实效性建设有待加强。本文针对当前阻碍高校思想政治理论课实效性建设的若干因素进行分析并提出了针对性的解决对策。