巧用特定装置测光合作用和呼吸作用强度

<正>光合作用和呼吸作用都伴随着气体的产生与消耗,可以通过特殊装置测定气体体积的变化来测定光合作用和呼吸作用的强度,也可以据此测定细胞呼吸类型。1测定细胞呼吸作用强度测定细胞呼吸作用强度常采取U型管液面升降或玻璃管液滴移动的观察法,即在广口瓶或锥形瓶内     

细胞的代谢(1)

<正>1概述从近几年高考试题来看,光合作用、细胞呼吸和有关酶的知识始终是重点考查的内容,在每年的高考中都有出现,具体包括以下内容:(1)酶的特性、作用与本质;(2)光合作用的发现探究史;(3)光合作用过程、条件与场所;(4)影响光合作用的因素;(5)如何提高光能利用率;(6)有氧呼吸和无氧呼吸的过程;(7)呼吸作用的计算及其与光合作用的综合计算等。考试命题中常以选择题、简答题、实验探究题等题型出现,试题的形式有过程图解、表格数据、概念图、装置图、坐标曲线等,     

探究气孔开闭机理的拓展性实验设计

高中生物学教材中介绍了气孔的功能,但是没有介绍气孔开闭机理。教师在讲解植物的光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等原理与过程时都会涉及气体交换的知识。为此,笔者设计了＂探究气孔开闭机理＂的拓展性实验,使学生能够通过实验认识气孔的结构及其开闭机理,更好地理解植物光合作用、细胞呼吸以及蒸腾作用等过程中气体的交换问题。1预实验4月中旬开始做此实验。此时蚕豆豆荚已结,但未成熟。     

应用比较方法进行“细胞呼吸”一节的教学

将什么是细胞呼吸、为什么要细胞呼吸、怎么样进行有氧呼吸和无氧呼吸等作为教学重点,通过与有机物体外燃烧、光合作用过程等的系列比较,让学生加深对细胞呼吸概念、有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解,避免知识之间的混淆。     

探究酵母菌细胞呼吸方式的实验改进

“探究酵母菌细胞呼吸方式”是普通高中实验教科书中的一个探究实验,学生通过探究活动的实施,可以明确细胞呼吸存在不同的方式,不同的细胞呼吸方式的条件、产物也不同。如何设计科学、简便、可行的实验方案和装置本身就是学生进行科学探究的内容,学生在探究过程中,对教材参考资料中的实验设计、装置提出了不同的方案和改进措施。     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验装置及操作方法

"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验,是高中生物学(必修1)中的一个探究性实验。通过对酵母菌细胞呼吸方式的探究,使学生认识细胞呼吸的两种类型(有氧呼吸和无氧呼吸),初步了解有氧呼吸和无氧呼吸各自的条件和产物。同时帮助学生学习科学研究的方法。但由于应用原实验装置所需实验时间较长,笔者对实验装置及操作进行了改变(图1),可让该实验在课堂上短时间内完成,提高教学效果,现介绍如下。     

基于生物学核心素养 ——高考题中“细胞呼吸和光合作用”类试题的典型错误分析与教学策略

分析高考中细胞呼吸和光合作用类题型中的考 点,明确考查内容。通过研究近两年广州市一测、二测的细胞 呼吸与光合作用类题型中典型错误,并围绕生物学科核心素养 进行典型错答的原因分析和归纳总结。基于“树立生命观念”“养成科学思维”和“发展科学探究”这三大核心素养提出针对 “细胞呼吸与光合作用”专题的教学策略。     

“四图一表”轻松应考光合作用和细胞呼吸

光合作用和细胞呼吸是高考的高频考点,本文结合光合作用和细胞呼吸的核心知识和高考热点题型进行分析,旨在有效提高学生的图表鉴析能力和整体分析问题的能力。     

介绍一种“酵母菌的呼吸方式”实验演示方法

“酵母菌的呼吸方式”是高中生物学教学中有关细胞呼吸的经典演示实验,该实验探讨酵母菌在有氧和无氧条件下选择不同的细胞呼吸方式以及反应后所产生物质的差异。由于该演示实验的装置比较烦琐,在中学课堂教学实际操作中具有一定的难度。同时,作为实验的主要检测指标之一的颜色反应所受干扰因素较多,不够稳定。     

巧用液滴移动装置探究光合作用与细胞呼吸问题例析

利用液滴移动装置探究光合作用与细胞呼吸问题类试题综合性强,能很好地考查学生探究能力、读图获取信息能力、批判性思维能力以及分析和解决实际问题的能力.现归类举例分析如下,期望对大家有所帮助.1.研究温度对酵母菌酒精发酵的影响例1(多选)如图是用来研究温度对酵母菌酒精发酵的影响装置.广口瓶内含有悬浮在2%蔗糖溶液中的2.5g酵母,实验记录的是玻     

萌发种子内系列“细胞呼吸”探究

<正>萌发的种子易于取材,细胞呼吸旺盛,且没有光合作用,是研究"细胞呼吸"的最佳实验材料。文中将对教材之外的有关"细胞呼吸"的问题进行探究,所选例题虽然都是对探究实验的分析,但其分析过程对学生在新的情境下设计实验解决问题具有很好的指导意义。细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成CO_2或其他产物,释放能量并生成ATP的过程。糖类是主要的能源物质,脂肪是细胞内良好     

“细胞呼吸”一节的教学

人教版高中《生物》第一册第三章“细胞呼吸”一节,包括三部分：细胞呼吸的概念,有氧呼吸和无氧呼吸的过程,细胞呼吸的意义。“细胞呼吸”是关于生物新陈代谢的最基本内容,其中涉及物质和能量的双重变化,阐述生物体三大物质代谢的枢纽;并且“细胞呼吸”对进一步理解细胞的结构与功能如光合作用、矿质营养、细胞分裂、生殖发育、生命活动的调节及遗传和变异等知识,以及生态系统的能量流动和物质循环等知识也具有十分重要的作用。     

关于“光补偿点”的讨论

1问题的由来《生物学教学》2012年第5期"多角度感悟相关量化指标是理解光合作用与细胞呼吸联系的关键"一文,从不同角度分析了总光合作用量、细胞呼吸量等相关量化指标,指导学生找到解决问题的切入点,能很好地帮助学生理解细胞呼吸和光合作用之间的量化关系。但文中也有不妥之处,现提出来商榷。在该文"2图文转换中感悟量化指标"部分:B点细胞呼吸等于光合作用强度时,细胞中O2和CO2的扩散方向用了这样一个图形(图1)。这个图也在各种模     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的优化

对人教版高中《生物学·必修1·分子与细胞》教材中“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验进行改进,在教材实验的基础上,优化实验装置和检测方法,利用医用三通阀、四通阀和注射器改进装置,利用二氧化碳传感器采集数据,并且利用碘仿反应检测酒精,从而使实验过程更高效,结果的准确性更高,有利于学生形成严谨的科学思维。     

光合作用和细胞呼吸中的“水”

以文献资料为背景,对光合作用及细胞呼吸过程中H_2O的产生阶段和消耗阶段进行剖析。     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验改进研究

本文报告了对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验装置和实验步骤的改进,使实验能在20rain内完成。     

一道生物学综合计算试题答案书写的探讨

本文对光合作用与细胞呼吸综合计算中一个答案的书写模式进行了分析。     

高中生物学实验教学与STEM教育的融合——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例

以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验为例,学生分组设计不同的实验装置进行探究,并交流分享实验结果和结论,比较不同实验方案的优缺点,以此探索在高中生物学实验教学中开展STEM教育,将科学、技术、数学和工程的思维进行融合的有效途径。     

细胞呼吸和光合作用中数据图表解析

细胞呼吸和光合作用是历年高考命题的热点,图表转换、识图计算题等能全面考察学生的识图能力和综合运用能力。本文就这一考点中典型数据图表进行归纳分析。     

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验装置一体化改进

对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验装置及其对应的实验方法进行了改进。以此为基础进行实验,结果显示该装置具有密封性好、实验现象明显、操作安全简单等特点,并可以根据教学需求进行组合。