多元智能在初中英语教学中的应用

一种教学理论只有构建起与之相适应的教学模式,才能转化为有效的教学实践。多元智能理论是新课程改革所倡导的重要学习方式之一。如何在英语课堂教学中运用这一基本理念,需要结合教学实际,构建发展学生多种智能为特征的教学模式。     

多元智能在语文教学中的应用

多元智能理论指导下的语文教学存在三点问题,多元智能理论在小学语文教学中的具体实际操作,有助于调动学生学习兴趣,全面提高学生能力.     

多元智能在幼儿园教学中的应用

正"每一名幼儿都可能呈现出发展的优势方面,在各个领域得到全面发展的同时,各领域在发展水平、速率上又存在着一定的差异。不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑、协调发展。"根据加德纳以上的幼儿多元智能思想理论,我们可以完善和重构幼儿和谐发展的教育理念,树立以多元理论为指导、一日活动皆课程的教育原则,深入实际,结合实践研究,逐步形成适合开发     

多元智能在体育教学中的应用

依据多元智能理论,每个人在8种智能方面的表现是有差异的,学生在体育学科的学习活动中必然存在各种智能差异。因此,从多元智能的角度来看,培养学生的能力,提高学生的素质,是当今小学体育教学理论和实践关注的一个非常重要的问题。笔者在深入研究多元智能理论的基础上,在体育课堂教学、课外活动以及作业布置等方面进行教学模式的改革,开发每个学生的潜能,以促进所有学生的全面发展,收到比较好的教学成果。     

多元智能在学校教学中的应用

根据加德纳的多元智能理论可以得知,所有的幼儿基本上均会表现出优势发展的可能性。对于幼儿而言,只要经过科学的教育和引导,都可以实现全面协调发展。即便是在不同的智能领域,幼儿的发展速度和发展水平各不相同,但在整体的发展中,各领域可相互协调、互相支撑,并且实现全面发展。     

化学教学运用多元智能理论探微

中等职业学校的学生学业水平相对较低，特别是化学基础则更差．在中考中，他们的化学成绩大多数都不及格．进入职校后，虽有学好化学的愿望，但由于底子实在太薄，困难承重；再加上对化学没有兴趣，努力起来倍感辛苦，而且在短时间内，无沦怎么用功，效果不佳．在这样的情况下，如果老师不采取相应的措施，学生就会很快地失去信心，放弃化学．     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论是一种全新的有关人类智力结构的理论.该理论出现后,在世界许多国家和地区产生了深远影响.本研究以多元智能理论为依据、以高中英语教学为载体,探讨了多元智能理论在高中英语教学中的应用,并以此得出结论:在高中英语教学中应用多元智能理论,可使教师系统而又全面地对高中学生进行多种智能的开发,从而提高学生的综合素质和英语教学的质量和效益.     

多元智能理论在语文教学中的应用

子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何让学生学语文达到乐之的境界呢?我认为最重要的是教师要在自己的教学活动中,充分关注每个学生独特的个性,使每名学生都有展示自己的机会,都能最大限度地发挥自己的潜能。美国教育心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论给了我很大的启示。我尝试着运用多元智能理论来指导自己的语文教学。让学生易于学也乐于学。     

多元智能理论在地理教学中的应用

加德纳的多元智能理论把人的智能分为八种,认为每个人都有自己相对的优势智力和弱势智力,因而都有某方面发展的潜能和机会,在教学上即是“每一个学生都是独一无二的,都能以其独特的方式对人类文化做出贡献”。因此要“重视发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论指单个独立的个体具有多种智能特征,这多种智能包括语言智能、空间智能、逻辑一数理智能、音乐智能、身体运动智能、自省智能、人际交往智能和自然观察智能.这八种智能理论构成了多元智能理论,强调独立个体在进行智能理论应用的过程中不断培养自身的实践能力以及全面发展能力.     

多元智能在高中数学教学中的应用探索

<正>长期致力于人类认知能力研究的哈佛大学心理学家霍华德·加德纳曾提出智力的新定义,智力是在社会文化及价值标准下,个体用以创造产品及解决自己遇到的难题所需要的能力.围绕这一定义,多元智能理论为我们展示了审视"聪明"的全新视角.多元智能理论认为人的智能是一个复杂的综合体,涵盖语言智能、空间视觉智能、运动智能、音乐智能、数理逻辑智能、人际关系智能、自我认知智能以及自然智能等九个方面.加德纳认为人的智能具有     

多元智能理论在英语听力教学中的应用

多元智能理论的智能多元化、个性化和情境化的教学策略与外语教学中所提倡的自主性、探究性、协作性和交际情境化的教学理念不谋而合。多元智能理论与现代外语教学理论关系密切,而且其内涵比任何一种教学法都更加丰富,运用多元智能理论中的多元情境化教学策略,可以将英语听力教学多元化,从而调动学生的多种智能,引发学生积极主动思考。     

多元智能理论在英语词汇教学中的应用

英语词汇教学是英语教学的重要部分。本文尝试通过70位高职高专大一学生的调查问卷,找出英语词汇习得的特点。调查结果发现：49.5%学生有时使用各种词汇习得策略。根据多元智能理论,学习者拥有多种智能,多元智能与词汇习得之间存在一定的联结关系,教师应根据学习者的不同智能优势而采用多种词汇教学方法。     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论是由美国哈佛大学一位著名的认知心理学家霍华德·加德纳提出的,他提出了八种不同的智能来解释人的潜能。多元智能理论对教育理论和教育实践有着巨大的影响。本文主要介绍多元智能理论的框架和讨论其在高中英语教学中的应用。     

多元智能教学策略在体育教学中的应用

根据学生多元智能的动态发展特征，在教学中必然有一个再认识和根据新的信息反馈改造重组教学的动态过程。动态生成的体育健康教学过程应具有：①重过程创造反机械预设；②主体作用方式从教师——学生的单向度到师生、生生多向互动；③重团队关系而非实体；④提倡多元化智能和创造性以及个性等特征。认识了这些趋势对体育健康教学理论和实践的发展都具有很重要的意义。     

多元智能理论在英语口语教学中的应用

随着我国社会进步和经济发展，国际交流日益加强，作为社会交际工具的英语也得到广泛的普及，特别是在迎接2008年奥运会的准备过程中，英语的培训更是得到空前的加强．抓住语言训练最佳年龄的初中英语教学。也面临巨大的机遇和挑战。长期以来，初中英语教学把重点放在对词汇、语法的把握上，而忽视了语言交际能力的培养，英语作为语言交际的工具的作用被忽视和弱化。改变这种现状就要坚持全面的素质教育，调动现有的教育资源，运用现代化的教学手段，     

浅议多元智能在语文教学中的应用

多元智能理论认为,人拥有多种智能,而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生进行设计,忽视了大批其他智能类型的学生,这不能适应新课程语文教学的要求。我尝试将多元智能应用于新课程语文教学,设计多元教学方法,让学生展示自己的优势智能,并利用其优势智能来发展语言智能。     

多元智能理论在地形学教学中的应用

引述美国哈佛大学认知和教育学教授、心理学教授霍华德&#183;加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论,并针对地形学课程的特点及教学目标,将多元智能理论应用到地形学的教学中,阐述在地形学教学中培养学生多种智能的方法。