发展求异思维 培养创新能力

基础教育在民族创新精神和创造性人才培养方面，肩负着特殊的使用。作为教育工作者，在教育教学中，如何培养学生的创新能力，为培养创造性人才夯实基础呢？现结合教学实践，谈几点体会。     

运用多媒体教学，培养学生求异思维

求异思维是一种开拓思路、不依常规、寻求变异、多方面思考问题、探求解决问题的多种可能性的思维方法，它是创造性思维的核心，对创造力的形成起着至关重要的作用。课是语教师对学生进行陶冶情感、传授知识、培养能力、发展智力、提高学习能力的凭借物。但课无非是个例子，在教学中教师要注重培养学生的求异思维，利用多媒体教学帮助学生理解认知课，更加直观地再现课内容，帮助学生更好地理解，并鼓励学生敢于超越作的认识和体验，对课的语言字思想内容和表现形式等提出新问题形成新见解。     

训练求异思维培养创新能力

本文阐述了训练求异思维，培养创新能力的必要性及在教学中的可行性。介绍了激发求异思维的三种机制和四种方法。     

鼓励学生求异

著名华裔物理学家、诺贝尔奖获得者朱棣文说过：科学的最高目标是不断发展新东西，要学会用与别人不同的思维方式、别人忽视的方式来思考问题。求异思维是从所给的原信息中产生不同方向的新信息，使思考不拘于一条途径，不局限于指定理解，尽可能地作出各种设想和合乎条件的多种解答的思维方式。在数学教学中，教师应创设民主的教学氛     

突破数学思维怪圈培养学生求异思维的能力

数学思维怪圈严重地禁锢学生思维的发展，降低知识学习的有效度，探索突破思维怪圈的方法，培养学生的术异思维能力。     

求异思维训练例谈

培养求异思维是培养创造能力的重要方面，求异的目的在于创新。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”因此在教学中教师要善于挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样化，引导学生多角度、多方位地寻求解决问题的不同思路，让学生跳出教科书的束缚，从求异思维中进一步了解事物，充分发挥创造潜能，从而成为一个“发现者、研究者、探索者”。 　　在教学长方体容积时，我设计了一些训练学生求异思维的题目，目的是让学生在这些题目的…     

倾听学生声音,培养求异思维

在数学课堂上,简单的问题可能会引发学生的探讨和争议,牵引出学生不寻常的思维方式。作为引导者的教师要尊重并倾听学生不一样的声音,在潜移默化中培养学生的求异思维。     

发展学生个性 培养求异思维

在教学中，我注意发展学生的个性，鼓励学生“异想天开”，培养求异思维。     

开拓求异思维培养探索能力

在数学教学中，很多教师都注重学生数学思维能力的培养，但不可否认的是，在课堂教学中还存在着在同等外界条件刺激下，未能重视学生探索能力的发展。怎样在教学中开拓求异思维，培养学生的探索能力呢？１．调动学生“求异”的积极性。求异思维是一种较为复杂的脑力劳动，由于旧习惯势力的影响及懒惰作怪，学生往往满足于“听懂、会做”就行了。欲使求异思维发展，就必须调动学生“求异”的积极性。在课堂教学中，应重视挖掘教材的内在因素，抓住机会，诱发学生的“兴趣”、“信心”。比如作以下设计：题目：双曲线x２a１２－r２b２２＝１（…     

在数学教学中培养学生的创新求异思维

在数学教学中培养学生的创新思维能力，是素质教育的需要。在职高数学三角函数教学中运用各种解法，有利于这种能力的培养。     

找准数学思维的切入口

思维的严密性是数学思维的一个显著特点．在纷繁复杂的数学思维活动过程中如何理顺头绪，找准思维的切入口，正确、快捷地解决数学问题，值得探索研究．笔者的点滴浅见如下．     

平面几何教学中求异思维能力的培养

一、引“路径”,学会分析。在数学中,仅仅满足于让学生“知其然”是远远不够的,还必须使学生“知其所以然”。教学中,要从学生的实际出发,由易到难,循序渐进地教给学生分析问题和解决问题的基本方法。例1AD为△ABC的一条中线,任引一直线CEF相交AD于E,交AB于F。求证:AEED=2AFFB。对于此例,可引导学生作如下分析:1、这是属于哪一类型的问题?(证明线段成比例的问题)2、它与一般的线段比例的问题有何不同?(等式右边的分子多了一个2倍)3、已学过的与线段成比例有关的知识有哪些?(有相似三角形的性质定理,平行线分线段成比例定理等。)4、…