江西民族教育五十年发展探微

江西省境内杂散居住有畲、回、瑶、黎等 38个少数民族，人口为 11万余人，占全省总人口的 0 26％，其中畲族占了全省少数民族人口的 80％。建国 50年来，为了贯彻落实党和国家的民族政策，在少数民族聚居较为集中的地方，先后成立了 3个畲族乡，另有 57个畲族村、 2个黎族村、 1个瑶族村和 1个回族村，并积极扶持和发展民族教育。目前，江西省的少数民族乡村共建有初级中学 3所 (其中 2所与乡中心小学合建共校 )，初中在校学生 379人，专任教师 38人；建有小学 87所，其中完小 43所，在校学生 6646人，专任教师 469人。 　　一、民族教育…     

同心民族教育五十年发展历程

同心自古就是个多民族聚居的大家庭,回、汉、东乡、满、蒙等20多个民族在这里繁衍生息、和睦相处。现辖7镇3乡2个管委会,187个行政村,6个居委会。总面积4466平方公里,总人口35.4万,其中回族29．9万人,占总人口的84．6％,是全国县级建制中回族人口最多的县。也正是在同心这块土地上,诞生了我国历史上第一个县级民族自治政权。1936年,在长征的伟大历程中,西征红军在今同心县城成立了豫海县回民自治政府,在同心的革命历史上留下了光辉的一页。     

红土地的辉煌——云南省民族教育五十年

在中国西南边陲被称之为“彩云之南”的云南省,是一个集边疆、民族、山区为一体的省份。在这块面积３９－４万平方公里的神奇而美丽的红土地,生息着４１００万勤劳勇敢的各族人民。云南省４０００人以上的少数民族就有２５种,民族种类居全国第一位,少数民族人口１４１０万人,占全省人口总数的１／３。云南有十六个地、州、市,其中有少数民族自治州８个。全省１２８个县（市、区）中,有２９个少数民族自治县。民族自治地方的县一共有７９个。新中国成立以后,特别是党的十一届三中全会召开二十年来,中共云南省委、云南省人民政府十分…     

跨越历史的丰碑——海南民族教育五十年

海南是我国最大的经济特区,同时又是一个多民族聚居的省份。现有９个民族自治县（市）,１２个民族杂居乡镇,有黎、苗、回、壮等少数民族１２０多万人,占全省总人口的１７％。解放前,海南民族教育是个空白。,解放后,在中央的亲切关怀和党的民族政策的光辉照耀下,海南民族教育从５０年代初开始迈开前进的步伐,伴随着海南社会经济的进步和发展,象滚雪球般从无到有,从小到大发展起来。尤其是党的十一届三中全会后,海南的民族教育发生了深刻的变革。１９８８年海南建省办大特区给海南民族教育插上腾飞的翅膀,民族教育乘改革开放的东…     

教育变革五十年

在过去的50年间,教育的发展对经合组织各成员国的社会根本转型做出了贡献。经合组织自从成立以来,就一直强调教育和人力资本对经济和社会发展的重要性。目前,随着经济竞争全球化,各国不能仅仅通过国家标准来衡量它们的教育系统。国际指标的作用变得越来越大,成为变革的催化剂,影响着教育系统。经合组织未来在追踪和支持教育的作用方面将可以做得更好。     

数学教育五十年

在举国迎接欢庆中华人民共和国建国５０周年之际,正值世纪之交,知识经济来临,回顾我国数学教育５０年的历程,探讨其中的一些问题,展望新世纪的数学教育,是一件非常有意义的事。５０年的历程１９４９年１０月１日,中华人民共和国宣告成立。在文化教育方面,规定了“民族的、科学的、大众的文化教育”,“人民政府应有计划、有步骤地改革旧的教育制度、教学内容和教学法”。同年１２月,教育部召开第一次全国教育工作会议,确定了教育工作必须为国家建设服务,学校必须为工农开门的总方针,并提出建设新教育“要以老解放区新教育经验为…     

大力发展民族教育 提高云南民族人口素质

云南民族地区长期处于贫困落后的状态,其根本原因就是科技文化落后,民族人口素质低。建国40多年来,云南民族教育虽然有了很大发展,各民族都培养了一批不同层次的人才,但与全国和全省平均水平及先进民族相比,还存在着显著差距,这种差距甚至还有日益扩大的趋势。据1990年全国人口普查公报,每10万人口中,大学文化程度全国有1442人,云南只有807人,居全国各省市自治区的倒数第4位;高中全国为8093人,云南为4095人,居倒数第3位;初中全国为23344人,云南为13795人,居倒数第2位;小学全国为37057人,云南为37905人,居第8位。文盲半文盲占总人口的比重,全国为15.88％,云南为25.44％,居第4位。云南     

池州教育五十年回眸

建国后，池州教育革故鼎新，成新卓，先是全面改造旧教育，努力创办新教育，次是全面推进改革，大力发展新时期教育，近十年多年来，正全力实施科教兴国战略，迎接新世纪挑战。     

天津教育辉煌五十年

天津是我国近代教育的发祥地之一。半个世纪以来,天津教育大体经历了四个不同的发展时期,走过了一条漫长、艰难、曲折的道路,既积累了宝贵的经验,也获得了深刻的教训。这又为天津教育走向更加辉煌的21世纪奠定了坚实的基础。     

天津教育辉煌五十年

天津是我国近代教育的发祥地之一。半个世纪以来，天津教育大体经历了四个不同的发展时期，走过了一条漫长、艰难、曲折的道路，既积累了宝贵的经验，也获得了深刻的教训。这又为天津教育走向更加辉煌的21世纪奠定了坚实的基础。     

五十峥嵘岁月 教育成就辉煌——广西教育五十年回眸

新中国成立50年来,在党中央的领导下,广西各级党委、政府和广大教育工作者,坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,根据国家社会主义建设的部署,贯彻党的教育方针和政策,改造旧教育,建设新教育,更新教育思想观念,建立社会主义教育制度,逐步改革教育体制、教育内容和教育方法,积极探索和建立同社会主义建设需要相适应的教育体制和运行机制,使教育事业得到快速、协调的发展,培养了一批批素质良好的劳动者和专业技术人才,取得了社会主义教育事业的辉煌成就。　　一、教育思想观念不断更新,教育优先发展的战略成为现实。　　50年来,广西…     

试论云南民族教育有效性问题

<正> 社会经济的发展状况和教育的发展状况是相辅相成的。一方面,教育的发展状况受制于经济的发展状况。另一方面,教育又反过来对社会经济的发展变化起重要影响。因此,不少人都普遍认为,要加快云南民族地区经济的发展,必须首先优先发展教育,加大对教育的投资力度。事实上,改革开放以来,民族地区的教育投资增长普遍高于其经济增长速度。据统计,仅1996、1997、1998三年,云南省政府就投资3.52亿元改善民族自治地方的办学条件,设立了9054万元的少数民族失学生、特困生的     

云南边境民族教育调查综述

受国家民族教育研究课题组委托,1988年泼水节前夕,我们到云南边境进行了为期两个月的民族教育调查。从昆明到德宏,由德宏转临沧,由临沧入西双版纳,行程上万里,调查县(市)十几个,深入村寨二十多,座谈上百次,并参加了第三次云南民族理论研讨会,从各个方面对云南边境民族教育进行了广泛的了解,获益非浅。     

民国云南边地民族教育概说

民国云南边地民族教育概说苍铭中国传统教育的方式是奉儒家思想为正宗,书院、私塾教习“四书五经”,读书人通过科举方能入仕做官。在云南边地,尤其是滇南边地,由于清王朝的统治力度一直都极强,汉文化的渗透也相对较早。在中越交界的云南绿春县,清嘉庆二十三年（１８...     

云南民族教育的基本经验

云南民族教育经历了曲折、艰难的发展过程,起点低,基础薄弱,受自然地理环境、经济社会等各种因素的制约,举步艰辛。建国后,特别是1978年以后,在省委、省政府的指导和扶持下,经过长期的探索,终于建成一个有云南特色的多元性民族教     

论云南民族教育的特殊性

从历史和社会的角度分析云南少数民族地区教育落后的原因及现状,指出民族教育的特殊性在于经济基础薄,文化起点低,居住地区散,语言障碍大,师资队伍差等诸多因素。针对其特殊性,提出发展民族教育需处理好“治穷”与“治愚”,集中办学与分散办学,母语与汉语教学,师资队伍地方化与引进骨干等7对矛盾关系。     

再铸湖南民族教育的辉煌──写在《湖南民族教育五十年》出版之际

在举国上下普天同庆共和国诞生五十周年前夕,省教委、省民委共同组织编写的《湖南民族教育五十年》由湖南教育出版社正式出版了。中共湖南省委书记杨正午欣然为该书作序。省委副书记郑培民、吴向东,省人大常委会副主任郭俊秀,省政府副省长唐之享,省政协副主席石玉珍、游碧竹分别为该书题词。有关市、州、县（区）教育部门和学校的领导为该书的编写给予了大力支持和协助。《湖南民族教育五十年》的出版倾注了各级党政领导、社会各界的热情关怀和厚爱,是我省广大教育工作者和从事民族工作的同志们集体智慧的结晶,是我省民族教育发展史上…     

民族教育的春天──新时期云南民族教育发展回顾

云南是一个多山区、多民族的边疆省份。全省面积38万多平方公里中94％是山区;4000人以上的少数民族有25种,少数民族人曰占全省总人口的三分之一;国境线长4060公里,有15种少数民族跨境而居;民族地区经济文化较落后,贫困面大,发展极不平衡。这些特点决定了云南民族教育的特殊性、复杂性和艰巨性。加快发展民族教育在我省具有特殊重要的意义。党的十一届三中全会以来,省委、省政府坚持实事求是的思想路线,从民族地区的实际出发,采取一系列特殊政策和措施,促进民族教育的发展。经过不懈努力,初步建立起了基础教育、职业教育、成人教…     

我国少数民族教育立法五十年

伴随着新中国的诞生和建设,我国少数民族教育立法走过了五十年的发展历程。五十年不平凡路,又适逢世纪交替。在这特殊的历史时刻,深入总结、分析我国少数民族教育立法取得的成绩、经验及存在的问题,探寻本世纪末及下一世纪少数民族教育立法发展的对策,这对于加快民族教育立法的进程,推动少数民族教育事业及民族地区经济和社会发展,具有重要而深远的意义。一、少数民族教育立法的实践进程建国五十年来,根据我国的立法体制,以及少数民族和民族地区的特点、需要,我国少数民族教育立法实践,从中央和地方两个方面进行了积极有效的探索…