浅议运用多媒体教学培养学生英语能力

<正>语言是人们传递信息,交流情感和思想的工具。语言的交际功能是语言的本质属性之一。因此培养学生运用英语进行交际的能力是外语教学的最终目的。集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学有着其他媒体无法取代的特殊功效,借助于多媒体优化组合,使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生     

培养学生英语听说能力

听说能力的培养是英语教学中的一个重点,也是一个难点。教师在教学中应注意抓住这个难点,以促进其他英语单项技能训练水平的提高,并为培养学生的英语交际能力打下较好的基础。英语教学强调听、说、读、写,其中,听、读是输入,说、写是输出。要想实现高效的输出,必须要有大量、有效的输入作保证。而且听力不是孤立的能力,它和说、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。     

用英语教英语培养学生的听说运用能力

中学英语是实践性很强的课,用英语教英语是实践性的具体表现,是中学英语教学成败的关键,中学外语教学的目的,是培养学生听、说和运用的能力,英语教学的任务是,教会学生听懂、会说、如何运用语言,而不是仅仅教学生懂点英语知识,单纯的学习点语言,而是能够积极灵活地去运用语言。     

运用电教手段提高学生听说能力

英语是一门语言，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交际。因此，英语学习中的听说交际能力的培养是至关重要的。     

学生英语听说能力的培养

把好英语语音关,正确掌握语音规则和语音语调,充分发挥英语课堂教学作用,开展丰富多彩的英语课外活动,对培养学生的英语听说能力具有重要作用。     

培养学生的英语听说能力

语言是进行社会交际、交流思想、传递信息、达到相互了解的交际工具,所以,交际功能是语言的基本特征。语言交际功能的基本言语形式是听、说、读、写。作为直接接触外国人所必须具备的听说言语能力,在入门阶段就应着重培养。一、重视听说训练教师在思想上要首先充分认识听说在英语教     

培养学生的英语听说能力

教师在平时的英语教学实践中，应注重培养学生运用英语进行交际的能力，应注意将课本知识的呈现与实际生活相结合、掌握知识与实践能力相结合。教师讲课方法的灵活性，学生学法的多变性，将有助于培养学生的英语听说能力。     

培养学生英语听说能力之我见

英语听说能力的培养,是一个长期的、复杂的、多层次的训练过程,学生只有听、说、读、写全面结合,才能真正达到提高听、说能力的目的.     

学生英语听说能力的培养

尽管新教材要求淡化语法知识,加强对学生听说能力的训练,提高学生的语言交际能力。但由于对老师的教学评价仍以考试成绩为主．因此英语教学仍无法摆脱传统的教学模式,这样就阻碍了学生听说能力的提高。在深化英语教学的改革中,要充分帮助学生认识听说能力培养的重要性．激发学生口语交流的欲望,鼓励学生在英语学习中积极互动,从而有效地改变“哑巴”英语的现状．进一步提高学生的英语听说能力。     

学生英语听说能力的培养

当今社会,英语做为一门国际性语言越来越为社会所重视。学好英语,融入国际社会,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求。如何提高小学生的听说能力,这是每一位英语教师都重视的问题。在多年的教育实践中,为培养学生的听说能力,我做了一些初步探索,取得了较好的成绩。1.培养学生浓厚的学习兴趣。《英语新课程标准》明确指出:"我们要激发学生学习英语的兴趣,培养学生的听说读写能力。"在实际教学中如何培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要任务。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要他学"变为"他要学"。刚接触英语,由于学生的新奇,一般对英语怀着莫名的期望。此时他们具有一种无意识的激情,需要教师"趁热打铁"。充分利用这一有利时机对学生进行"无畏训练",用轻松、和谐、幽默的氛围稳定"军心",让其充分相信:英语学起来有趣、好懂。小学生都是喜爱模仿学说话的,并且他们具有很强的模仿力,只要教师能坚持用英语进行教学,他们都能很快理解教师的语言,并紧跟着模仿使用。这点我在教学中已深有体会。这样,在英语课堂上,学生沉浸在浓厚的英语氛围中,自觉或不自觉地运用英语进行思维,并用英语进行交谈。同时,用英语组织教学应适当使用母语,由于刚接触英语,学生听说能力水平有限,适当的母语提示说明是必不可少的。但不     

学生英语听说能力的培养

把好英语语音关，正确掌握语音规则和语音语调，充分发挥英语课堂教学作用，开展丰富多彩的英语课外活动，对培养学生的英语听说能力具有重要作用。     

学生英语听说能力的培养

把好英语语音关,正确掌握语音规则和语音语调,充分发挥英语课堂教学作用,开展丰富多彩的英语课外活动,对培养学生的英语听说能力具有重要作用.     

利用电教手段 强化学生英语听说能力

为了达到高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲的要求,教师必须从学生刚入校时就对他们加强训练和培养。那么如何强化学生的听说能力呢?这就要考虑它的方式方法,既要符合外语教学的特点,又要针对学生入校时的实际外语水平。我们认为,充分发挥电化教学的优势,是迅速提高学生听说能力的有效途径。具体说来.可从以下四方面着手:     

搞好英语听说课程培养学生的英语听说能力

语言最重要的功能就是交际,而交际又是通过听说实现的.英语作为一门语言学科,听说能力非常重要.而目前大多数学生的听力和口语能力却非常差,无法达到交际目的,为了改变这种不良现象,教师在具体的英语教学中需要搞好听说课程设计来培养学生的听说能力.     

运用电教手段培养小学生语文听说能力

正听、说能力的培养是小学语文教学的重要内容,它要求通过教学,使学生能养成认真听讲的好习惯,具备听懂有关朗读材料或说话材料的能力,进而激发学生的开口欲望,促进学生口头表达能力的提高。在此过程中,离不开电教手段的运用。因为电教     

关于运用电教手段培养英语听说能力的几点思考

信息时代的到来，使个人、组织、集团乃至国家之间的信息交流日趋频繁，信息化程度的高低已成为衡量一个国家国力的一个主要标志。语言是信息的物质载体，英语是国际间信息交流使用最多的语言之一，其地位在不断上升。在我国，英语是第一外语，拥有众多的学习，其潜在需求量很大，若用传统的教学方式则远远不能满足这一巨大的需求，     

运用多媒体提高学生英语听说能力

一、改革教学方法和手段 ,引进多媒体教学模式我们知道听说能力的提高在于语言的三要素 ,即音、形、义的立体输入 ,而最佳效果又往往取决于学习者的五官是否都能主动地参与进去。认知学习理论也认为 :多种感官同时感知比单一感知或单用听觉的学习更全面、更深刻 ,也更有利于保持。而多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强、知识新等诸多优势 ,使教学内容变抽象为直观。学生可通过文字、图形、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识 ,有亲临其境的感觉 ,感受真实的情景环境 ,使他们在声音、图像、文字等的直接刺激下 ,所…     

运用网络多媒体教学 培养和提高学生英语应用能力

多年来导致大专学生英语应用能力低下的主要原因是:一是传统教学法一直在我国的外语教学领域中占主导地位;二是英语教材单一,教学手段落后。传统的以课堂、课本、教师为中心的英语教学模式已不能适应信息时代发展的需要。笔者认为,运用网络多媒体教学,培养和提高大专学生英语应用能力应是一种很好的实施途径。其途径包括课内、课外。课内:培养学生的英语综合应用能力,特别