工读、半工半读及半工半读制度辨析

通过对工读、半工半读、半工半读制度的内涵、历史演变及模式进行梳理和分析,可以为新时期更好地开展职业教育工学结合、半工半读的实践提供参考。     

我厂半工半读的工业学校

在党的社会主义建设总路线的光辉照耀下,在党中央和毛主席教育方针的正确指导下,随着工农业生产大跃进和技术革命、文化革命高潮的到来,我们逐步认识到在职工中普及文化,有系统的提高工人的科学技术知识水平,对加速社会主义建设和将来过渡到共产主义都有着重大的意义。初步明确了我们社会主义的工矿企业,既要为社会生产新产     

半工半读的南京市师专

我校是一所新型的师范专科学校,是在大跃进中诞生的。我们坚决贯彻教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合的方针,密切理论与实际的联系。实行半工半读,做到自给自足,为国家培养又红又专的教师.边劳动,边学习我校现有学生二百人,其中一百四十人是招收的往届高中毕业生;六十人是招收的本届初中毕业生。前者两     

半工半读育新人

一九六一年秋,我们创办了一所招收高小毕业生实行半工半读的工业中学,最初是三年制的,已有了两届毕业生。去年,又根据群众要求,发展为七年制的中等技术学校。现在全校从一年级到四年级共有十个班级,四百四十九名学生。学校不仅巩固了,而且进一步发展了。     

坚持半工半读方向

江西共产主义劳动大学是一个半工半读(半耕半读)的学校。六年以来,这个学校既为国家培养了数以万计的高级、中级和初级技术人才,又在开发山区方面作出成绩,为国家创     

半工半读学校前途远大

半工半读的职业学校是我国新兴的一种教育制度。在农村,半耕半读的农业中学有了较大发展,它的好处已经尽人皆知。在城市,半工半读的职业学校虽然数量还不多,但也开始显示了强大的生命力。天津市感光胶片厂半工半读技术学校证明,这种学校的好处很多：第一,经费全部或大部可以自己解决,师资也能按照“能者为师”的原则就地找到,是少花钱,多办事。因此,许多厂矿企业不需要花多少钱,不需要增加人,就可以举办这种学校。     

我国半工半读教育探源

半工半读教育起源于勤工俭学的思想,洋务运动时期半工半读教育开始萌芽,尤其是在勤工俭学运动和工读主义的影响下做了有益的探索,在全面建设社会主义时期正式兴起了半工半读教育,当代进一步完善了半工半读教育。这些理论和实践给我国职业教育的发展提供了经验。     

胶南职专的半工半读

总结我国半个多世纪以来的探索和实践,大家对“半工半读”基本形成了这样的共识:这是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。2005年10月,国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》明确提出,要坚持工     

江西职业教育试行半工半读

（本刊讯）江西省将在有条件的职业院校开展学生通：过半工半读实现免费接受职业教育的试点．并逐步向省内所有职业院校推广。今后凡是取得了职业院校学历证书的毕业生．在参加与所学专业相关的中级职业技能鉴定时．可以免考理论。记者了解到．工学结合、校企合作的培养模式将成为我省职业教育的一大亮点。中职学校的在校生最后一年都将到企业等用人单位顶岗实习．高职院校学生的实习实训时间也不能少于半年。有条件的中职学校还将采取分阶段、分地区的办学模式．即学生可以前一两年在农村学习．其他时间在城市学习。贫困家庭的学生和选学农业及地矿等艰苦行业职业教育的学生还可以减免学费和补贴生活费。     

半工半读工学结合育人

我校于2002年由三所职业学校调整合并而成。现有东西两校区．占地面积150亩，建筑面积4．5万平方米，教职工230人，在校学生4000人。是山东省重点职业学校、首批青岛市中等职业教育教学示范学校。     

关于半工半读模式的探讨

为了进一步搞好半工半读的办学模式,笔者现对普定县教育培训中心实行的半工半读的办学模式作一些探讨,以寻求贫困地区职业教育的发展之路.     

日本中学生半工半读蔚然成风

16岁的美知子是千叶县一所中学的高年级学生。她每周两天在一家快餐店当收银员,每月赚得约合180法郎的薪金。这点金钱对美知子来说相当必需,因为它起码能帮补与朋友唱卡拉OK的娱乐费和购买新衣的开支。她妈妈     

新厂新校 半工半读

哈尔滨市纺纱厂中等技术学校,是去年九月在建厂的同时创办的一所厂校合一的半工半读学校。实行隔周劳动、隔周学习的制度,为纺织工业培养又红又专、能文能武的新型劳动技术后备力量。现有学生二百一十七名。工厂厂长就是校长,教导主任和车间     

部分职高试行半工半读

本刊讯根据教育部的统一部署,省教育厅在省内选择了一批中等职业学校进行半工半读试点。半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是工学结合、校企合作的一种人才培养模式,其基本形式是学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业。教育部此次在全国107所中等职     

半工半读——职教法宝

半工半读这种教育与生产劳动相结合的教育制度,是当代一种既现实又重要的职业教育人才培养模式,是符合中国国情的一种具体的合理的职业教育实践。它建立在“校企合作,工学结合”的基础上,重在按照企业对技能应用型人才的需求,去塑造和培养新型的生产一线的技术操作人员。实践证明,通过部分时间劳动、部分时间学习“工学交替”的模式办学,完全能够真正达到职业教育的培养目标。     

把半工半读教育办得更好

党的十一届五中全会为伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家刘少奇同志平反的消息传来,我们更加怀念一贯关怀支持半工半读教育的刘少奇同志。天津市的半工半读是在少奇同志的热情关怀和直接指导下试办的。一九五八年三月,林枫同志来津视察,传达了少奇同志的指示,要求天津试办职工参加的半工半读学校。与此同时,在党的八大二次会议上,天津代表在发言中谈到了天津国棉一厂的半工半读班的情况,少奇同志听到后,立即会见天津代表,指示要积极把半工半读学校办好。接着又在五月底召开的政治局扩大会议上提出“乡村里边,城市里边,都可以搞半工半读。就是说,势必会有这两种主要的学校和教育制度,同时并行:一种是现在全日制的学校制度;一种是半工半读的学校制     

半工半读教学质量管理体系初探

半工半读教学质量管理体系应涵盖办学指导思想、教学管理制度、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践基地建设、教学质量评价体系等七个方面。浙江机电职业技术学院生产过程自动化专业对此进行了实践,采用企业招聘的方式安排实习,由学校和企业分别配备实习指导教师,通过打分的方式评定学生半工半读实践的成绩。     

谈半工半读和职业教育

教育对经济建设和社会发展的作用,是通过培养人才和提高劳动者素质来实现的.通过教育使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,成为建设社会主义事业的合格人才和专门人才,是学校教育必须解决的一个根本问题.多年来,在这方面我们取得了大量可喜的成绩,做过许多有益的尝试,其中,半工半读就是解决这一问题的好形式.五十年代末到六十年代初,长治市成立了一所半工半读性质的工读大学,一九六二年奉命停办.事隔二十多年了,回顾这所     

我们实行了半工半读

依靠羣众,勤儉建校新乡市手工业联社在1957年夏天举办了一所子弟中学,这所学校有专职教师2人,学生119名。学校課程除音乐、美术沒有开設外,其他科目和公立中学基本上相同。有文学(6节)、汉語(2节)、数学(6节)、地理(3节)、历史(3节)、植物(3节)、体育(2节)、政治(2节),共27节。除数学,語文等主要課程由两名专职教师担任外,史地、植物、体育等課,都由手工业联社业余学校的四名教师义务兼任。学生每期每人交納学杂費9元,主要用于水电费及两个专任教师的薪金。建校之初,由手工业联社     

半工半读是培养人才的有效形式：清华大学自动化专业半工半读大专班情况调查

一、问题的提出“百年大计,教育为本”。要实现现代化,大幅度地提高我国的生产力,关键在于提高工作人员的技术水平、管理水平。而目前我国实际情况是每万人口中具有大专以上文化程度的只有87人。我国每年出生人口约2090万,其中能够进入高等学校的只占同龄人的3～4％。根据