农村义务教育之怪状

20年农村教育之经历,让我目睹了义务教育怪状之种种,现一吐为快。优秀教师行政化。古人是"学而优则仕",学校是"教而优则     

农村义务教育之怪状

校长像个外交家 时不我待,"饥"不我要.农村校长坐在办公室的是越来越少了,拿起书本在上课的是越来越少了,苦心思索学术造诣的更是少之又少了;农村校长出入于各种公众场合的是越来越多了,拿起礼卡在公关的是越来越多了,苦心思索无米下炊的更是多之又多了.总之一句话:校长不在"家",像个"外交家".     

怪状文坛

本人虽称不上饱学之士但也还是有两把刷子,可这些年的书越看越悲哀越看越忧虑,心想中国的名著怎么除了古典的就剩下鲁迅、梁实秋、丰子恺、茅盾、张爱玲等大家了,怎么近十年来内地就出不了个享誉中外的,全是台湾香港那茬折腾,三天两头出个轰动世界的。     

农村义务教育均衡发展之浅见

随着农村义务教育“两基”目标的实现,义务教育均衡发展的问题凸显出来。如何让农村孩子和城市孩子一样,不仅有学上,而且上好学,也能享受优质教育,成为今后农村义务教育必须解决的问题。然而,在农村地区,城乡之间、乡镇之间、中小学之间,教育资源配置不均衡的问题较突出,且有继续扩大的趋势。     

我国农村义务教育投资主体之管见

我国义务教育的主体在农村。长期以来，我国农村义务教育的投资严重不足。主要表现是校舍简陋、危房较多；图书资料、教学仪器设备及体育设施差；教师待遇低，工资时有拖欠等。要使农村义务教育中存在的问题得到更好的解决，就要认定投资主体是人民政府。其次才是社会力量。同时要分清各级人民政府的职责，以保证农村义务教育的投资足额、适时、到位。     

农村义务教育中辍学现象之分析

农村改革成败关系到祖国的兴衰,而有文化的农民是具体的实践者。作者从农村义务教育中辍学现象之分析中,探求辍学的真正原因,为寻求解决方法打下基础。     

从曹雪芹家族历史解疑林黛玉进贾府所见之怪状

“林黛玉进贾府”作为《红楼梦》“正文起头处”,通过林黛玉的眼睛将贾府的建筑与人物展现在读者眼前,同时揭示了部分贾府中复杂的人际关系,引出了一系列违背常理的怪状。刘心武先生的研究从曹雪芹家族历史变迁入手,尤其是曹頫非曹寅亲子这一关键线索,对林黛玉初进荣国府所见的种种怪状,予以系统性解答。     

农村义务教育课程改革的解困之策

进行“离农的教育”还是“务农的教育”,“实施普通教育”还是“提供职业教育”,是农村义务教育课程改革中的两个矛盾焦点。其根源在于对农村义务教育课程改革价值取向的不同理解。依据“三农”发展趋势以及农村学生发展的需求,追求真正的“教育公平”,坚持为“三农”服务的课程价值取向,建设具有农村特色的课程文化,以教师队伍建设为学校发展之本,是化解农村学校课程改革困境的基本之策。     

农村教师的“三大怪状”

怪状一：“彩经”教师。农村教师购买私彩的现象非常严重，定位、直码、三字现等彩票玩法让农村教师趋之若骛。课余时间。教师们谈论最多的是彩票，研究最多的是彩经，无心备课，敷衍教学。有的教师甚至对孩子们采取“放羊”的策略：本该上新课，老师却叫孩子们预习；本该上复习课，老师却让孩子们自学。     

论科学实验教学的三大怪状

科学是建立在实验基础上的学科。实验教学因＂做实验＂而美丽。然而,在现实科学教学中,实验教学却不断被扭曲、异化,实验教学正逐渐失去＂做实验＂的美丽,呈现出三大怪状：＂抄实验＂、＂看实验＂、＂解实验＂。本文试图通过对怪相的透视,然后对怪相进行矫正。     

农村义务教育课程改革的解困之策

洪俊在《中小学管理》2006年第10期上撰文认为,制约农村义务教育课程发展的最直接因素,是办学条件、师资水平和课程的适切性,但它们受到教育投入、办学理念和教育观念、教育体制与机制等深层次因素的影响。     

目睹教育技术学十年之十大怪状（上）

此文在网络上的转载率极高，更为博客大家们所青睐，各论坛贴子对此观点也褒贬不一。在重庆电教馆杨宏老师的推荐下，我们编发了此文，欢迎大家参与讨论。     

目睹教育技术学十年之十大怪状（下）

在教育技术学，有一样最缺乏，也最不缺乏，那就是理论。说最缺乏理论，指的是教育技术界自认为基础理论薄弱，急需加强基础理论研究，这一点笔者也颇为同意。说最不缺乏理论，指的是教育技术学一直在大力提倡某些教育理论。     

农村义务教育经费保障机制运行理状分析与建议——陕西省略阳县农村义务教育经费保障机制运行情况调研报告

实施农村义务教育经费保障机制,是党和政府减轻农民负担,推进教育公平,促进农村教育健康发展的一项重要惠民政策。农村义务教育经费保障机制改革的实施,为农村义务教育的发展注入了新的活力。为了准确、及时地掌握实施过程中出现的新情况,发现新问题,不断积累实践经验,积极创造条件,保障农村义务教育沿着正确的方向健康发展,我们对略阳县农村义务教育经费保障机制运行情况进行了认真调查研究。     

我国农村义务教育二十年研究状况之研究

对1986—2007年间国内教育类和学报类核心期刊上有关农村义务教育研究的文章的分析显示：（1）进入新世纪以后,我国农村义务教育研究呈现大幅度上升的趋势;（2）从研究方法上看,非实证研究占绝对优势,实证研究有显著的增长;（3）研究内容主要包括农村义务教育经费、教育管理体制、教育普及、教育均衡发展、师资力量、城乡二元教育结构、教育为农村建设服务等7个方面的问题;（4）资金短缺是农村义务教育发展的最根本问题。     

教育信息化助推农村义务教育均衡发展之探索

农村义务教育均衡发展问题是教育必须面对的问题,本文通过分析农村义务教育均衡发展的现状、农村义务教育均衡发展对教育信息化的需求、信息化推动农村义务教育均衡发展的作用及策略,探索农村义务教育均衡发展的出路。     

我国农村义务教育20年研究状况之研究

近20年来,国内教育类和学报类核心期刊上发表的有关农村义务教育研究的文章表明：进入新世纪以后,我国农村义务教育研究呈现大幅度上升的趋势;从研究方法上看,非实证研究占绝对优势,实证研究有显著的增长;研究内容主要包括农村义务教育经费、教育管理体制、教育普及、教育均衡发展、师资力量、城乡二元教育结构等6个方面的问题;资金短缺是农村义务教育发展的最根本问题。