从近代乡土志看当前乡土历史教学

《全日制普通高级中学历史教学大纲（试验修订版）》称,历史学“具有提高国民素质的教育功能”．“对学生进行国情教育和爱国主义教育”是中学历史教学的重要目标之一。早在一百多年前,我国的乡土志就是以激发学生爱国、爱乡情怀为宗旨,尤其是《乡土志例目》颁布后,全国大规模编纂乡土志书．推动了近代乡土历史教育的发展与普及。     

论陆象山“心学”教育思想

陆象山作为一个学派开创者所从事的教育活动及其所彰显的理论特色,值得我们研究和借鉴。他在教育实践中,坚持以“辨志”为先导,以“立心”为根本,以“做人”为归宿,三位一体,相辅相成,比较典型地反映了其心学的个性,以及他为人为师的风格。     

如何编修教育志

编修教育志是教育科研中不可缺少的一项重要工作,它对教育史的研究具有重要意义。现就编修教育志的几个问题谈点看法。 一、志书的特征 所谓“志”,有多种用法。一是“记”,指记在心中或用文字标记,如陶渊明在《桃花源记》中,就有“[渔人]得其船,便扶向路,处处志之”的用法。另一种用法是指文字记录,如“三国志”、“县志”、“杂志”等等。 教育志是属于地方志中的专业志。它不是普通的资料汇编,而是选取可靠的史料,经过精心加工记述,反映教育规律,具有珍贵的历史价值。     

让教育e起来

日前,北京志鸿教育研究中心、北京中鸿智业信息技术有限公司和北京方正电子有限公司在中国大饭店宴会厅上演了强强联姻的好戏。作为志鸿集团公司的下属研究机构——北京志鸿教育研究中心,一直致力于我国教育事业的发展。这次北京志鸿教育研究中心、北京中鸿智业信息技术有限公司与北大方正联手推出e-book,将为中国电子教育图书市场的迈进揭开崭新篇章,也将引发国内教育产业从“印刷时代”跨越到“信息时代”的一次革命——让教育e起来。     

为实现“十二五”规划开好局起好步

一元复始,万象更新,历史掀开了新的一页。从2011年开始,我国迈入了“十二五”规划时期。“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期,是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。作为“十二五”规划的开局之年,做好2011年的各项教育工作。意义十分重大,各级党委、政府、教育行政部门、各级各类学校,要站在战略和全局高度,进一步解放思想、更新观念,理清思路、抢抓机遇,创造性地开展工作,推动河北教育事业在新的历史起点上科学发展,为“十二五”规划的实施开好局、起好步。     

訪“苏維埃教育学”和“國民教育”

作为一个教育刊物的編輯,我在这次到苏联之前,就想好了要去訪問一下苏联的教育报刊。但由于时间短促,而且由于我主要是去参观学習普通学校教育的,所以只能訪問了“苏維埃教育学”、“國民教育”和“教师报”三处,其他的只能間接地了解一个概况。这里,我只簡单介紹一下“苏維埃教育学”和“國民教育”兩个雜志的情况,作为改進我們教育刊物的参考。“苏維埃教育学”是俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国教育科学院的刊物。它是在1937年創刊的教育学理論刊物。1944年教育科学院成立后,就成为院的机关刊物。除了“苏維埃教育学”以外,教育科学院还出版“苏維埃心理学”和“家庭与学校”兩种雜志。“國民教育’、“初級学校”和各科教学雜志都由俄罗斯共和國教育部出版。“教师报”是全苏各加盟共和國教育部     

安徽省教育厅关于学习中共中央、国务院“关于教育工作的指示”和陆定一同志的“教学必须与生产劳动相结合”的文章的通知(不另行文)

各专、市、县文教科、局：中共中央、国务院“关于教育工作的指示”和陆定一同志的“教育必须与生产劳动相结合”的文章,已先后公布与发表。这是我国教育工作中的一件大事。它总结了我国九年来教育工作的成绩和经验,对今后教育工作作了积为重要的指示。各级教育行政部门应组织教师、     

边疆民族教育要加强精神文明建设

我国的民族教育源远流长,历史悠久。云南省陇川县虽地处祖国西南边陲,过去被人们称为毒瘴飘漫的“边塞夷地”,但其民族教育的历史亦有四百余年。据《陇川教育史志》记载,明朝嘉靖年间陇川土司多士宁袭职时,就聘请了内地的汉人岳风为家庭教师,开始用“双语”(汉傣语)进行教学。民国期间,陇川三乡一镇先后办过六所傣族小学。这个时期,“双语”教学得到了发展。解放后,党和国家把民族教育列入教育事业的范畴,并把民族教育事业作为促进民族平等、民族团结、各民族共同进步、共同繁荣的一项重要事业来抓。陇川这个少数民族杂居的县在民族教育方面亦进入了新的历史时期。1953年,在纯景颇族地区邦瓦乡开办了第一所公办民族小学。1957年,根据省教育厅加强边疆民族教育的指示精神,     

武胜县坚持撰写“农民教育大事记”

<正> 四川省武胜县从1979年以来,坚持撰写每年度“农民教育大事记”。“大事记”按时间、地点、人物和事件作简要记录,年底精选整理,打印装订成册并存档。该县编写的“大事记”体现了历史性和现实性。历史性:十二年的“大事记”记载了该县开展农民教育工作的活动和为振兴农村经济服务的效果等内容。反映了该县农民教育工作在改革和发展中的时代风貌,为编写《教育志》提供了可靠的历史数据和事实。现实性;“大事记”为各级领导对农民教育的决策提供了信息资料,为国家省、地、县总结农民教育经验提供     

“教育融合”内涵新析

理解“教育融合”,可以从“教育”“融合”和“教育融合”三个向度着手。从“教育”而言,教育作为“有机整体”,教育作为以促进人的生成为根本旨趣的活动和教育作为一种限度性存在是审视“教育融合”的基本立足点;从“融合”而言,“融合”所内蕴的“不同性”与“一体性”的统一,从“边界”到“边缘”的跨越揭示了科学教育与人文教育关系的真实;从“教育融合”而言,处于关联中的两种教育的状态决定了“教育融合”的状态。“教育融合”是作为整体的科学教育、人文教育基于两者的内在关联而在两者间的“边缘地带”形成的,以促进自身完善和教育中人的精神世界的完满建构为要旨的历史关系过程。     

爱国主义教育的七大系列

爱国是一个人应具备的最起码的品质。爱国主义教育则应是学校德育教育工作中最核心、最基础的内容。各级各类学校应把坚持全方位、多渠道开展德育工作,作为办学的重要方面。其中,高扬爱国主义的主旋律,让学生具备“爱国之心、报国之志、建国之材、效国之行”,从而带动整个德育工作的开展是学校德育工作的重中之重。本人多年从事学校德育工作,通过不断实践,逐步形成了爱国主义教育的七大系列:一是以附近的名胜古迹、革命纪念馆为去处的游览参观系列。前者激起学生对祖国壮丽河山和悠久历史文化的热爱之情,培养学生的民族自豪感;后者能让学生…     

《论语》中的教育诗性智慧

教育诗性智慧是最早发育也是最早成熟的教育智慧,《论语》不仅有传统意义上的“诗教”,而且也在“以诗论教”,具有丰富的教育诗性智慧。它以“志”、“思”和“言”三元所形成的结构为基底,通过“启发”得到典型表征,《论语》所彰显的教育诗性智慧具有理性、真实、简约等显著特点,很难用西方传统诗性智慧的特点来作出说明。     

传承普爱文化 促进高位发展

“没有爱就没有教育。”著名教育家霍懋征如是说。作为一所拥有八十年办学历史的学校，“普爱”教育一直是新海高级中学的优良传统和追求的办学特色。一、回溯历史。丰富“普爱”内涵1930年．普爱中学正式建立，成为新海高级中学的源头。此后，学校融“普爱”精神于各项活动中，形成了以“普爱”教育为核心内涵的办学特色。     

论陶渊明的“志道”之学与“立名垂世”思想

“士志于道”是儒家据以评判士之是非善恶的最高价值标准。“志道”之学,指中国古代知识分子自觉地追求儒家的道德境界,并以此作为立身处世的终极价值依据。而传统的“三不朽”理论又以“立德”为上善之选,这就为知识分子从“立德”走向“不朽”提供了内在依据。陶渊明的“立名垂世”思想,是指他在“志道”的践履过程中所形成的指向“不朽”追求的价值意图,即通过“三不朽”的操作体系以实现垂名后世的价值理想。所不同的是,陶渊明用“志道”之学为自己的“立名垂世”思想做了策略性的解释。     

教育是本原生产力

本文从人类教育活动的不同视角 ,亦即针对不同社会历史时代所具有的不同内容与形式的狭化教育和广化教育 ,进行了较为全面的历史考察和现实考察 ,论证了教育作为生产力的应有之义 ,揭示了“教育是本原生产力”或“基础生产力”这个固有的实质 ;并且结合邓小平的有关“教育、人才和科学技术”等理论 ,进行深入的哲理性思考 ,进一步昭示了“教育”本是“生产”科学技术这第一生产力的“本原生产力”或“基础生产力”     

论教师修为

教师“修为”具有双重词性,作为名词,指教师经由练习、修炼等实践过程后所达到的修养、素质、能力、道德等境界;作为动词,指教师为达成或实现某一技艺水平或境界所进行的持续的、规律的、不断深入的实践过程。教师“修为”,既指文化自觉、德性自觉、专业自觉的教师学习方式,亦为教师修心正志、修德正身、修业正行的养成过程。教师“修心”以“正志”,通过“蓄心”以“觉志”、“养心”以“诚志”、“炼心”以“正志”的“修心”过程,“正”中国文化中“育人之德性完满”的教育本体性追求为“志”。教师“修德”以“正身”,“修”为师者敬义恪责、弘道润性、怀德臻善之本德,以“德”率“身”,“德”厚“身”正,行“正德”之教;教师“修业”以“正行”,是博观精察、凝疑究源、知行相资、昭本育慧的实践共生过程,行“正”方精其所业。教师“修为”旨在汲取中国文化滋养,养成涵具中国生命学养的博练之师、厚德之师、鸿懿之师,探寻中国式教师发展之径,建设有中国特色的教师队伍体系。     

造福子孙的民心工程——松桃县实施义教工程侧记

松桃苗族自治县是我省有名的老、少、边、穷地区.但,松桃人人穷志不穷,他们早就喊出“科教兴松”的教育战略口号,然而,教育投入不足的松桃县办学条件极差,全县538所现有各级各类学校校舍总面积仅281322平方米,校舍危房率高达12.8%.如何在资金极度短缺的情况下改善办学条件发展教育成为松桃人所面临的一个重大课题.1998年初,松桃县被国家正式批准为“国家贫困地区义务教育工程”项目县,全县顿时振奋,县委、县政府认为这是加强本县教育硬件设施,改善本县办学条件的一次千载难适的机遇.是促进本县教育改革深化发展的一次良好契机.县政府决定把“义教工程”列入1998年重点要办的“十件实事”之一,把“义教工程”作为树松桃形象的工程来抓.目前,松桃县第一批13所项目学校已于1998年11月底经有关部门验收合格,第二批启动的18所项目学校的主体工程于1998年12月底全部完工.     

“阳光体育运动”与学校体育教学改革研究

增强青少年体质,促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。2007年4月29日,教育部、国家体育总局、共青团中央全面启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”,要求各级教育行政部门、体育行政部门、共青团组织和各级各类学校把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口。面对“阳光体育运动”所提出的新要求,体育教学如何在新的形势下进一步提高学生健康素质,养成良好的健身习惯是我国学校体育教育教学改革所面临的迫切任务。     

元明清一统志馆及其修志成就

纂修方志是我国史学的优良传统。元明清三代中央有修志机构一统志馆，明清地方各级省有“志馆”或“志局”，县有“志科”。本文概述一统志馆在纂修全国总志及地方志方面的作用及成就。     

增强忧患意识 加强爱国主义教育

以大量历史事实阐述了爱国主义在不同历史时期的内涵，指出在新时期我们仍面临各种“内忧外患”，增强忧患意识，化爱国情为建国志，是进行爱国主义教育的根本目的。