做个有胸襟的教师

为了让学生胸襟开阔,先得做个有胸襟的教师。教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,他的学生才能仰望星空;他所教的学科,才有可能成为乐园：他的学生,才会开垦自己心灵,建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师,学生自然“大气”,自然能顶天立地。     

做个有胸襟的教师

正为了让学生胸襟开阔,先得做个有胸襟的教师。教育者的胸襟,是学生的天地。教师的胸襟有多宽,学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,他的学生才能仰望星空;他所教的学科,才有可能成为乐园;他的学生,才会开垦自己心灵,建造精神家园。人生中能遇上胸襟     

做个胸襟开阔的教师

为了让学生胸襟开阔,你先要做个胸襟开阔的教师。 教育者的胸襟。是学生的天地。教师的胸襟有多宽．学生的精神天地就有多大。良师之心境,如海洋一般辽阔．如长空一般高远。教师心胸博大．他的学生才能面朝大海。才能仰望星空,才会开垦自己的心灵,建造精神家园;他所教的学科,就有可能成为学生的乐园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师,学生自然大气,能顶天立地。     

做个有胸襟的教师——读《庄子·逍遥游》有感

在这篇文章中,庄子说人应当完全摆脱外在束缚,让精神处于"无己""无名""无功"的境界。可是"人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。"纵观历史,千百年来,人们追求大富大贵,追求青史留名,追求及时享乐……为此,人们付出了心灵的自由,付出了最纯真的块垒,我们的心灵套上了厚重的枷锁。特别是一个商业泛滥的时代,一个失去了净土的时代,我们只有负重向前,因为在这物欲到极端的现代,唯有那枷锁才能迫使我们发展,而唯有发展才能确保我们的生存!于是,每一天我们都在     

做有思想的语文教师

我始终认为，高素质的语文教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人；追求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性，应该是每一个教育者坚定的人生信念。     

做个有个性的教师

苏霍姆林斯基说：“一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色。”教育要讲究艺术,教学要讲究个性。教学个性化,是教师教学的最高境界,也是素质教育对教师的教学提出的新课题。     

做个有特色的教师

关于教师专业化成长方向,有人主张教师要做“专家型教师”“学者型教师”,有人坚持教师要做“批判型教师”“创新型教师”“反思型教师”,不一而同。可以说,这些愿望无疑都是美好的,可是,静下心来想一想,有多少人能真正成为这样的教师呢？新课程改革需要教师不断提高自身的素质,需要教师在专业化发展的道路上成就自己。     

做有爱心的教师

做教师都希望成为一个受学生欢迎的好教师。关键的问题是：什么样的教师是一个受学生欢迎的好教师？一位优秀的教师,其成功的经验肯定有一条,那就是——热爱学生,做学生喜欢的教师。     

＂好教育＂需要有胸襟的教师

孟子说：“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”范仲淹说：“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”“不以物喜,不以已悲。”一个人的胸襟有多大,他的成就就有多大。教育同样需要胸襟。评判“好教育”的标准很多,但有一个标准不能忽视,那就是教育是否有胸襟。教育的胸襟源自于学生的胸襟,而学生的胸襟则与教师的胸襟息息相关。     

做个有思想的教师

很多人认为只有思想家才算得上有思想,其他人只能是学习他的思想。对于教师而言,只能是照搬教育家的思想来指导教育。长期以来,这种自卑、固步自封的观点严重影响着教师的发展,影响着教育质量的提高。只要是人就会有思想,而判断一个人是否有思想,是以他的思想是否有社会价值为标志的。从目前的状况来看,确实很多教师并非有思想的人:备课,对教参、教材严重依赖;一堂公开课,没看过教参,心中就没底;上课,照本宣科,从头到尾,可以说是书本的再次“活印刷”;作业,书中的作业是必做,课外的作业也只是选几道自己感兴趣的课外读物中的习题而已。做个…     

做个“问题教师”

做了十几年老师，什么名利都没沾到．却落得个“问题教师”的名声。这名既不是学生取的，也不是同事诬称的．而是一些煞有介事的领导“赏封”的。知我者．有时还会揶揄地说．做这样的“问题教师”真不易．需要勇气．难能可贵!不知我者会误以为，我为师品不端．行不正．或是身心残障．不健全。     

做个有想法的教师

一直有一种倡议，要求中学教师争做“学者型教师”，倡议者的初衷当然是极好的，试想一下，如果中学教师都变成了睿智的学者，那将是怎样一个壮观景象啊，莘莘学子又是何等幸运啊!但事实上最终能够成为“学者型教师”的毕竟是极少数，大部分的教师，才疏学浅，成为学者的可能性几乎没有，所以一看见“学者”一词，就如峭壁千仞立于眼前，绝望之下唯有知难而退，可能终生都不敢再有攀登之念。因此，笔者以为，树立一个伟大的目标固然有其诸多好处，但现实的标杆还是应降低一点，让广大的普通教师看到努力后的希望，比如说，“做个有想法的教师”。     

做个有智慧的“懒”教师

俗话说：懒爹娘养出勤快儿,懒师傅教出艺高徒。做个“懒”教师,无论是对学生还是对自己,都有很多好处。有时,教师的“详细分析、认真板书”反而使学生减少自己的思维活动,做作业时“照着葫芦画瓢”。也有教师对于学生的一些疑惑、遇到困难一点的问题,就急急忙忙地讲解,这样,只会使学生变得越来越懒,遇到问题不再去分析、去思考、去探究。     

做一个有尊严的教师

一直难以忘怀《不跪着教书》中的那句让人振聋发聩的宣言：“要想使学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。”     

做个心中有天使的教师

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”为人师者，由于工作对象的特殊性，更要注意自己的言语。[第一段]     

用心做个有智慧的教师——用智慧成就教育人生

智勇双全，人们常用它来形容阳刚而有思想的男性；慧质兰心，这是我们对温婉而聪颖的女性的至高赞誉。那么，我们是否可以这样理解：智慧，它融合了男性和女性最优雅的气质、最从容的谈吐、最深刻的思想，它是抽象思维和形象思维同生共长的完美表达，它是人类精神理想的最高境界。     

做身心健康幸福的教师

随着生活节奏的加快，观念的更新，竞争的激烈，人们会产生心理的不适应，教师也不例外。有研究表明：教师是高压力下多应激职业，来自领导、家长的高期望使教师们普遍感到心理压力大。学生的成绩、超负荷的工作，常常引起教师情绪上的波动，给教育教学工作带来不良影响。对教师心理健康问题的研究是一项很重要的工作，它不仅与教师的工作质量和生活质量直接相关，     

做个难得糊涂的教师

学生A把头伸过去与邻组的同学说话,老师为了顾及其自尊,没有批评他,而是出一道题目让他回答,借此善意地提醒他。可是该生不仅不领情,还大言不惭地说“这很容易,不过我不会回答”。     

做有社会责任感的智慧型教师

近期,网络上报道了几起学生漠视生命自杀的事件,不知道从什么时候起,只要有这样的事情发生,我们的社会和媒体就会把矛头指向当今的教育,特别是当今的教育体制问题,其次指向学校和老师。因为有了这样的指向和舆论,所以学校和教师往往被推上了风口浪尖上。作为一名政协委员和     

做个有“教师范儿”的教师

为什么要提“教师范儿”呢？其实,无非是想借这样一个似乎比较时髦的、更易为年轻人接受的词,来强调教师应有的职业风范。