动态生成：让初中语文教学充满灵气

动态生成是新课程倡导的一个核心理念,它要求从生命的高度、用动态变化的观点看待课堂教学,具有主体性、真实性、探究性、愉悦性等特点。在阅读教学时应贯彻预设性、敏锐性、和谐性、多样性、评价性的原则。实施动态生成的主要方法有：质疑生成、出错生成、偶发事件生成、空白探究生成、拓展迁移生成等。     

让词语教学也充满灵气

要说阅读教学是一盘"美味佳肴"的菜,那么词语教学将是这盘菜必不可少的"调味包".而如今随着新课改的不断深入,许多青年教师对词语训练这一重要内容,却没有摆在重要位置,造成学生由字到句段篇章之间的脱节,使得大部分学生在说话、写作时出现了干瘪贫乏,甚至词不达意的现象.因而重视词语教学,怎样让一个个充满意蕴的词语在教学中洋溢生命活力?已成为我们教育工作者值得深思的话题.一、联系生活,让词语得到体验语文和生活世界是相通的,共融的,课文中有些重点词语,概括提炼了生活的状态与意义,教学这类词语时,可以引导学     

让词语教学也充满灵气

要说阅读教学是一盘“美味佳肴”的菜,那么词语教学将是这盘菜必不可少的“调味包”．而如今随着新课改的不断深入,许多青年教师对词语训练这一重要内容,却没有摆在重要位置,造成学生由字到句段篇章之间的脱节,使得大部分学生在说话、写作时出现了干瘪贫乏,甚至词不达意的现象．因而重视词语教学,怎样让一个个充满意蕴的词语在教学中洋溢生命活力？已成为我们教育工作者值得深思的话题．     

让课堂充满灵气

教学要激发学生的学习兴趣,要为学生创设自主的学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学应该是富有激情的,课堂应该是充满灵性的。教师在尊重学生的个性差异的基础上,要多鼓励学生从不同的角度去思考问题,探索问题,解决问题。在课堂教学中,要尽可能地为学生创造一个彰显个性的氛围,让课堂焕发活力,让学生在不知不觉中充满灵气,释放个性。一、兴趣导热,让学生释放灵气传统的课堂基本上是填鸭式的教学,大多数的学生充当的只是听众的角色,学生的学习也就成了一味地被动的学习。长此以往,学生就会感到学习单调,也就失去学习的热情。     

让语文教学充满灵气与活力

镇西先生 :你好！近来读了你的两篇文章 :一是《中学语文教学》２０００年第１期上你和程红兵老师的对话 ,谈到了语文教学多元化的问题 ;二是《人民教育》第２期有关让学生心灵自由飞翔的问题 ,读完以后 ,颇有同感。语文教学的多元化也好 ,让学生心灵自由飞翔也好 ,归根结蒂还是语文课堂教学中的灵气与活力问题。我以为 ,语文教学如果不能在课堂上充满灵气与活力 ,语文教改就无法很好地找到落脚点 ,其自身的定位和具体操作也就可能显得极不科学。因此 ,我很想借此谈谈语文课堂教学中灵气和活力问题。语文课堂教学必须充满灵气和活力的要求是…     

让语文课堂充满灵气和秀气

在新课程理念下,应重构充满活力的课堂．让孩子们可以在语文课堂中尽情展示自己的风采．流露出自己的真情,放飞自己的理想。     

品读感悟 让语文课堂充满灵气

《语文课程标准》中指出,"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"感悟不是通过教师的讲解就能获得,只有让学生潜心品词品     

情趣：让语文课堂充满灵气

为什么有的教师能够把课上得生动活泼、气氛热烈，甚至出神入化？一个很重要的因素便是：情趣让语课堂充满活力。因而，面对枯燥乏味的课堂，我们必须注重教学中的情趣因素，动之以情，晓之以理。导之以行，努力使情趣为语课堂添砖加瓦，成为优化语课堂的催化剂。     

关注课堂生成,让教学充溢灵气

语文教师要善待课堂教学中的意外——生成,要突破只重视预设而忽视课堂生成的藩篱,敏捷地捕捉、正确地对待在教学中学生产生的新的想法、新的问题,让这些新想法、新问题来充实课堂教学,鼓励学生突破常规,敢于质疑,在否定旧说、扬弃陋识、提出新解中不断地发展自己。将课堂上师生互动交流过程中所出现的意外情况、始料未及的体验及场面变化作为一种可开发的教育资源,真诚对待学生的想法,巧妙地启迪学生的思维,这样的课堂才会出现应有的灵气,学生长了智,教师也有了源头活水,真正达到了教学相长的效果,使课堂因动态生成而精彩、有效。     

动态生成--让语文课堂充满灵性

新课程理念告诉我们,小学生学习语文的过程是一个充满生命活力的过程。在这个过程中,学生不是被动地去接受知识,而是带着自己的理解和感悟去主动构建知识的过程。因此,小学语文课堂教学不是教师执行预设的教学方案,而是要根据学生在课堂上的生成性学习情况及时调整教学,这样才能让课堂充满灵性。     

让地理课堂充满“灵气”

一堂课看似设计巧妙,教学手段一应俱全,教师的讲解也不乏激情飞扬,结果却索然无味,为什么呢?因为没有学生的真正参与,课堂便没有"灵气",也就缺乏活跃的"气氛"。在教学实践中,我深深体会到,在地理课堂上     

让地理课堂充满“灵气”

一堂课看似设计巧妙,数学手段一应俱全,教师的讲解也不乏激情飞扬,结果却索然无味,为什么呢？因为没有学生的真正参与,课堂便没有“灵气”,也就缺乏活跃的“气氛”。在教学实践中,我深深体会到,在地理课堂上巧妙适度地运用幽默、竞赛、游戏、故事、歌曲、实验等活动,     

动态生成,让语文课堂充满生命活力

在充满生命力的语文课堂中,教师、学生的思想和教学文本能不断碰撞出智慧的火花,本文对此进行了论述。     

让思想品德课堂充满动态生成的策略

以学生为主体的充满生成的初中思想品德课堂是生趣盎然的课堂。在初中思想品德课堂中,生成离不开开发和适时利用课程资源;离不开引入贴近学生生活的事件,创设教学情境;离不开教师率真诚挚的情感投入,让真心和关爱充满课堂。     

让高中英语课堂充满情趣

要使高中英语课堂充满情趣。教师需要调动学生学习英语的兴趣,运用灵活多样的教学方法促进学生自主学习,建立和谐的师生关系。     

让高中英语课堂充满阳光

<正>1.引言新时期的高中英语课堂,应该以学生为中心,体现以人为本。微笑,信任,赏识,智慧,创新等等因素要贯穿课堂始终。这些一起演奏出充满阳光的美妙旋律,一起构建灵动的、活力的、阳光的高中英语课堂。2.高中英语课堂教学效益提升的有效举措2.1微笑,营造和谐课堂众所周知,教师的微笑能够吸引学生的注意力,感染学生的     

让高中英语课堂充满生命力

随着新课程的改革,对教师的教学要求也越来越高,高中英语课程标准也做出了相应的改变。2011年的《普通高中英语课程标准》要求高中英语课程不仅要能够让学生接受符合社会需求的基本知识,还要能最大程度的发挥他们个人的聪明才智;不仅要提高学生英语语言运用能力,还要培养学生综合人文素养。这就需要英语教师运用教学新理念,改变教学方式,让英语课程充满生命活力和动力,以达到提高教学效果的目的。     

动态生成让小学数学课堂充满生命活力

动态生成的数学课堂教学,就是要求教师根据学生情况设计合理的教学预设,结合当时课堂特定的生态环境,依据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,更多地关注师生共同的生命历程,引导学生参与和体悟“问题解决”的过程,经历数学的“再创造”     

关注动态生成，让课堂充满生命活力

在数学课堂教学中,教师应运用自身的科学素养来关注课堂教学中的动态生成,恰当的引导和及时的捕捉课堂中的动态生成资源,让课堂焕发生命活力,而不让一个个思维的“火花”变成一片片“雪花”落地融化。本文从以下几个方面系统的阐述了笔者的做法：精心设问,开放空间,引导“动态生成”;捕捉亮点信息和错误信息,灵活运用,创设“动态生成”。