建设师德为先、教书育人的教师队伍

教师是学校的第一资源,是承担着学生成长责任的引路人,只有教师不断发展,才能让学生更好地健康成长。2012年9月,教育部颁布了教师专业标准,强调“师德优先、学生为本、能力为重,终身学习”,中小学教师有了自己的职业标准;2012年10月,党的十八报告明确指出增强教师教育人的责任感与荣誉感,教育大计,教师为本,教师队伍建设被提到了新高度。     

时讯快递

教师教育标准正酝酿出台。目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,该标准最快年底出台。《标准》对教师的入职标准有所提高．确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则．将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。据起草标准的有关专家透露．《教师教育标准》主要是针对中小学教师．涵盖教师标准、教师教育标准、课程标准、评价标准等四个方面。目前．标准已由华东师范大学编制完成并提交到教育部．待教育部公布后．有望成为国内通行的教师教育标准。     

高考报名 复读生

伴随着北京市2009高考报名的日益临近,近日到高考复读机构咨询报班的往届生大幅增长,其中因考入的高校或专业不理想而选择从大学退学再战高考的复读生比往年有明显增加。虽然从2008年高考起,教育部已取消自主招生只针对应届高中毕业生的限制,但目前北京市只有北大明确允许非应届生参与自主招生竞争,大多数在京高校的自主招生依然向往届生紧闭大门。这主要是因为不少拥有自主招生权的高校认为,     

说法·数字

最新推出的“教师专业标准”框架南三部分构成。其基本理念提出;教师要以学生为本．师德为先,能力为重,终身学习。基本内容中分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。     

求真务实 注重实效——西宁市中小学教师培训回顾

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在跨入21世纪的重要历史时期，党中央、国务院作出了《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》。为了全面实施《跨世纪园丁工程》，2000年3月西宁市委、市人民政府决定将青海师范学校改建为西宁市中小学教师培训基地，经过紧张有序扎扎实实的准备，2000年4月10日举行了西宁市教师继续教育第一期培训班开学典礼，正式拉开了我市中小学教师继续教育的帷幕，启动了广大教师盼望已久的继续教育工程。     

终身学习,做充实的自己——关于“一桶水、一杯水问题”的思考

2010年6月底,各大网络媒体报道教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》,对教师的入职标准有所提高,确立了＂儿童为本＂、＂实践取向＂、＂终身学习＂三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。起草标准的专家称,按照新标准,现在多数教师都不合格,我国的中小学教师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。这一评价再次把教师韵教科研学问题推到了风口浪尖上。有教师认为,     

依托报刊平台，实现教学相长

古人云：“读万卷书，行万里路”。一篇好的文章，一张好的报纸，一本好的书刊，不仅让读者从中增长知识，拓宽视野，而且能陶冶人的性情，提高人的内在素质。目前，我校师生身边有不少的报刊，如《成才导报》、《关心下一代周报》、《阅读》等，她们都成为教师和学生的“掌上明珠”。要问师生们为何对他们这样爱不释手，归纳起来有这样两方面原因。     

《教师专业标准》:能否促进教师专业化

<正>编者按:2011年12月12日,教育部出台了《幼儿园教师专业标准(试用)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试用)》(征求意见稿)和《中学教师专业标准(试用)》(征求意见稿)(以下简称"三个标准"或《标准》)。"三个标准"维度齐全,突出了"育人为本"师德为先"能力为重"和"终身学习"的理念,尤其突出强调了教师的专     

中小学教师教育技术培训的成功尝试

教育部印发的《中小学教育技术能力标准（试行）》，是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。这对指导和规范中小学教师教育技术培训，增强培训的针对性和实效性，促进教师专业能力的提高和发展，无疑有着重要的意义和作用。     

教育部酝酿出台教师教育标准 入职资格将提高

目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,该标准最快年底出台。起草标准的专家称,按照新标准,现在多数老师不合格。 记者从有关渠道独家获悉,目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》,对教师的入职标准有所提高,确立了“儿童为本”“实践取向”“终身学习”三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。     

新课程标准下构建学生自主学习课堂教学模式的思考与实践

新课标以现代教育理论为指导，以促进学生的发展为目标，树立以人为本的新理念。在新课标下，知识不再是独立的直接的目标，知识是培养能力、培养学习习惯和方法及进行德育的载体。而倡导学生自主学习的课堂教学模式正是体现了以学生为本，通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等学习方式，把苦读书变成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程。笔就高中历史课培养学生自主学习能力和构建学生自主学习课堂教学模式谈谈自己的一些思考与实践。     

标准帮我解忧

正再一次学习《中学教师专业标准》,从中得到很多……学生为本,师德为先,能力为重,终身学习,早已不是新鲜的词汇,可真正做起来却很不容易。学高为师,身正为范,也常常在耳边回响。我是老师,我学高吗?我身正吗?我真正做到尊重每一位学生了吗?我的课堂真正做到面向每一位学生了吗?每每夜深人静时,我总会这样问自己。我很想做到尊重每一位学生,很想使自己的课堂面向每一位学生,很想让每个孩子每节课都有新的收获。可理想与现实总是不相吻合。以前总是搞不明白,自己花费很多精力,精心准备的课,孩子们为什么不喜欢?自己要求的作业并不多,为什么总有学生完不成?不想在课堂上批评     

声音

教育部公布教师专业标准。——据悉,教育部近日公布幼儿园、小学和中学教师专业标准。其中,标准特别提出小学教师要了解学生安全防护知识,掌握针对学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法;中学教师要遵循学生身心发展特点,提供适合的教育,促进学生生动活泼地学习。在学校周边租房到底有多难?为     

关于我国中小学教师可持续发展的思考

中小学教师可持续发展的核心是其自身素质,尤其是创造素质的不断发展;其目的是为了更好地适应社会与学生的可持续发展,以及促使教师潜能的最大限度发挥;基本要求是其主体素质持久、全面、和谐、自主的发展。可以说,当前我国中小学教师可持续发展面临着诸如可持续发展意识淡漠、人际交往能力欠缺、运用现代教育技术能力差、教研能力差与教研水平低等许多问题。鉴于此,笔者提出了当前我国中小学教师可持续发展的四点应对策略：1．树立终身自主学习的教育理念,促使现实自我向理想自我转化。2．构建“学习型”学校,努力营造良好的学习文化氛围。3．养成勤于反思的职业品质,不断修正和完善自身的教育实践经验。4．创新人才管理机制,为教师的可持续发展提供良好的政策环境。     

中小学教师教育技术能力标准（试行）

为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。     

我的“生本教育”课堂体验

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育倡导学生为主体,教师为主导的教学模式,明确教师和学生的地位,有目的、有针对性地调动学生学习积极性和主动性,能引导学生较好地完成新课程标准。笔者所在校自2008年以来,各个学科积极推行生本教育,两年多的实践,收获颇大,树立起两种理念,构建了一种模式。     

让每一位教师都倾听时代、儿童和自己的声音——《小学教师专业标准(试行)》解读

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"。如何落实?制定教师专业标准。2011年12月12日,教育部正式公布了《小学教师专业标准(征求意见稿)》(以下简称《专业标准》),其意义和价值不言而喻。诚如该课题组负责人、北京师范大学顾明远教授所言:"教师专业化的本质就是发现教师自     

灌阳县教师进修学校

学校建校30多年来,坚持与时俱进,科学管理,办出了特色。在完成小学教师学历补偿教育任务后,学校工作重点已由中师教育转到对中小学教师进行培训、岗位培训、专业技术培训及提高学历层     

发挥学生主体笥 优化数学课堂教学

要提高学生素质，关键是要从学生出发，变“教师为本”为“学生为本”，以“学生发展”为宗旨，培养学生自主学习能力。在进行课堂教学时，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是要引导学生能够借助于教材的学习束发展思维、情感和分析判断能力。在新课程中把教学大纲改称为课程标准，这一改变，实质上体现了本次课改的一个重要精神：“教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。