高中思想政治课教学中协商教学模式的建构

新课改后高中思想政治课所倡导的＂问题-探究＂教学模式中,一些教师对探究教学的认识并不深入,部分学生的课堂责任意识较差,而协商教学模式是从学生的自主出发,强调师生的平等协商,是使协商贯穿于自主、合作、探究之中的一种全新教学模式。     

初中语文探究式阅读教学初探

培养学生的“创新”精神和”创新”能力,是当前课改所大力倡导的核心目标。为了实现这个目标,一种全新的教学模式——“自主、合作、探究”的教学模式应运而生了。这种教学模式之所以备受青睐,不是因为它时尚新潮,而是因为它实用有效。     

探寻自主性课堂教学活动的支撑点——初中思想品德课堂教学设计

初中思想品德自主性课堂教学活动是指一种全新的教学模式,改变了传统的以教师为中心的全新教学模式。初中思想品德自主性教学模式主要意在自主两字,通过老师的引导性学习来一步步培养学生的自主学习的意识,达到改变整体教学环境氛围,促进学生们自主思考,达到一种教学模式的良性循环,更符合这个社会飞速发展的脚步。     

警惕“活动单”导学模式下语文课堂的虚假繁荣

近年来,一种全新的教学模式——“活动单”导学模式被应用于中学语文课堂。这是一种融洋思中学“先学后教,当堂训练”模式和杜郎口中学小组合作学习精髓于一体的教学模式。这种教学模式由关注教师的“教”转为关注学生的“学”,改变了传统的以教师讲授为主的教学模式,把课堂还给了学生,极大地调动了学生的学习积极性。课堂从此不再是教师的“一言堂”,不再是“这里黎明静悄悄”;既有个体的自主学习,也有小组的激烈讨论;     

大学英语3＋1教学模式的可行性分析——以济南大学大学英语教学改革为例

近年来,国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式,培养非英语专业学生的自主学习能力,提高学生英语综合能力成为大学英语教学研究的迫切问题。济南大学从2010年下半年在非英语专业学生中逐步推进一种新的教学方式——3＋1教学模式。本文拟对这种教学模式的可行性进行探讨,以期对大学英语教学改革提供一些经验。     

基于微课的翻转课堂教学方式的再应用——以《计量经济学》为例

翻转课堂是基于现代信息环境下的全新教学模式,这一模式颠覆了传统的教学模式,能够有效激发学生的自主学习能力和提升学生的学习效率。本文首先分析了基于微课的翻转课堂教学方式的内涵与特征,并在这一基础上论述了《计量经济学》课程构建这一全新教学模式的可行性分析,进一步阐述这一全新教学模式在本课程实施中的构建思路,最后讨论这一教学模式在《计量经济学》课程教学中的教学效果。     

五环节自主学习型教学模式改革初探

为了探索有效课堂模式,永靖县组织部分教师在学习外县市"三三五"教学模式的基础上,结合实际,创造性地探索出了"五环节自主学习型"课堂教学新模式,即"预习展示——自主感悟——合作探究——走进生活——收获平台"五部曲。现就"五环节自主学习型"教学模式在课堂教学中的运用进行简要论述。     

实施开放——自主教学模式的思考

开放--自主的教学模式作为一种全新的教学模式基本上有以下几个方面的内容值得思考.……     

以学生为主体,听说领先,创新大学英语教学模式

2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求。各高等院校纷纷探索大学英语教学模式,优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。针对大学英语课堂以＂教师为中心＂教学模式存在的弊端,以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间,依据建构主义理论,构建以＂学生为中心＂的自主教学模式,以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力。     

职中数学自主探究式教学模式实验研究

一年来,基于职业中专学生的特殊性,我们初步构建了"以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线"的数学自主探究式教学模式:"创设情境——自主探索——提出问题——交互研究——课堂小结."本项实验研究旨在探索出既适合职业中专学生身心发展又具时代特征的新型数     

三河小学英语“四自主”教学模式的实践研究——以新译林四上Unit1 Story time教学为例

三河小学在贯彻新课程标准的前提下,提出"四自主"教学模式——自主预习、自主交流、自主应用和自主总结。文章针对学校的"四自主"教学模式进行研究,以期达到和同仁们交流"四自主"教学模式的实施策略的目的。     

实施开放━━自主教学模式的思考

开放——自主的教学模式作为一种全新的教学模式基本上有以下几个方面的内容值得思考。1、“开放━━自主的教学模式”不仅是对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源、学习方法、教学过程的开放,重在培养学生学会自主学习和提高实际能力。因此,必须树立现代远程开放教育的思想,转变传统教与学的观念。传统的教学工作是以教师为中心,即以“教师教”为中心,而现代开放━━自主教学是“由传统的以教师为中心,转向以学生自主学习为中心”,“学生学”及“怎样学”成为教学工作中的重点。这时,教学中的主体,已不再是老师而是学生,老师则应…     

“自主探究—主体发展”教学模式在英语教学中的应用与探索

<正>"自主探究"教学模式的核心思想是在学生的自主探索、共同研究活动中,发展学生以创新精神和实践能力为核心的素质,学生人人参与、全身心投入自主探索、共同研究活动。本文对"自主探究——主体发展"教学模式的前提条件、作用和基本思路进行了分析,以期与同仁们商榷。一、"自主探究——主体发展"教学模式的思想基础人类社会已步入一个以知识创新为基本特征的知识经济     

开发学生英语自主学习潜能的PBL教学模式探析

基于问题的学习(PBL)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式.本文结合建构主义学习理论和自主学习理论,对PBL模式和传统教学模式进行比较研究.实验教学证明:PBL教学模式极大地提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等,实现了语言习得与综合素质的同步提升.     

网络环境下的主动反馈式教学模式研究

通过对当前网络教育和网络环境下教学模式特点的研究和分析,提出了一种网络环境下的全新教学模式——主动反馈式教学模式,并在此基础上讨论了该教学模式的运作方法、优缺点和发展前景。     

研究学案式教学模式应用于初中数学教学中的效果

学案式教学模式是一种全新的教学模式,主要是把学生看做课堂的主体,将学案和教材进行有机结合,最终帮助学生掌握自主学习的方法。本文主要介绍了学案式教学模式的内涵和初中数学教学中具体的应用方法。     

“引导——自主探究”教学模式浅议

在初中数学教学中,为了全面贯彻素质教育,我们在课堂上采用了“引导——自主探究”教学模式。这种教学模式是在以教师为引导、学生为主体的理念下,充分发挥学生们的富有创造力才能而形成的一种生动活泼的教学形式。我们基于素质教育的理论和实践,结合学生的具体情况,进行了“引导——自主探究”教学模式的探索,设计了“创设情境,发现问题;自主探究,合作交流;启发引导,画龙点睛;巩固提高,形成检测;反馈矫正,激励评价”五步教学。1“引导——自主探究”教学模式的灵魂是创新教育 在九年义务教育中,教育工作者要致力于全面推进素质教育。实施素质教育的涵义是多方面的。在数学教学中,至少应强调三个方面:①强调面向     

浅谈语文课堂活动的有效性

新课程改革为教学的发展态势创造了良好的氛围,引发了语文课堂教学模式的革命。诸如“情境创设——自主学习——合作交流——意义建构——反馈总结”,“激趣导入——自主研习——合作探究——训练巩固”等课堂教学模式正在悄然构建。这些模式都着力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。     

网络环境下高职生自主学习能力的培养

现代发达的网络环境为高职生的多种学习方式提供了技术支持,为其拥有全新的自主学习环境提供了保证。应深入探讨高职院校如何利用现代教育手段,变革传统的教学模式,培养高职生自主学习能力。     

数字化立体教学模式的理论与实践

数字化技术的快速发展,催生出了全新的教学模式。利用数字化校园对过程装备与控制工程专业的“过程装备控制技术及应用”课程进行数字化立体教学模式构建,将传统的课堂授课模式转变为以学生为本的自主学习、小组实验活动与课堂研讨相结合的数字化立体教学模式。课程学习网站的建设是激发并保证学生自主学习的重要手段,师生多层次互动可以充分发挥教师的指导作用。对传统的教学模式和数字化立体教学模式的教学效果进行对比研究,研究结果表明：数字化立体教学模式对加强师生间的多层次互动、提高学生的自主学习能力和学习成绩有着明显的效果。