浅析在初中数学教学中渗透数学思想与数学方法的手段

初中数学中包含很多数学思想,这些数学思想应用于题目解答中就是非常好的解题方法。教师在教学中对数学思想及方法的渗透能够在帮助学生在提高数学成绩的同时形成一定的数学思维,对学生未来的学习与成长都十分有益。本文阐述了数学思想及方法对初中数学教学的重要意义,并对如何在初中数学教学中渗透数学思想与方法进行了介绍。     

数学的才是本质的

数学的教学不仅要传授数学知识,更重要的是要发展学生的数学思维能力,这就要求我们在数学教学中关注数学的本质。所谓数学的本质,就是指数学本身所固有的、决定数学学科性质、面貌和发展的根本属性。从微观上说,数学本质就是具体数学内容的本质意义。因此,在教学中我们就得抓住"对基本数学概念的理解;对数学思想方法的把握;对数学特有思维方式的感悟;对数学美的鉴赏;对数     

如何培养幼儿对数学的兴趣

生活处处离不开数学。然而数学的学习又是枯燥的。让幼儿体验数学在生活中的重要性,从而萌发对数学的兴趣,在游戏中激发幼儿对数学的兴趣,在操作中培养幼儿对数学的兴趣,以此提高幼儿学习数学的兴趣,真正让数学为幼儿的生活服务。     

探讨如何在小学数学教学中渗透数学思想

随着当下数学教育的不断发展,对学生数学能力的要求越来越高,重视数学方法和数学思想的结合使用。要从小学开始就培养学生的数学思想和数学解题能力,所以,在小学数学教育过程中要重视对学生数学思维的渗透。本文结合小学数学教学进行分析,对如何在小学数学教学中渗透数学思想提出一些措施。     

略谈小学数学教学中数学观培养

数学观简而言之就是人们对数学的认识和看法,它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中,数学是枯燥无趣的,而对小学生而言,什么样的数学观就直接决定了他们对待数学什么样的态度,这就需要数学教师在小学数学的课堂上,注重对学生数学观的培养,帮助学生树立正确的数学观,重新激发他们学习数学的兴趣。本文结合个人教学经验,谈谈对如何培养小学生的数学观。     

加强数学思想渗透 发展数学思维能力

数学思想是人们在长期实践中对数学知识形成的一种本质认识,是对数学理论知识的高度总结与概括。在数学教学中,渗透数学思想能够加深学生对数学知识的理解,发展学生的数学思维,提高学生的数学学习能力。     

让思维的音符在阅读中跃动

数学阅读是在对数学材料的感知、理解中激活思维因子,在阅读中让数学思维流淌出来。数学思维阅读是一种综合能力的开发与应用,通过对数学语言的理解、联想、转换、创新,领悟数学语言,建构数学知识,发展数学思维。笔者在多年的数学教学实践中,将培育思维与数学阅读有机融合,构建出数学思维阅读四部曲,以数学阅读为载体,让思维的音符在阅读中跃动。     

论数学思维与小学数学教学

数学思维是数学教学中的重要内容,在小学数学教学中做好对学生的数学思维培养,能够为小学数学教学进步带来帮助。文章先对数学思维培养的重要性进行分析,之后对小学数学教学中的数学思维培养对策进行探讨。     

略谈小学数学教学中数学观培养

数学观简而言之就是人们对数学的认识和看法,它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中,数学是枯燥无趣的,而对小学生而言,什么样的数学观就直接决定了他们对待数学什么样的态度,这就需要数学教师在小学数学的课堂上,注重对学生数学观的培养,帮助学生树立正确的数学观,重新激发他们学习数学的兴趣。本文结合个人教学经验,谈谈对如何培养小学生的数学观。     

在数学课堂中渗透数学美

数学美是数学教学中极具挖掘潜力的内容之一,在数学课堂教学中渗透数学美,对激发学生的求知欲,对启迪思维与开发智力,对促进学生审美能力与创造能力,都有极重要的价值。文章对如何在数学教学过程中渗透数学美,提高数学教学质量作了多方面探讨。     

如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法

正数学知识的精髓就是数学思想。什么是数学思想?从字面上看就是对数学知识的认识和想法,从深层来讲就是对数学知识的本质认识,也是对数学规律的一种理性认识。所以说,提高数学教学质量的关键就是提高学生对数学思想的认识。在本文中,笔者将就如何在初中数学教学中渗透数学思想和数学方法进行探究。一、初中数学教学中涉及的数学思想1.统筹全局,有效运用规划思想在数学思想中最基本也最广泛的一种思想就是规划思想,     

刍议数学思想在数学教学中的渗透

正数学思想是解决数学问题的核心,也是数学教学的核心。数学思想的课堂渗透对学生后期的数学能力提高起着关键的作用,是决定学生数学学习能力的主要因素。数学思想不同于数学基础知识,需要教师在日常的教学中不断渗透,逐渐养成。一、数学思想的概念渗透在数学概念中,包含了大量的数学思想,通过对数学概念的分类总结和思想归纳,我们可以从中汲取出众多的数学思想。在传统的数学教学中,教师只是纯粹进行数学概念教学,而忽视其     

数学焦虑与数学自我效能感对数学素养的影响:来自PISA的结果

使用参加PISA2012年数学素养测试的1725名上海市十五周岁在校生的测试数据,探讨数学焦虑、数学自我效能感对数学素养的影响及其作用机制。结果发现:数学焦虑对数学素养有消极影响;数学自我效能感在数学焦虑对数学素养的影响中起调节作用,即数学焦虑对数学素养的影响会随着被试数学自我效能感的不同而不同。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法

数学是小学教学中不可缺少的重要内容,我国各所小学对学生的数学教育都十分重视。数学思想方法是数学内在的灵魂。数学思想方法在数学中占据着非常重要的位置。在数学学习中,不仅要学习理论知识,还要掌握数学具有的精神和内在的思想。对在小学教学中渗透数学思想方法进行深入研究,希望对同行有所帮助,促进我国小学教育事业的发展。     

数学操作活动之我见

幼儿园的数学活动不仅表现在对数学知识的记忆,还包括幼儿数学思维的发展,构建初步的数学概念,对数学态度价值观等方面的认识,它是幼儿园教育的基本组成部分。那么如何在数学活动中,更好的发挥幼儿的主观能动性？提高幼儿对数学活动的兴趣,进而让幼儿喜欢数学、理解数学呢？     

数学软件与大学数学教学

本文分析了数学软件对数学教学改革的促进作用,以及高等学校数学教学对数学软件依赖性,指出要正确处理好数学软件与数学教学的关系,合理有效地发挥数学软件在数学教学中的作用。     

初中数学教学中应关注的细节问题分析

初中数学是建立在小学数学基础上,又为高中数学学习打下基础,是一个重要的衔接过程,为了在初中数学教学中锻炼学生的数学逻辑思维,激发学生的数学学习兴趣,在初中数学教学中需要对相关细节问题予以关注,尤其是数学是一门抽象的学科,在教学中对数学内容表述精炼,如不对相关细节问题引起重视,则会对教学进度和教学质量造成影响。因此对初中数学教学中应关注的细节问题进行分析是十分必要的。     

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透和研究

数学的学习不只是对数学规律的记忆与理解,还有对数学文化的了解.数学文化是小学数学学习的催化剂,在数学课堂中融入数学文化的知识,可以推进数学课堂的顺利展开,本文将对数学文化在小学数学课堂教学中的渗透进行分析与研究.     

谈作业纠错对数学反思能力的提高

数学反思能力是学习者在数学学习活动中对自己数学认知过程的自我意识、自我监控能力。它以反思的技能和反思的毅力为基础,并在对数学认知过程的评价、控制和调节中显示出来。它对数学认知活动起指导、支配、决定、监控的作用。对数学学习反思能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,使他们形成自我评价数学学习的习惯和能力,掌握矫正和控制数学活动过程的技能,养成良好的数学思维习惯,促进对数学思想方法的悟性。     

浅谈数学文化对中学数学教育的影响

通过对数学文化的了解,明确数学文化对中学数学教育的影响,认识数学文化,知道数学文化在数学教育中的地位,感受数学文化的美,从而在数学文化中引导学生学习数学,数学题都是有一定规律性的,要善于发现其中的内在联系,找出问题的突破口,本文从不同角度展示了数学的美。