俄罗斯高校认证体系探究

俄罗斯高校认证体系是苏联解体后的新生事物,该体系的核心内容是对高校实施连续的认可、评定与国家鉴定,并依据认证结果来确定高校的国家地位(大学、专业大学与学院)。这种实践对我国高校评估的改革具有一定的启示与借鉴意义。     

俄罗斯国家课程标准述评

国家课程标准在俄罗斯体现了社会的意志,并考虑到个人和教育系统可以达到的国家教育标准的可能性。国家课程标准课程的规范性集中表现在对课程量和课程设置最低限度的要求上。其意义有四:建立联邦主体之间的统一教育平台;建立基础教育和高等教育之间的衔接;为实现高等教育与世界教育的接轨打下基础;为实现学科之间的联系提供条件。     

俄罗斯的新型学校

苏联解体后，俄罗斯在普通教育方面进行了一系列的改革，学校类型多样化是其改革的重要措施之一。日前，俄罗斯实施普通教育大纲的传统学校包括普通教育学校(由三个阶段组成：第一阶段——初等酱通教育学校，第二阶段——基础普通教育学校，第三阶段——中等普通教育学校)、夜课制(轮班制)普通教育学校、劳动感化机构和劳动教养附属的夜课制(轮班制)普通教育学校。近年来，又兴起了许多新型学校：     

45％的俄罗斯人赞同残疾儿童在普通学校学习

俄罗斯社会舆论基金会于2012年8月12日公布的一份调查报告显示,52％的受访者认为,残疾儿童在普通学校学习不会影响教育的质量。该调查访问了俄罗斯43个地区的1500人。俄国家杜马计划在秋季会议上审议有关全纳教育的草案。     

俄罗斯国家统一考试制度述评

在“维护国家和民族统一的教育空间”思想的引领下,俄罗斯于2001年在5个联邦主体首次实行了国家统一考试,这标志着其高等学校招生考试制度改革的开始。国家统一考试是由俄罗斯联邦教育部为公共教育机构11或12年级的学生组织的完全中等教育阶段的毕业考试和升入高等学校的入学考试,由联邦教育部组织人员统一命题,在规定的时间、地点同时进行。此次改革分区域、分阶段进行,同时保留了部分高等学校自主招生的权力,为高等教育的发展留下了广阔的空间。     

俄罗斯国家统一考试述评

2002年12月召开了俄罗斯校长联盟代表大会，俄罗斯总统普京出席并发表了讲话，他说俄罗斯高水平的教育是其处于世界先进国家之列必不可少的凶素，保持俄罗斯古典学校的优良传统和标准是俄罗斯的福气和自豪之处。现代世界瞬息万变，不应该只教给孩子们受用一生的教育．必须教会学生学习，应该谨慎地、稳步地．在不丧失开放性的情况下进入国际空间，应该允许高校以各种形式保证天才学生积极选择。教育是有体系的．教育的功效决定国家的功效，但是需要宽松的入口，     

鉴定与认可:美国高等教育认证制度探析

美国高等教育认证制度包括鉴定和认可两个部分,鉴定是民间鉴定机构对高校和专业基本质量的评估认证,而认可则是民间和政府机构对鉴定机构的资格和条件的评估认证。鉴定和认可构成了美国完整的高等教育质量认证制度。     

俄罗斯高等教育鉴定制度及其启示

在俄罗斯高等教育变革中,最值得关注的就是俄罗斯所确立的高等教育鉴定制度,该鉴定制度是由对高校的认可、评定与鉴定三个步骤构成的,这种通过鉴定来确认高校国家地位(大学、专业与学院)的制度,在多数国家还没有先例,对我国高校评估的发展与完善具有重要的启示意义。     

秘书国家职业资格认证制度的研究与实践

在秘书国家职业资格认证制度中,新颁<秘书国家职业标准>体现了企业秘书职业的特点,为秘书职业资格鉴定提供了科学、规范的依据;<秘书国家职业资格培训教程>表现出明显的务实特征,为职业秘书的培养和选拔提供了可靠依据;秘书职业资格考试重视技能考核,体现了职业资格考试的职业性、操作性、价值性.为使该项制度有效实施,建议加大权威宣传力度、政策扶持力度、资格培训力度、资格鉴定力度和秘书权益保护力度.     

新世纪俄罗斯国家教育改革行动计划——俄罗斯“国家优先教育工程”述评

2006年起,俄罗斯联邦政府开始实施"国家优先教育工程"项目。该项目主体内容包括最优秀的教师、富有创新精神的学校、支持优秀青年、国家对初等和中等职业培训机构的支持、对高等教育机构创新性教育项目的支持、将互联网引入教育、向学校提供教育及视听器材设备、为农村地区的普通教育机构购买校车、实现教育区域系统的现代化九大部分。     

民国自由主义知识分子视域中的苏俄教育

民国自由主义知识分子认为,苏俄的教育具有强烈的无产阶级性,它与工农业生产、社会生活结合紧密,在教学方法上经历了从综合法和设计法向传统教学方法的回归。对于苏俄政府大力发展职业教育,自由主义知识分子表示认可并试图借鉴,他们希望中国根据国情积极创新,发展适应中国社会需要的教育。     

对加强初中文科教学综合性的认识

课程的综合性是时文科教师的挑战,也是培养适应社会发展的合格人才的渠道。关注人文、亲近社会、体验人生、学会创造是各学科的共通之处。教师要以此为突破口,加强学科综合性,以实现新课改垮越式发展的精神实质。     

中小学校长业绩评价指标体系探析

中小学校长业绩评价是指对校长担任职务职责的履行程度,以及担任更高一级职务的潜力,进行有组织的并且是尽可能客观的考核和评价的过程。中小学校长业绩评价指标体系由学生发展成就、教师发展成就、学校组织建设成就、教育改革成就、学校形象与特色及校长个人成就六方面组成。     

国防科技重点实验室综合评价体系研究

在调查研究的基础上，应用现代综合评价理论与方法，提出了国防科技重点实验室综合评估的概念，着重探讨了综合评估指标体系及其评估标准，并阐述了用模糊综合评价法评估国防科技重点实验室的实施程序，最后，以实例说明了评估的实际操作过程。本文对实际的评估工作具有一定的参考价值。     

俄罗斯国家安全意识与教育政策

以地缘政治安全引发的“国家安全意识”,成为俄罗斯处理对外对内事务的一种思维特征。这种特征使得俄罗斯将教育也视为一种安全因素,并在现行的教育政策中得以反映。     

哈尔滨市文科高中生心理健康状况调查与分析

为了了解文科高中生的心理健康状况,为学校建立心理健康管理模式提供有效依据,采用SCL-90量表对198名文科学生进行心理健康状况调查,调查后筛选出异常个案,进行个案访谈。结果显示:高中文科生在SCL-90量表九个因子上的得分显著高于我国正常青年组常模(t=10.26,p0.01),女生的总分显著高于男生(t=-3.48,p0.01),高一的总分显著高于高二(F=3.40,p0.05),独生子女的心理健康水平优于非独生子女,本科以上学历父母的子女心理健康水平优于初中、高中、本科(F=3.00,p0.05),民主型教养方式的子女心理健康状况优于专制型、放任型。最后得出结论:文科高中生存在着诸多心理健康问题,应该引起人们广泛的关注。     

馆藏清末《最新小学教科书》评价

《最新小学教科书》是我国近代第一套学科完整、形式和内容都比较完善的小学教科书。文章分析了《最新小学教科书》产生的背景,介绍了其规模和馆藏数量,阐述了《最新小学教科书》与传统蒙学教科书的区别,评价了《最新小学教科书》的编辑方式和内容,并指出《最新小学教科书》在我国近现代教科书史上的地位和作用。     

民族院校文科数学教学实践探索

分析民族院校文科数学教学现状及现阶段存在的问题,并从明确教学目的和教学要求、选择适合本专业的教材及改进教学方法等方面阐述了大学文科数学应具备的教学方法,同时提出了民族院校文科数学教育发展的三点建议.