化学课堂教学中的设疑艺术

化学课堂教学中,教师把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主题作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可启迪学生思维,及时反馈学生信息,帮助学生掌握学习重点、突破难点,开发学生的创新能力、科学探究能力等。因此,好的设疑能提高课堂教学质量,培养学生的学习能力。在化学课堂教学中,老师应如何设疑呢?本文对此进行了简要分析。     

高中生物课堂提问的技巧

设疑是教师在课堂教学过程中必不可少的环节,设疑体现教师课堂教学的艺术,教师若能把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,既可以充分发挥教师和学生的双主体作用,促进教学多边活动的顺利进行,也可以启迪学生思维,及时反馈学生的学习信息,帮助学生突破难点,掌握重点。     

在疑问教学中实现以学生为本

在课堂教学中教师要利用多种教学手段和方法,多重设疑,为学生创造主体参与的教学环境.使学生通过动脑、动手、动口的活动,学习知识,发展能力以及体验成功,课堂教学才会体现出育人的本质和功能.下面谈谈用设疑法教学,发挥学生的主体作用在初中物理<磁场对电流的作用>一节课中的尝试.……     

生物教学中的设疑艺术

<正> 课堂教学中,教师若能把握好设疑的时机,创设诱人深思的问题情境,就可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进教学多边活动的顺利进行;也可以启迪学生思维,及时反馈学生信息,帮助学生掌握重点、突破难点,开发学生的创新能力、科学探究能力等。因此,好的设疑能提高课堂教学质量,培养学生     

以故事“设疑” 打造高效的思想品德课堂

善于设疑是教师的一种教学艺术,疑能促思,疑能激趣。在思想品德课堂教学中,教师可以利用学生喜闻乐见的故事在新课的开头处、重点难点处、易产生混淆处及课堂结尾处面向全体学生设疑,以激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,促使学生进行有效的创新学习,有效提高课堂教学效率。     

浅谈化学课的设疑艺术

课堂教学中的设疑是教师组织教学的重要组成部分，一个巧妙的设疑，能集中学生的注意力，激发学生学习动机，引起学生浓厚的学习兴趣．那么，如何在课堂教学中设疑呢?从设疑的新颖性、设疑的适时性、设疑的量力性、设疑的直观性、设疑的现实性、设疑的变式性、设疑的自发性等方面进行阐述，并通过实例进行说明．     

设疑教学法的运用

课堂教学离不开设疑提问，语文教学更是如此。我们一线教师在培养学生听、说、读、写能力与思维能力时，首先应该使他们学有所思，学有所疑，巧妙地设疑提问，而后进行启发、引导，使他们通过合作去探讨、分析、解疑，进而激发他们的学习兴趣，要把课堂的主人还给我们的学生，并让他们真正成为课堂教学的主体，进一步提高他们语文自主学习与自主探究能力。那么如何使设疑提问发挥其应有的作用呢？     

标题设疑阅读法初探

所谓标题设疑阅读法,是学生根据标题自主发问,教师根据教学目标加以引导,然后组织学生进行自主性阅读的学习方法。标题设疑阅读法能培养学生的自主学习能力,自主创造能力,提高语文阅读教学效率。一、标题设疑阅读法的概念与环节"文好题一半"。标题是抓住人们阅读欲望     

教贵设疑 学则须疑

设疑既是教师的一种教学手段,也是学生学会学习的一种能力。教师可通过预习设疑,使学生掌握目标;通过导语设疑,激发学生学习兴趣;通过过程设疑,引发学生积极思考;通过小结设疑,拓展延伸课堂内容。教师还要转变教育理念,放开讲读课堂,开放自读讲堂,培养学生的质疑能力。     

浅谈物理课堂教学中的设疑、激趣

兴趣、好奇是中学生学习的主要动力.教师在物理教学中采取设疑、提问、创设问题情境等手段,能有效诱发学生好奇心,产生认知冲突,激发学生积极探索的热情.现就物理课堂教学中设疑、激趣的技巧问题谈点体会.一、设疑激趣、变"教"为"导"     

初中语文课堂中的设疑提问

语文课堂设疑提问是教师的基本功之一.语文新课程标准中要求充分发挥学生自主学习的能力,通过说话提高学生的语言表达能力.一堂成功的设疑解疑课,不仅给教师带来无穷的教学兴味,而且给学生带来思考的欢乐.     

设疑在小学数学课堂教学中的应用

课堂教学中恰当的设疑能激发学生学习数学的兴趣,启迪学生的思维,促使学生进行有效地学习,提高课堂教学效率,培养学生的创造能力,拓展学生的思维方式。下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设疑的时机和方法。     

英语教学中的设疑方法初探

在课堂上,好的设疑能叩开学生思维的大门,引导学生探求知识的真谛.在高中英语教学中,教师为学生设置适当问题,引导其进行深入思考,既可以培养学生独立思考的精神,也能够使其加深对课文内容的理解,完成既定的英语学习任务.本文着重对高中英语课堂教学的设疑方法进行探讨,以期提高课堂效率.     

巧妙设疑,优化初中化学教学

我国南宋著名思想家、哲学家朱熹说过:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进."可见设疑对于学生学习的重要性.在化学教学中,教师应针对教学内容,把握设疑时机,给学生创设有效的问题情境,充分发挥学生的主体作用.培养学生的创新能力、科学探究能力.那么,教师在教学中应如何设疑呢?     

高中语文课堂的设疑提问

语文课堂设疑提问是教师的基本功之一.语文新课程标准中要求充分发挥学生自主学习的能力,通过说话提高学生的语言表达能力.一堂成功的设疑解疑课,不仅给教师带来无穷的教学兴味,而且也给学生带来思考的欢乐.     

重视质疑巧育学生——小学数学教学中质疑能力的培养

在课堂教学中培养学生的质疑能力,激发学生的学习兴趣,能够促使学生积极展开创造性思维,从而产生创造性成果.因此,在教学的双边活动中,教师不仅要善于设疑,而且要充满热情地促使学生质疑.     

优化设疑,有效提问——科学课堂有效性提问的思考

课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。课堂提问的精心设计、合理安排,能激发学生的学习兴趣,训练学生思维品质,提高学生思维能力,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,展示教师的教学艺术和教学魅力。在注重学生能力的今天,教师更应精心设疑,努力优化课堂提问,有效地发挥课堂提问所特有的路标作用。     

浅议数学课堂教学设疑

设疑是教师授课中一种常用的教学手段,在课堂教学中,通过设疑,可以克服“满堂灌”的教学弊端,从而能更好地转变教师的教学方式和学生的学习方式,激发学生的兴趣,活跃学生的思维,开发学生的智力;通过课堂设疑可以迅速捕捉到学生对知识的理解程度以及教学目标实现与否的信息。但这并不意味着课堂上任何设疑都具有上述作用,要使课堂设疑能收到真正的效果,也得讲究一些设疑的艺术。     

浅议数学课堂教学设疑

设疑是教师授课中一种常用的教学手段,在课堂教学中,通过设疑,可以克服“满堂灌”的教学弊端,从而能更好地转变教师的教学方式和学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,开发学生的智力;通过课堂设疑可以迅速捕捉到学生对知识的理解程度以及教学目标实现与否的信息．但这并不意味着课堂上任何设疑都具有上述作用,要使课堂设疑能收到真正的效果,也得讲究一些设疑的艺术．在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用．本文就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见．     

让课堂设疑产生更好“效益”

数学教学是师生共同设疑、释疑的过程。设疑是教师的重要．教学手段,它贯穿于教学过程的各个环节,成为联系师生双边活动的纽带。设疑用得好,能激活课堂,启迪学生的心智,激发学生主动去思维、去探索,能使课堂产生更好的“效益”。那么,课堂教学中如何设疑呢？