浅谈如何引导学生在生活中学习化学

利用"生活"引导学生学习化学的途径有:巧借家庭小实验,引导学生学习化学;巧借常见的生活现象,引导学生学习化学;巧借生活中的图片、新闻,引导学生学习化学。     

无形课程资源在化学教学中的运用举隅

认识无形课程资源在化学教学中的重要作用,从调动学生的好奇心、利用学生的生活经验、发挥学生已有知识、挖掘新闻事件中的化学资源等角度。谈谈自己在教学中的几点体会。     

初中化学教学中学生实践能力的培养

伴随新课改以及素质教育的进一步开展,初中化 学教育需要关注学生们操作能力和独立学习能力方面的培养, 这也是化学教学的主要目的。化学是一个和人们的生活密切 联系的操作性课程。学生们的实践操作能力以及主题素质的 提高可以为他们奠定坚实的根基,有利于学生处理实际生活里 面的有关化学问题,做到化学理论知识的实际应用,展示化学 课程的实际利用价值。     

如何有效利用思维导图帮助学生构建系统化初中化学知识体系

初中的化学知识看似庞杂又零碎,实际上彼此之间又有联系,用哪种教学方法可以让学生学会提炼和整合化学知识,能够对学生构建系统的初中化学知识体系有所帮助,是初中化学老师很关注的一个问题.近年来,课堂教学越来越重视思维导图的利用和开发,这种思维方式在初中的化学教学当中的可操作性和适用性很强,而课堂教学对学生的影响是最深的,所以利用思维导图对初中课堂教学当中     

利用家庭化学小实验向初中生实施素质教育的探索

家庭化学小实验（以下简称家庭实验）是初中化学实验教学的一个组成部分,利用家庭实验不仅能激励学生学习化学的积极性和探索精神,提高学生的科学文化素质,还可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质、身心素质。近几年,我对利用家庭实验向初中生实施素质教育进行了探索。一、利用家庭实验引导学生学好化学化学是一门以实验为基础的学科,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。利用家庭实验可以引导学生学好初中化学。１．改进家庭实验,进一步激励学生学习化学的积极性家庭实验比演示实验的优点是：学生可以亲自动手,实验中的…     

关注实验室课程资源的开发

新课程改革十分重视课程资源的开发和利用．课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的综合．化学实验室是学生、教师开展化学实验活动的重要场所．学生实验、教师演示实验等是化学教学中必不可少的教学环节．因此化学实验室是课程资源开发的一个“亮点”．化学实验室课程资源包括素材性资源和条件性资源;有静态和动态……为了充分发挥实验独特的教学功能更应关注实验室课程资源的开发．     

浅谈初中化学教学中生活情境的创设

教学情境的本质就是生动的生活事件,教师在化学教学中利用学生已有的生活经验来巧妙地创设教学情境,既符合新课程教学中关注学生主体地位的理念,又可以很好地提高化学课堂教学的有效性,以学促教,使学生的学习变得积极主动。结合教学实践,探讨了如何通过挖掘、提炼生活素材来创设教学情境。     

浅谈家庭化学实验对学生身心的影响

<正>家庭化学小实验(以下简称家庭实验)是初中化学实验教学的一个组成部分,利用家庭实验不仅能激励学生学习化学的积极性和探索精神,提高学生的科学文化素质,还可以提高学生的思想道德素质、劳动技术素质、身心素质.近几年,笔者对利用家庭实验向初中生实施素质教育进行了探索.一、利用家庭实验引导学生学好化学化学是一门以实验为基础的学科,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环.利用家庭实验可以引导学生学好初中化学.     

高中化学新课程习题设计之我见

正一、习题取材的背景要有鲜明的时代性、生活化、开放性,习题的类型要多样化在必修化学教材中,增加了化学知识与生产、生活等的联系,使学生感到化学就在身边,化学与我们的生活关系密切,学习起来自然亲切,加之必修内容难度降低,更容易激发学生的学习兴趣。社会新闻层出不穷,化学科技一日千里,但教材限于篇幅,不可能面面俱到地及时反映最新的动态,而习题设计者往往能及时关注这些新事、新物,弥补教材的不足并以之创设情境、提供信息命题,使学生充分感受到现代化学和科学技术的魅力,使学生体会到化学是一门     

浅谈提高高中化学教学效率的技巧

课程改革背景下,提高教学效率是教师们追求的目标,就高中化学学科来说,提高课堂教学效率不仅能激发学生学习兴趣,而且可以培养学生化学学习和化学实验过程中的创新意识,逐步提升学生的化学学科素养。作者根据多年教学经验,结合工作实际,从关注教学思路转变,关注教学情境创设,关注学生学法指导等方面提出提高高中化学教学效率的技巧和方法,希望通过这些方法的推行促进高中化学教学持续发展,培养出更多热爱化学、乐学化学的高中生。     

新形势下化学教学中情境设计的实践

创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径.创设问题情境,要选择一些与学生生活,现代社会和科技发展的密切联系的内容,要关注学生的兴趣和经验,加强学生情感态度和科学价值观的熏陶;同时注意体现化学学科的特点,科学方法等.可以从利用联系生产生活中的实例、实验、化学事实、学生原有知识拓展出新知识、矛盾冲突、现代科技知识等方面来创设问题情境.     

化学信息与环境污染概念

中学化学的教学不仅要给学生扎实的化学基础知识,更要建立化学与社会、生产生活等方面的联系,从而激发学生将来更高层次学习化学的兴趣.中学生从现在起就应关注环境,关注环境污染问题,从而培养环境保护的意识.从下列化学信息题中可以获取相关环境污染的概念和认识.一、光化学烟雾     

化学在生活中的运用

化学是一门具有悠久历史而又富有时代活力的自然学科,它的成就是社会进步的重要标志。它与人类的衣食住行以及能源、材料、环境保护、资源利用等都有密切的联系。在化学教学中更应该关注化学和生活的关系,培养学生喜欢学习化学的思想,培养学生良好的生活习惯,让学生热爱化学。一、化学在生活中运用的实例香焦是南方的特产,但在遥远的北方,也可以吃到来自南方的又香又甜的香蕉。大家知道,它一旦存放不好就会成批腐烂,香蕉不能等熟透了再采摘,而     

如何在化学实验教学中渗透环境教育

化学实验能直观、形象地描述化学事物,是化学学习内容最现实、最生动和最有效的物质载体。通过化学实验可以使学生亲身感知化学是研究物质的组成、结构、性质和规律的科学,逐步地形成丰富的化学基础知识,为学习化学打好基础。但在常规的实验教学中,多数教师和学生只关注实验原理、实验装置、实验的基本操作方法、实验结果的正确与否,而不关注实验的整个过程。     

论化学教师学生知识的发展

教师学生知识是教师PCK层级结构模型的一个基本要素,区别于一般的学生知识.化学教师的学生知识按照学生的学习历程可以分为学生可能已有的知识、新知识学习中动态生成的新问题,设置什么学习任务才能使学生进入最近发展区.化学教师的学生知识具有实践性、个体性、情境性、整合性、区域性和发展性.理解性实践是教师学生知识发展的根本途径.化学教师发展学生知识的基本策略是:提升对学生前概念的理解水平,关注学生对于现有知识的理解,关注学生最近发展区.     

彩图教学,丰富化学课堂

化学教学中,教师常常局限于实验的操作和理论的讲解,而忽略了化学教材中其他材料地利用。在沪教版化学教材中,有着丰富多彩的化学彩图,合理科学的利用这些彩图,往往能够有效地推动化学教学,丰富课堂内容。彩图可以帮助学生掌握抽象的化学概念,理解化学理论;同时彩图也可以增添学习的乐趣,激发学生的兴趣;彩图还可以指导学生展开简单的实验操作。     

应用生活化小实验,提升化学课堂教学效益

利用生活化小实验进行初中化学教学,是指通过将化学实验与生活联系起来,利用生活元素进行化学实验的演示、操作等,让学生从实验中学习化学知识的一种教学策略。生活化小实验具有操作灵活、取材方便、通俗易懂的特点,利用这种策略进行实验教学可以让化学实验教学变得轻松、愉悦,进而提高学生的化学实验能力,促进学生化学应用能力的发展与提高。利用化学专用仪器进行的化学教学,往往会受到实验仪器、场地、材料、人力等因素的限制,并且操作复杂,还容易产生安全事故,在这种情况下,可以采取效果相同的生活化小实验,节省实验器材的消耗,达到相同的教学目标。     

初中化学教学中学生自主学习能力的培养

化学教学中科学设计预习活动方案、利用实验引导学生进行自主学习,倡导学生的内在发展,体现知识的生成性。化学自主学习能力的培养必须建立在对学生差异性、多样性、独特性尊重的基础上．应关注学生的多元化,尤其对弱势学生应投入更多的关注,让每个学生都在自己原有的基础上获得发展,而合理评价学生的自主学习过程更是培养自主学习能力的有效保障。     

化学课堂教学情境创设的方法及案例

结合课堂实例阐述化学教学中创设教学情境方法,诸如利用新旧知识联系、引起认知冲突、利用生活和社会问题、利用化学实验或化学史等,恰当设置各种教学情境,造成问题悬念,展开矛盾冲突,可以激发学生的学习欲望,培养学生的创造思维。     

微课教学模式在初中化学实验教学中的策略探讨

初中化学是我国义务教育中的中学重要学习科目,是学生初步认识化学学习的基础阶段。良好的化学基础教学是夯实学生化学基础知识,让学生可以更全面地掌握化学学习方法的过程。为了更好地提升初中化学教学知识水平,教师需要利用各类教学技术方式,不断地改变提升,优化课程教学内容,丰富教学技术方法,满足初中学生对于化学知识的学习。微课是一种当前流行的新教学方式,利用信息技术、科学技术方法的整合,构建新的教学方式。微课教学方法可以帮助学生更好地理解初中化学实验教学知识内容,帮助学生理解学习的具体方式和方法。利用微课教学,可以快速地提高学生对于化学知识的理解水平,提高初中化学整体教学效果。文章根据微课教学的化学实验教学方法分析,分析初中化学实验的教学重点和难点,研究微课教学中的实验教学关键要素,分析利用微课教学如何提升化学实验教学水平。