化学课堂教学中问题的设计

问题的设计必须以教师广博的知识面、学生系统的知识结构、和谐的师生关系、良好的教学气氛为基本条件,通过激发学生的求知欲,迸发思维的火花,在课堂教学中进行问题设计目的是让学生的动手能力、分析能力、推理能力有所提高。     

化学课堂提高问题设计质量小议

“学起于思,思源于疑”,巧妙地问题设计可以提高学生的注意力,开启他们心灵的门窗,促进交流、活跃气氛,使他们产生学习的兴趣和动力。所以,课堂问题的设计既是优化课堂教学的必要环节,又是一门教学艺术。这就要求教师既要有善于发现美的眼睛,又要有创造美的能力,使问题的提出既能让学生达到艺术的享受,又能在很大的程度上激发学生学习兴趣;使教学过程通过灵活有效的问题设计,调动学生的学习兴趣,拓展学生思维,激发学生探究欲望,提高教学质量。那么,如何才能提高问题设计质量呢？我思考总结了如下几点。     

浅谈课堂提问中“问题”的设计

本文对课堂提问的作用及类别进行了分析 ,并针对不同情况提出了应注意的问题     

高效化学课堂的问题设计策略

构建高效课堂是每一位教师的永恒追求,课堂提问的有效性是最重要的制约因素之一。本文结合具体教学实践,分别从编制情境性问题、关注问题中的知识关联度、选择最佳问点、设计有创造性思维的问题等方面,阐述课堂提问的策略。     

小学数学课堂中＂挑战性＂问题设计的策略探讨

教育心理学指出,学生的思维过程往往是从问题开始的,教育的目的就是让人不断提出问题、思考问题。在教学中,学生只有在不断的解决问题的过程中,才能真正掌握知识、应用知识,才有可能实现创新的目标。在课堂教学中对学生提出问题,是课堂教学的一个重要组成部分,而提出“挑战性”问题则可以开发学生智力、启发学生思维、活跃课堂气氛、检查教学效果、     

基于问题为中心的化学教学设计

高中化学课程标准指出:"高中化学课程在九年义务教育基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所要的化学知识、技能与方法、提高学生的科学探究能力."基于此目标,如何通过课堂教学提升学生各项能力,培养学生科学素养,激发学生学习潜能就成为课程与教学设计的核     

化学课堂问题设计杂谈

一个好的问题设计对学生的发展具有深远的意义,可以在学生的脑海里留下深刻的烙印,从此播下探究科学的种子。化学问题的科学设计是形成好的化学问题的基础,对问题的优化设计能使问题的功能和价值取向更为突出。     

化学课堂问题设计杂谈

一个好的问题设计对学生的发展具有深远的意义,可以在学生的脑海里留下深刻的烙印,从此播下探究科学的种子。化学问题的科学设计是形成好的化学问题的基础,对问题的优化设计能使问题的功能和价值取向更为突出。     

浅谈高中化学课堂问题设计的有效性

“一个好的问题,能够点燃一一个学生的欲望;一个好的问题,能够串起一堂课;一个好的问题,能够让一节课升华”这是我从教十余年的最大心得,也是在一直孜孜追求的。什么样的问题是好问题？问的有价值,能够引起学生思考,能够旁敲侧击,能够因势利导……一句话概括：就是有效问题。现在回想自己刚刚走上阱台时,曾出现过的一些错误：一堂课没有提一个问题;还有过所提问题与课堂教学重点、难点距离较远,偏离主题的情况;低级的、重复的、模模糊糊的问题太多;     

化学课堂中问题教学法探索

本文论述了问题教学法的意义及产生的理论基础，在实践中的如何运用和原则。更好的发挥作用，提高教学质量。     

化学课堂中“讨论题设计”有效性探究

随着高中化学课程改革的不断深入,如何提高课堂教学的有效性,这是一个亟待解决的问题。为了改变学习方式,激发学生学习兴趣,引领学生主动探究,牢固掌握知识,如何设计有效的讨论题,在高中化学课堂探讨中也越来越受到重视。     

化学课堂导言设计

一堂课开头的设计和组织的好与坏直接影响到一堂课的效果.新课的开始用最精练的语言巧妙地导人,将激起学生强烈的求知欲望,引起学生浓厚的兴趣.使学生愉快而主动的进行学习.设计好导言是教师的基本功.笔者在平常教学中非常注意导言的应用,并在实践中积累了一些经验.     

＂激情＂是完美课堂的必需

上好一堂课，教师的“激情”是必不可少的。一、“激情”可以带动学生，感染学生，师生同心有激情的老师，一上课自然地就把这种情绪带给了学生，从而使这堂课有了一个良好的开端。在大家的印象中，激情好像只属于刚毕业的年轻人，其实仔细观察一下，只要是一个受人尊敬的教师，他的每堂课必然是充满着激情的。我就认识这样一个老师，几十年如一日，战斗在教学第一线，也曾听过他几节课，看到他时而引吭高歌，时而妙语连珠，     

如何在化学课堂中创设有效问题

<正>一、问题的提出新课程的指导思想之一是:强调问题性、启发性,引导教学方式的变革。现在,许多化学课表面上很热闹,学生参与度很高,回答问题也很积极,但大多是"Yes"或"No"式的问题,这些问题根本不可能有效地激发学生的思维,因此大多数都不算有效设问。如何才能创设有效的化学问题呢?首先让我们来了解有效问题的有关知识。二、有效问题的相关知识1.创设有效问题的必要性化学教学是让学生学习化学知识,掌握和体会相关     

高中化学课堂中问题设计有效性浅谈

课堂上一个好的问题能够促进学生对课堂内容的吸收,以及开发学生的自主学习能力,因此教师应该通过设计一些科学合理的问题来调动学生学习的积极性,提高学生们自主解决问题的能力,提高课堂教学的有效性．     

化学生态课堂中“问”的技巧

自然和谐、真实发展的生态课堂,是每一位教师的追求,在具体实现的过程中,巧妙设置问题,注重问题的自然性、层次性、针对性和开放性的体现尤为重要,从而真正实现生态课堂的动态性、生成性和真实性等特征,让学生在体验中可持续发展。     

化学课堂上开展“问题讨论”的意义与策略

在化学课堂上开展"问题讨论",可以真正提高教学效率,实现减负增效的目的。在具体实践过程中,教师要给学生进行"问题讨论"的时间与空间,精心设计有价值的讨论问题,设置情境引导学生探究问题,对学生的讨论内容进行引导归纳,并将学生参加"问题讨论"的态度和表现纳入教学评价体系。     

化学课堂中“问”的艺术

学起于思,思起于疑,疑解于问。化学教学的过程,就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。学生的积极思维往往由提问诱发,又在解决问题的过程中得到发展。