化学实验教学的最佳时机初探

阐述了根据教育时机理论提出的最佳教学时机模式:教学时机的创设--教学时机的捕捉--教学时机的利用--教学时机的转换(升华),探讨了高中化学实验教学中如何把握教学时机,发挥实验教学的教育功能.     

教育时机理论视域下的“物质聚集状态”教学设计分析

在教育时机理论的基础之上,运用教育时机理论中的把握第一印象的时机、形成课堂高潮的时机、相机诱导的时机、布白的时机、关键期的教学时机、练习的时机、知识点转化与升华等各种相关时机,详细分析了"物质聚集状态"的教学设计中的最佳教育时机,力求使教学达到事半功倍之效。     

话议“最佳教育时机”在初中化学教学中的运用

“最佳教育时机”是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间或某个契机,“最佳教育时机模式”包括最佳教育时机的创设、捕捉、利用与升华.我就以第四单元《课题2元素》新授课教学实例,并结合教学案,谈谈在课堂教学中运用“教育最佳时机模式”进行教学的一点体会,供大家参考.     

话议“最佳教育时机”在初中化学教学中的运用

正"最佳教育时机"是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间或某个契机,"最佳教育时机模式"包括最佳教育时机的创设、捕捉、利用与升华.我就以第四单元《课题2元素》新授课教学实例,并结合教学案,谈谈在课堂教学中运用"教育最佳时机模式"进行教学的一点体会,供大家参考.1.创设最佳教育时机本节课,在创设问题引入方面,通过播放相关氢弹爆炸的视频,抓住时机提出问题:你知道制造氢弹的原料氘和氚也属     

高等职业教育教学设计初探

高等职业教育教学设计比基础教育更为复杂,更需要应用现代教学设计的理论和方法来谋划和设计。文章借鉴国内外教育领域这方面的研究成果,对高等职业教育教学设计的定义与特征、理论基础与基本原则、设计过程及其模式进行了初步探索。     

高等职业教育教学设计初探

高等职业教育教学设计比基础教育更为复杂,更需要应用现代教学设计的理论和方法来谋划和设计.文章借鉴国内外教育领域这方面的研究成果,对高等职业教育教学设计的定义与特征、理论基础与基本原则、设计过程及其模式进行了初步探索.     

课程思政融入小学英语教学的策略研究

“课程思政”是实现教育“立德树人”的途径,也是新时代人才培养的模式。本文基于课程思政时代背景下,从“充分挖掘教材,渗透思政教育;捕捉教育时机,培养思政情感;精心教学设计,实现无痕教育;延伸课堂活动,加强德育渗透”方面对小学英语课堂教学中如何融入思想政治教育策略进行探讨。     

多媒体网络环境下的教学设计

网络技术在教育中的应用为教师在网络多媒体环境下进行教学设计提供了可能。通过比较现代教育模式与传统教育模式，阐明了网络环境下教学设计的意义，分析了网络环境下教学设计的特征．最后通过实例说明在网络多媒体环境下教学设计的过程。     

农村中小学现代远程教育三种模式下的教学过程设计

本文从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式下的教学过程特点出发,探讨了三种模式下的教学过程设计特点,提出了每种模式下的教学过程设计范式,并提供了相关应用说明和实际的教学案例,对提高这一工程的应用水平和教育教学效益,具有指导意义和实际应用价值。     

“基于问题的学习”模式在高中化学中的应用

本文分析了“基于问题的学习”模式与传统教育模式的不同,提出了“基于问题的学习”模式在实践教学应用中的注意事项,并设计了“基于问题的学习”模式在高中化学“铝和铝合金”教学中应用的设计思路及具体步骤,为高中化学教学的改革提供了有益的参考.     

“项目带动式”人才培养模式在高职教育中的应用

人才培养模式的改革是教学改革的重点,是提高高等职业教育质量的关键因素。“项目带动式”人才培养模式将教学与“项目”融为一体,符合高职教育基本规律和现代生产组织模式对人才的要求。应用该模式应注重项目的选择和设计,以项目带动教学过程的实施,以项目完成的质量作为教学评价标准之一。     

基于“学习设计”开发支持过程与活动的ICT教育应用模式

学习设计是教育技术领域最近最有意义的发展之一。它关注E-learning中的学习过程和活动,旨在描述各种各样的教学方法及过程,并能适应教学方法的不断更新。学习设计与教学设计存在着联系和区别,它通过教学设计进入教育实践应用中,为教师表达教学思想提供一个过程框架。它也可以帮助我们更好地理解信息技术在传统学校教育中的应用,为设计和开发支持过程与活动的ICT教育应用模式提供有效的途径。     

“基于问题的学习”模式在高中化学中的应用

本文分析了"基于问题的学习"模式与传统教育模式的不同,提出了"基于问题的学习"模式在实践教学应用中的注意事项,并设计了"基于问题的学习"模式在高中化学"铝和铝合金"教学中应用的设计思路及具体步骤,为高中化学教学的改革提供了有益的参考。     

教学设计模式有效应用的思考

教学设计理论与实践发展到今天,教学设计的模式也已有数百个,而这些模式在实际教学中的影响却甚微.首先,从专家逆转效果的视角,阐释教学设计模式的研究者和使用者的困惑;其次,从模式的概念、模式的线性与非线性、模式的适应情境和假定、模式的科学观与人文观、学校教育的异质性分析其困惑的原因;最后,反思模式的价值和意义,以促进大家对教学设计模式的正确理解和有效应用.     

专业教育与实践教学结合的探讨

本文以光伏专业的教学为例,对专业教育与实践教学模式进行细致分析与探究,按照创新和应用教学改革理念,探索实践教学的方法,抛弃传统生硬、刻板的课堂教学模式,科学设计教学结构,树立不同于传统教学评价模式的新的实践教学的总结评价标准。     

微课嵌入式教学方法实践探索——以《基础汉字学》课程为例

微课嵌入式教学方法以《基础汉字学》的教学实践探索为例,提出在教学一体化设计的框架内,充分利用微课问题集中、时间简短、调用灵活、使用方便等优势,把微课作为组件嵌入不同教学模块的不同教学环节,从设计思路、实施环节、教学效果以及总结思考等方面探索教育技术与现有文科类课程的课堂教学相融合的有效模式,在内容选择、制作形式、推送时机等多方面进行了尝试.     

微课嵌入式教学方法实践探索——以《基础汉字学》课程为例

微课嵌入式教学方法以《基础汉字学》的教学实践探索为例,提出在教学一体化设计的框架内,充分利用微课问题集中、时间简短、调用灵活、使用方便等优势,把微课作为组件嵌入不同教学模块的不同教学环节,从设计思路、实施环节、教学效果以及总结思考等方面探索教育技术与现有文科类课程的课堂教学相融合的有效模式,在内容选择、制作形式、推送时机等多方面进行了尝试。     

以教育教学应用文档为纲,纲举目张——中小学教师Office应用能力培训的新思路与新方法

目前我国正在开展中小学教师教育技术能力建设,信息技术教育应用能力是教育技术能力的重要组成部分,因此研究如何有效提高信息技术教育应用能力仍是当前教师培训的重要任务。本文在分析中小学教师Office培训现状与存在问题的基础上,提出了针对中小学教师的基础与需求,基于Office教育教学应用文档案例,分层次进行Office教学应用能力培训的思路与方法,并介绍了典型培训案例的设计和新方法的实施与效果;最后提出基于教学专题活动建立案例库和开展Office教学应用培训的模式,该模式适合中小学教师教育技术(信息技术应用于教学)培训。     

关于激励教育在小学语文教学中的应用分析

小学语文教学中激励教育应用普遍,但是应用的成效参差不齐,主要是人们对激励教育的理解与操作有较大差异。要充分处理好正向激励与反向激励的运用时机,注意激励教育的差异性处理,做好激励教育方式的丰富化,从而有效地提升学生的接受程度。     

基于翻转课堂的《国际贸易理论与政策》课程教学设计及应用研究

翻转课堂教学模式是高校教育教学模式创新中经过实践检验的优秀教学模式,适用于难点较多的教学课程。结合创新教学理念指导思想与翻转课堂教学模式的特点,对翻转课堂教学模式在《国际贸易理论与政策》课程的中的实践应用进行分析,并对《国际贸易理论与政策》课程进行基于翻转课堂教学模式的设计。