有效“范画” 增彩课堂

在大力推进素质教育的今天,我们的美术课以培养学生的技法为中心逐渐转向以提高学生全面素质为目的,而眼下我们许多课的设计都在活上下足了工夫:美术课中的技法传授逐渐被     

提高初中美术教学有效性的策略研究

随着我国素质教育的不断发展,初中美术课堂的教育模式发生了很大的变化,"以教师为本"的教学模式逐渐转向"以学生为本"的教学模式,但是在实际开展初中美术课堂的过程中,学生的学习效率并不高。本文在此基础上做一定的探讨,通过根据自己的经验就如何提高初中美术课堂的有效性提出了几点建议,希望给相关教育者一定的启示作用。     

如何上好美术课

正上好美术课,是每一位美术教师的责任和义务。那么,如何上好美术课呢?下面我就自己在教育教学工作中的经验和体会谈几点看法。一、转变传统的教学方式以往我们的美术教学策略比较偏重于接受性学习,其结果是教师"满堂灌",学生处于被动接受的地位;美术学习也以临摹和单纯的技法练习为主。新的美术课程在不否定接受性学习的基础上,强调了研究性学习、合作学习和自主学习的学习     

让美术课回归自然

随着新课程改革的不断深入,以学生发展为本的新课程理念在教师头脑中逐步确立和巩固,但在中学美术课堂上,却出现一种怪现象,不少教师的课流于形式、滥用教具、过分强调和依赖课件,给课堂穿上华丽外衣,制造出各种"热闹非凡的场面",有的甚至变着法儿追求虚伪的美丽,使课堂教学失去真感实和朴素感。面对此种状况,我们急切地呼唤课堂教学返...     

谈美术教育的有效性

正当下,我们时常在思考我们的许多美术课是否太功利了些,有没有把美术课视为让学生可以尽情地创造美、尽情地去体验美的课堂呢?"美"在于学生最后交出的作品,更在于学生学习或作业的过程.美术课不同于高考辅导班,单调的技法训练或过于苛刻的主题性作业只会让学生远离美术、逃避美术,最终也远离了美术的本质.杜威讲:"艺术是一个生动而且实在的例子,证明人能有意识、有意义地再现感觉,需要和冲动的统一以及生命活动的特     

例谈合作学习在初中美术课上的使用策略

美术课作为初中课程中的副科,一直不为教师、学生和家长所重视,很多美术课被当成了自修课或者被其他主科占用。可以开展美术教育的学校,也多将美术教育简化,要么让学生模仿教师固定的技法、手法临摹,要么就是枯燥无味的美术欣赏课。     

上所施,下所效——浅谈美术课的示范

<正>美术课的主要任务是美育教学,但不仅仅是教会学生审美,美术的技法性不容忽视。如果技法达不到一定层次,则审美也无法提升。因此教师在课堂上,技法的指导尤为重要。古人云"教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。"学生效仿老师,是掌握技能的最佳途径,于是老师的示范作用决定了学生能否高效率地掌握真正的技能。教师要不要示范,最近成为美术教师争论的一个焦点。有人认为教师的示范禁锢了学生的想象,导致学生只会模仿而失去     

浅谈数学教学与信息技术的整合——新媒体新技术环境下的数学教学

以往的课堂,因为受所用媒体的限制,有些环节中的互动性受到了很大的约束.在信息高速发展的今天,我们不仅仅局限于做个课件就上课,往往会借助新媒体新技术来辅助我们的教学,以新媒体新技术为背景的教学促进了课堂教学空间的延伸,从课内学习延伸到课外;促进了学生"学"的方式的转变,让学生积极主动参与教学活动;促进了教师"课件"的转变,把教师的"课件"变成学生的"学件".     

美术课教学中学生学习兴趣的培养

美术教学的成功与否,主要在于是否激发了学生的学习兴趣。教师激发学生的学习兴趣。就等于开启了他们的美术智慧。让他们释放出巨大的能量。教学中教师要有一个“犬美术”教育观。不能为美术而美术,而是为人而美术。不能把美术课上成是技法课．而要把美术课上成欢悦的育人课。不以培养“美术人”为目的,而要以培养人的创造性智慧为目的。     

中学美术欣赏课的探究性学习

中学美术课欣赏课与技法课脱节,大大降低了“欣赏”部分与基础“技法”部分之间相互依存、相互渗透的张力,从整体上影响了美术课质量的提高。应树立一种以培养学生艺术思维和审美观念为目标的“大美术”观念,将培养学生对美的鉴赏力、创造力和想象力有机地结合起来,以尽快适应中学美育的迫切需要。     

创设良好学习环境 打造美术高效课堂

我国在美术教育上还有许多不能适应素质教育要求的地方:以教师为中心,课堂教学组织形式单一,过分关注美术知识和技巧传授。这些使学生对美术课难以产生兴趣。我们应该以"学生为中心",营造良好的学习环境,打造高效的美术课堂,使美术课真正成为素质教育的重要课程。     

让美住在学生心里——新课标下的中学美术教育

良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响.作为一名美术教师,笔者认为让学生"懂得发现美"这点非常重要.很多学生甚至一些成年人都对身边的人和事物缺乏关爱、缺乏耐心,而新教材、新课标就是针对这些问题做出了一些调整,把美术课重新定位在欣赏与体验中,使学生不再感觉到美术课技法的枯燥、练习的乏味与授课的单调,还能使学生成功地体会到生活的乐趣,亲情、友情的珍贵.     

小学美术毕业绘画展教学策略探究

在新课标以"学生为主体,教师为主导"的理念指引下,教师如何发展学生的核心素养,达到优化美术课堂的教学实践就显得十分重要。本文根据"我们毕业了"主题教学探索,激发学生"像美术家一样去创作"的思维,在"学会"知识技能和"会学"知识技能之间架起一座桥梁,促进学生核心素养的发展。     

谈美术教育的有效性

当下,我们时常在思考我们的许多美术课是否太功利了些,有没有把美术课视为让学生可以尽情地创造美、尽情地去体验美的课堂呢？“美”在于学生最后交出的作品,更在于学生学习或作业的过程．美术课不同于高考辅导班,单调的技法训练或过于苛刻的主题性作业只会让学生远离美术、逃避美术,最终也远离了美术的本质．     

浅谈“范画”在美术教学中的作用

提到范画,可能所有的美术教师都知道这个词.范画,顾名思义,就是为了教学的需要,教师为学生准备的过程性绘画.这个绘画,可以是在课堂上的示范,当场完成,也可以是在教学(上课)前准备好的作画步骤图或拍摄、剪辑的作画视频课件. 随着现代社会的发展及科技的发达,很多美术教师都不约而同地在自己的教学中忽略了"范画"的作用,甚至认为范画是美术课可有可无的东西,其最直接的结果就是学生对美术教师不再崇拜,学校对美术课不再关心(因为在学校领导的心目中,其他学科老师在相关课件的辅助下,完全可以替代美术专业的教师进行美术教学).笔者在近二十年的小学美术教学中,一直在探究范画对学生的影响与美术教学的作用.     

美术教学中的德育渗透

上好美术课不只是让学生单纯地学会技法,更应该让学生在美术课堂上逐渐体会到什么是人生的真、善、美,让德育能在整个教学活动中"随内潜入夜,润物细无声"的发挥教育影响,才有实际和深远的意义。下面就德育在美术教学中的渗透谈一下本人的一些做法。     

初中政治课堂“讲”的把握

随着新课改的纵深发展,以学生为主体的理念的不断彰显,填鸭式课堂模式被彻底打破,教师"讲"的传统方式在课堂中逐渐淡化。然而,笔者根据近几年的各地听课情况,发现教师的主导功能在逐渐丧失,如:以课件代替讲解,教师只轻点鼠标讲几句串词;以学生讲解代替教师讲解;或过     

数学课堂教学中电脑课件的应用

一、课件教学运用的优势 1.以学生为主体,变"被动学习"为"主动学习" 课件教学的运用以学生为中心,改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,取而代之的是以学生为中心的教学模式.在教学过程中教师以讲引导学生思维,激发学生情感,并赋予了学生学习的自主性,把学生的"被动听讲"转变为"主动学习",由"要我学"转变为"我要学".     

重视小学美术课反思

<正>新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画。美术学科也不仅仅是让学生在课堂上完成一幅画,不是一味模仿,它是培养学生综合能力的一门学科。上好美术课,不仅能让学生在绘画能力方面提升,并能使学生感受美、欣赏美,保持积极的学习心态,使学生更加热爱学习。作为美术教师,如能意识到上述观点,那么反思就显得极其重要,它是达成上述目标的重要保证。美术课教学中教师不要过早进行技能技法的训练,而是多采     

不要让美术课堂迷失在多媒体中

由于一些老师不了解多媒体,不太会应用现代技术,以致在美术课堂上出现了许多滥用多媒体的现象以及许多质量不高甚至是影响学生正常学习的美术课件,本文旨在说明美术课件中存在的问题以及制作课件时需要注意的几点要求。