单音词和复词——古汉语知识教学扎记

我们阅读文言著作，学习古汉语，都了解古汉语和现代汉语的词在音节构成上有显著不同，即现代汉语中双音词占优势，古汉语中却是单音词占优势。语文教学中，串讲文言文，一般常是逐“字”（单音节）解释，这也正是根据古汉语词的这一特点而需要采用的方法。     

同舟共济 相得益彰——四边形内角和教学扎记

我们知道 ,实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力 ,关键是创设有利于学生自主探究的学习情境 .教师作为学生学习、探索的组织者、引导者、合作者 ,要积极创设富有挑战性的探究情境 ,全心身地投入到学生学习、探究的活动中去 .与学生一起探究 ,共同遭遇困惑 ,寻求突破 ,掩卷反思 ,分享成功的喜悦 .真可谓是“同舟共济 ,相得益彰” .笔者所执教的《四边形内角和》 ,正是体现了这一过程 .有关教学片段实录如下 :……Ｔ :请问 ,四边形有几个角 ?Ｓ :四个 .Ｔ :我们已经知道三角形的内角和是 180°,那么 ,四边形的内角和是大于 ,还是小于…     

“分式”教学扎记

一、分式的分母不能为零.这个概念是教学的要点,而这个概念可通过下列问题得到加强:1.分式字母的许可范围为什么会扩大或缩小?根据分式的基本性质,分式的分子和分母同乘以(或除以)不等于零的整式,分式的值不变.     

中国古代教学论扎记

我国“从孔夫子到孙中山”这一长期历史发展过程中,教育思想活跃,教学经验丰富,其中有许多东西值得今天借鉴,“剔除其封建性的糟粕,吸取其民主性的精华,是发展民族文化提高民族自信心的必要条件。”本文的编写目的是帮助广大教师借鉴古代有益的教学经验,进一步端正教学思想,改革教学方法,提高教学质量。 1、因材施教。孔子的一个重要教学原则就是因材施教。他通过“听其言而观其行”的方法考察了解学生的个性,根据学生不同的性格特点,以及各人的爱好兴趣的差异,给以不同的甚至完全相反的教学内容和实践要求,对于同样问仁、问学或问孝的学生,他总是根据各个学生的特点对症下药给以回答。例如,有一次子路问:“闻斯行诸?”     

能量最低原理与化学教学

本文探讨了能量最低原理在化学理论解释中的基础作用,研究了在化学教学中将能量最低原理作为入门向导、思想方法与判断标准的可行性,认为应在化学教学中突出能量最低原理的作用。     

《鸿门宴》教学扎记二则

一、“为”的用法及意义 “为”在古汉语中是个具有重要语法功能的词语，含义非常广泛，随上下的不同，而附有临时意义。在《鸿门宴》中它有三种用法，有的作动词，有的作介词，有的作语气词。为了更好地理解意，现将其一一归类，分述如下。[第一段]     

写好记叙文要选好角度——作文教学扎记

记叙文写作必须选好角度,一要寻找有利的突破口,二要瞄准中心点,三要选择小的角度.     

再续有关本科《材料力学》中的能量法——包括剪力的虚功原理

自从“有关本科材料力学中的能量法”发表后,校内外的一些材料力学教师们对此很感兴趣,并对该文提出了另一些要求。例如,在从梁的弯曲变形讲授虚功原理的基础上,怎样将剪力所产生的变形也包括在内,使所论证的虚功原理更一般化。并且,当我们以虚功原理引伸到用莫尔积分(单位荷载法)计算梁的变形,怎样将剪力这个因素也包括在内。很感谢同事们提出的问题,促使我作进一步的思考。以下首先简要地说明剪力对梁变形的影响。     

科学社会主义的扩展和深化——学习十三大报告扎记

读完十二届中央委员会向十三大的工作报告,掩卷沉思,深感其理论威力、其可贵之处正在于实事求是,在于科学。整个报告,特别是报告的主要部分和精彩段落,莫不闪烁着科学之光,放射出无产阶级社会主义现今发展的新光辉。科学性,这是无产阶级社会主义的生命线,是无产阶级的社会主义区别于空想社会主义,以及一切非无产阶级社会主义的分界线,是衡量无产阶级社会主义在不同时期发展程度的水平线。马克思主义创始人极其重视无产阶级社会主义的科学性。他们创造性地为无产阶级社会主义奠定科学基础,孜孜不倦地维护和发展这一科学基础,在促使社会主义由空想发展为科学的同时就警惕、反对将社会主义由科学逆转为空想的种种表现。     

选择题使用扎记

(一)选择题因其题小、量大、复盖面广、答卷快、批阅简捷、更多地涉及方法与技巧,近年来已被大量采用。但也应看到有时候这类试题对考查学生某些能力、体现命题意图     

牛顿与胡克——科学史学习扎记

人类对万有引力的探索,经历了几千年漫长的历史,吸引着许多自然科学家去思考、研究。十七世纪上半叶,意大利物理学家、天文学家伽利略发现了运动的惯性定律,德国天学家开普勒发现了行星运动三定律,于是     

化学反应原理与能量

1．氧化还原反应的本质：常见的氧化还原反应。 （1）熟练掌握概念关系图,理解氧化还原反应的本质是电子的转移（得失或偏移）。     

学习原理、教学原理和教学设计

在素质教育的改革中，长期以来一些带有根本性的问题，如能力素质的科学描述问题、在教授知识的同时如何发展能力的问题等，一直没有得到很好的解决。改革的实践在客观上对教学工作的科学化提出了实际的要求。本文将以学习原理和教学原理为依据，尝试着提出一个以规则操作为特征的教学设计体系，以此对提高教学设计的科学性和可操作性的问题进行一些探讨。 　　一、学习原理 　　1.学习结果分类与教学目标 　　在掌握知识的同时发展能力，一直是素质教育追求的目标。但长期以来，在教学实践中对所要培养的能力，通常是以外部的任务行为方…     

陶行知研究反思扎记

2、“从做中学”到“教学做合一” 1917年陶行知回国全身心投入实践。从知行合一到行知合一的完全转变决定了他从事民主教育的一生。在从事民主教育的三十个春秋中．他又丰富了“在做中学”．从而以“教学做合一”为切人点进而创立“生活教育”。回国伊始,连续两次演讲,第一次演讲阐明了中国的教育是：格物致知和试验主义相结合。     

中国古代名人论家庭教育——读书扎记

在学校教育不发达的古代,家庭教育占着重要地位。很多名人的成才,都与严格的家庭教育分不开;在学校教育不断发展的今天,家庭教育也不可忽视。它不仅是学校教育的补充,而且也是学校教育的先导。孩子在入学前要进行必要的家庭教育,这自不待言;入学以后,也要伴之以家庭教育;即使长大成人,父母也不能不随时进行教育。在这方而古人积累     

爱 教育的真谛——班主任工作扎记

英国教育学家罗素说过：“爱,是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分地或自由地发展。”班主任对学生的爱就像阳光雨露,滋润着学生,哺育了学生。我一直把这些奉为自己的信条,并用行动证实着自己的信念——“教育是植根于爱的。”     

让讨论走进语文课堂——小学语文课堂“问题教学”案例扎记

小学语文课堂要给学生讨论的空间、说话的权利、思维的自由,充分尊重学生,不刁难学生的"钻牛角尖"。把问题带进课堂,让讨论与合作走进课堂。讨论活跃了学生课堂气氛,讨论培养了学生听说能力,培养了学生的发散思维、想象力和创造力。     

启发思考理解“三境”——《月光曲》教学扎记

《月光曲》这篇传说,描绘的意境较深,感情丰富,学生不容易读懂。因此,教师要注意启发学生思考,理解“三境”(即人物的心境、弹琴的情境、乐曲的意境),领悟贝多芬不同凡俗的情怀,以达到教学目的。一、发展思维,感受“闻曲入情”的心境。传说一开始,就从形声两方面,给贝多芬散步创造了幽静的环境。教师提示学生思考“幽静”表现了什么样的环境?贝多芬的心情怎样?学生可以从秋天夜空的月亮,碧流缓淌的河水,镇郊蜿蜒的小路,茅屋传出的琴声等综合表象,感受到环境的“静、雅、美”和贝多芬心情的愉快、平静、舒畅。在学生初步了解了人物心境的基础上,再让他们思考“贝多芬听到断断续续的琴声会怎么想”的问题,他们的思维就能活跃起来。他们认为,贝多芬