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一、降低标准。减少束缚。唤起写作兴趣作文是用来抒发心灵感受的,应是学生真实思想的自然流淌。但在传统作文教学中,学生每写一篇作文.无不是按照书本的范围、考试的要求、教师的指导来完成。学生完全是被牵着鼻子走,没有个性发挥的空间.严重阻碍了其个性的发展。鉴于此,作文教学必须降低以往的标准,减少对学生的束缚。 相似文献
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提倡自由表达,彰显学生个性是新课标对作文教学提出的核心要求。反思过去的作文教学,症结在于束缚过多,抑制了学生的个性。因此减少束缚,放飞个性,让习作成为学生自我教育的重要途径,应成为我们当前作文教学探讨的重要课题。 相似文献
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蒋新红 《湖南科技学院学报》2004,2(3):136-137
个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性.中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有"语文工具论"拒绝学生个性;"典型性原则"束缚学生作文个性;"应试教育"冷落学生作文个性等. 相似文献
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目前的小学作文教学,存在的弊端在于其教学的低效率,导致了学生作文中充斥着空话、假话.一是作文题材脱离学生生活实际;二是命题作文束缚学生思想,限制学生个性表达.同时,教师对作文的评价与指导也存在偏差.如作文评价重形式与结构,轻内心的真情实感;作文指导重揣摩题意,轻个性表达,等等. 相似文献
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个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有:“语文工具论”拒绝学生个性;“典型性原则”束缚学生作文个性;“应试教育”冷落学生作文个性等。 相似文献
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个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有:“语文工具论”拒绝学生个性:“典型性原则”束缚学生作文个性:“应试教育”冷落学生作文个性等。 相似文献
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现在的作文教学中学生的作文自主权彰显不足,作文个性的发展受到束缚。要改变这一现状,就必须按照《语文课程标准》和著名教育家叶圣陶先生的理念,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,就是让学生做到我手写我心,充分发挥他们在作文学习中的自主性、能动性和创造性,从而提高初中作文 相似文献
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语文课程标准明确指出:"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达."而在实际的作文教学中,我们常看到小学生的作文从内容到题材都千篇一律,有模式化的倾向.无话可说、无情可抒、无病呻吟、题材老套等弊病由来已久.究其原因,这主要是长期以来的封闭式作文教学造成的.封闭式作文教学压制了学生的创作灵感,学生的个性得不到发展,创造性思维得不到培养.美国心理学家马斯洛·罗杰斯指出:"人的潜能、个性和价值是高于一切的,人是教育的出发点和归宿,教育的功能是要帮助人达到他能达到的最佳境界."可见,作文教学的最佳境界,就是充分发展学生的个性,使他们写出最富有创意的作文.因此,要想在作文教改上探寻出一条新路,更快地提高作文教学效率,教师就必须树立"大作文教学观",进行开放式作文教学.如何进行开放而有活力的作文教学?我结合这几年的作文课改实验,谈谈有关开放式作文教学的几点思考. 相似文献
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仲伯银 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):20-20
《语文课程标准》在实施建议中指出:新时期的习作教学要"为学生的自主作文提供有利的条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"实践经验也告诉我们,儿童作文是孩子个性的凸现,没有个性的作文是没有生命的废语。时代的发展进步呼唤学生个性的张扬。在习作教学中,笔者努力注重联系学生生活实际,通过开放练笔文题, 相似文献
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在当下这个信息突变的时代,以个性张扬和创新精神为明显特征的人格将越来越受到尊重和欣赏.新课程标准指出,"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野",作文教学要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"……这就为我们作文教学确立了一条指导思想,那就是:开拓学生思路,促进他们个性的健康发展. 相似文献
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叶炎明 《中学生阅读(高中版)》2007,(8)
多年来的语文教学实践证明:怎样有效地实施作文教学仍是语文教学的一个难点,写作能力仍是学生最薄弱的一个环节.究其原因在于传统作文教学往往使学生的创造性思维处于被压制和束缚之中,抹杀了学生的个性,以至作文抄袭成风,话语统一,假话连篇. 相似文献
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学生作文常有“假、大、空”的现象,缺乏鲜明个性。课改新理念十分关注和尊重学生的个性。个性化作文;中破了传统作文教学的束缚,给学生带来一块自由畅想的空间,一方倾吐真情、放飞个性的空间。 相似文献
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在作文教学中,遵从新课程标准的教学理念,减少对学生习作的束缚,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,引导学生表达有个性的情感,彰显自己的个性。 相似文献
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综合当前作文教学的环节,相当一部分教师走进了误区,严重束缚了学生的写作创新能力,导致学生的作文千人一面,缺乏个性。体现在以下三个方面:第一点,指导过细,束缚了学生的发散思维,扼杀了学生创新的动力,指导是作文教学的基础环节。 相似文献
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正在当下这个信息突变的时代,以个性张扬和创新精神为明显特征的人格将越来越受到尊重和欣赏.新课程标准指出,"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野",作文教学要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"……这就为我们作文教学确立了一条指导思想,那就是:开拓学生思路,促进他们个性的健康发展.只 相似文献
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林红英 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
语文课程标准强调高中学生作文"力求有个性、有创意的表达".纵观目前的作文教学,由于受应试教育干扰,学生刻意追求立意深刻,格式标准,语言华美,学生的思想、思维、情感受到了严重的束缚,想象力遭到了扼杀,个性的发展受到了压抑,翻开学生的作文本,百人一面,千人一式的"八股文"随处可见.这是作文教学的僵化思维展现出来的蹩脚与丑陋.为了从根本上解决这个问题,我认为应该确立新的作文教学思维观,引导学生走向多元化创新思维.下面是我的一点粗浅的探究: 相似文献