数学课堂教学语言初探

教学艺术首先表现为语言艺术。数学教师的语言艺术素养和语文表达能力是反映数学教学水平的一个重要标志。 数学教学中有三条思路:学生的学习思路,教师的教学思路和教材的编排思路,其中教师的思路是前后沟通的桥梁,而教师的思路必须通过教学语言来表达,在达的好坏对学生思路的影响是很大     

小学数学课堂中的教师语言分析

在小学数学课堂中,教师运用语言传授知识,跟学生交流思想感情,引发学生进行思维活动,教师语言直接影响到课堂教育教学的效果。下面以西师版教材四年级上册《笔算乘法》（以下简称《笔》）为例,分析小学数学课堂教学教师的语言特点和应有的气质。一、导入性语言：巧妙设计,激发兴趣在小学数学课堂中,导入语言是教师在讲课之前,围绕教学目的精心设计的一段简练的教学语言,其精彩     

优化教学资源 激活数学课堂

随着新课程改革的不断推进和深入,如何提高小学数学课堂教学的有效性,已经成为我们教师最关注的问题之一。作为一名教师,我们知道手中的教材是实现课程目标、实施教学的主要依据,也是学生进行学习活动的主要基础,是师生完成＂教＂与＂学＂双边活动必不可少的媒体。数学教学实践证明,教师对教材的理解程度,将直接影响到课堂教学的效果。于是,＂读懂教材,优化教学资源＂无疑成了构建有效课堂的第一步。     

略谈数学课堂教学的 “活”与“精”

吕叔湘先生曾指出,课堂教学“关键在一个‘活’字。……成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。我们在优化课堂教学研究过程中,要把培养学生能力,发展学生智力放在突出位置,当作“重头戏”来唱。只有“激活”了思维,学生才能积极主动学习,进入最佳的发展状态。 1.活化数学内容,变抽象为形象。遵循儿童心理规律,依据儿童认识特点,逐步由形象思维向抽象思维过渡,是义务教育数学教材编排的一大显著特点,它为课堂教学提供了基本的教学思路。我们在课堂教学中,要     

数学教学中的语言表达

正数学是一门以严谨的逻辑思维为主要特征的学科,而思维的工具正是语言,数学教学过程就是通过教师运用数学语言把人类所创造的知识财富传授给学生的特殊认识过程,教师的言语自然成了学生获取知识的重要源泉,教师的语言表达方式和表达质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以教师的语言表达是课堂教学艺术的核心。教师只有具备了一定的语言表达能力,才能把     

教师的课堂语言

课堂教学是向学生传授知识 ,进行思想教育的主要形式。其质量如何 ,直接影响到学校教学整体的效果。教师的课堂教学语言是直接影响课堂教学质量的一项重要因素。我在十几年的教学实践中也深体会到了这一点———美的教学语言是获得课堂教学成功的一个重要保证。教师是以语言为载体向学生传授知识 ,启迪思维 ,陶冶性情的。美的教学语言能极大地激发学生课堂学习兴趣 ,开启学生课堂学习兴趣之门 ,促发他们的积极性。美的教学语言能给学生以精神上的振奋和愉悦 ,给学生一定的美感享受。美的教学语言能帮助学生有效地掌握课本知识。可以说 ,教学…     

数学教学中语言表达能力的培养

数学语言是师生间交流思想、学好数学的有利工具,也是教师引导学生学习、实现课堂教学目标的主要手段.语言与思维有着密切的关系,规范的语言是进行正确的数学思维的基本前提,它直接影响着学生学习数学的积极性,影响着课堂的教学效果.下面就在新课程数学教学中语言表达能力的培养谈一些认识.     

小学数学课堂教学有效性的对策

课堂教学过程是由教师和学生的互动交流组成的,课堂教学有效性的关键影响因素就是教师与学生。学生的学习行为会收到教师教学行为的直接影响,数学课堂教学中教师负主要责任,课堂教学的效率高低也和教师教学行为有直接关系。课堂活动的主体是学生。教师开展教学活动和备课需要结合学生知识结构、年龄特点及学习方式。本文针对小学数学课堂教学中有效教学如何展开进行探讨。     

课堂教学调动学生学习主动性

在课堂教学中,教师的活动一定要与学生的主动性联系,教师活动要以转化为学生的活动的目的.因此要提高课堂教学效果,教师一定树立为学而教,有利于学生学的“学生观”.如何在课堂上调动学生在学习中的主动性,变学生被动学习为主动学习,从而全面提高课堂教学质量,这是一个值得重视的问题.下面谈谈我在教学中如何调动学生学习主动性的一些具体做法.一、教师语言要生动形象数学问题是一种特殊的语言,因此数学课堂教学其实是教师与学生数学语言的交流,从心理学角度上看,教师用贴近学生的语言提出问题,学生容易理解和接受,并能激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,调动学生学习主动性,因而在教学过程中引入问题不要平铺直叙,注意语言的主动性、     

浅议小学数学语言的塑造与培养

语言是课堂教学活动的载体,存在于知识传递的全过程。可以说,数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具．所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈．师生间的情感交流等,大都依靠教学语言来实现。因此．教师的语言表达方式和质量,以及学生对数学语言的接受和理解．将直接影响到教学效果。     

优化高中数学课堂教学语言的研究

数学是一门理论性较强的理科科目,数学课堂教学语言也是一种教学效果较强的语言艺术,对学生的日常学习具有很大作用.教师的主要职责就是传道、授业、解惑,此过程需要学生与教师互相进行语言和情感交流,所以合理地应用数学教学语言,对学生的数学学习具有很大帮助.从当前高中数学教学发展现状来看,由于教师认识不足,不能在课堂教学中重视教学语言,导致教学效果较差,影响了高中学生数学学习的进步.本文主要对高中数学课堂教学语言进行分析,并针对实际教学状况提出了一些措施,希望可以给相关研究人员提供参考.     

听课学习有感

新课程数学教材的最大特点是充分体现了素质教育的理念,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使学生养成良好的学习习惯。对于每一位教师来说既是一种难得的机遇,又是一次严峻的挑战。教师观念的逐步改变和提高,直接影响着学生的学习方式的转变,下面是我在实际教学中的几点思考。一、要注意课堂教学的规范性对数学符号语言的表达与运用是学生学习数学中基础、重要的环节。但在实际教学中存在一些问题,主要体现在以下两     

创新教材建设,提高公安院校韩国语专业教学质量

课堂教学作为课程教学体系中的重要环节,是实现教学目标的主要场所。课堂教学的效果如何,直接影响到人才培养的质量。教师、学生、教材是课堂教学的三大要素,教材作为链接教师和学生之间的纽带,既是教师进行教学的基本材料,也是学生认识世界的媒体。因此要提高教学质量,为社会培养应用型、复合型公安院校韩国语专业人才,必须高度重视教材建设这一重要环节。     

关注学生的数学学习状态

教师、学生和教材是课堂教学中的三个主要因素。教材是相对静止的,需要教师通过教学彰显其生命力,因而,教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂教学的效果。但我们也不能忽视学生这一因素,学生以什么样的知识基础、学习状态投入学习活动,显然直接影响着教学的实际效果。在当前的教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,     

培养小学低年级学生数学语言表达能力的几点看法

<正>《数学课程标准(2011版)》数学活动中指出,"要注重培养学生良好的数学学习习惯"。在小学教育阶段,准确表达是学生良好学习习惯之一。语言是人类特有的交流工具,在数学教学过程中,无论是叙述图意、分析数量关系、说解题思路、合作交流等等,都需要用数学语言准确表达,因此教师要注意从小培养学生准确表达数学语言的习惯。一、教师示范引领,让学生会表达教师是表率,教师要以身作则。教师对概念、法则、术语     

浅谈高中数学新课改体会

面对新课改的实际,面对教材整体编排的变化,面对教材引入的亲和力,结合本人对教材的理解及一年的教学实践,感觉北师大版教材有利于开展探究性活动,给学生更大的主动性,同时,也由于教材的＂新＂,在教学过程中出现了一些问题,在教学实践中我谈谈个人的几点看法：
　　《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量的好坏,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的高中教学经验以及这两年新课改的体会认为：必须激起学生的学习兴趣,优化课堂结构,改进教学方法,重视培养和提高数学思维。     

略谈数学教学中学生学习兴趣的培养

如何激发学生学习数学的兴趣,是教学成功的关键问题。要使学生乐学、会学,首先应培养学生学习数学的兴趣。这里,我结合自己的教学实践,谈谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的几条途径。一、精心设计课堂教学,激发学习兴趣教师授课质量的好坏,直接影响到学生的学习     

小学教师要加强课堂数学语言的教学

数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。数学语言有其自身的特点和教育价值,它不仅是小学数学学习的重要内容,而且影响着学生数学学习水平和思维的发展,所以教师要加强数学语言的教学。     

“双减”背景下运用项目式学习培养学生数学主动学习能力的策略探究

“双减”持续深入实施后,针对当前小学数学教学中存在学生主动学习缺失的问题,比如教材本身的编排体系、教师对课本依赖较强、学生主动学习意识非常薄弱等。亟待一线教师进行课堂教学优化与改革,打造高效课堂。小学数学项目化学习基于课程标准,以课堂教学为载体,提炼教学内容,设计并实践有价值的学习任务,从而提高学生的学习能力。因此项目化学习的引入有助于让学生积极主动地参与到学习中,提升学生的数学核心素养。文章分析了数学课堂教学中学生主动学习能力缺失的表现及原因,并将项目化学习应用到课堂教学中,以培养学生主动学习的能力。     

探究新课改背景下初中数学课堂教学的语言特点

良好的教学语言表达能力是一名优秀教师必备的素质。在数学课堂教学中,教师主要是运用教学语言向学生传道、授业、解惑,所以,教师的语言表达能力直接影响课堂教学效果。要想提高课堂教学效率,教师就必须优化教学语言。我认为初中数学课堂教学语言应该具有下面几个特点。