数学教学中要注意“四度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好课堂教学中的“度”,关系着课堂教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好以下几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。     

把握数学教学中的“度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好数学课堂教学中的“度”,不仅影响到这一节课的教学效果,而且关系着教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好下面几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。     

把握数学教学中的“度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好数学课堂教学中的“度”,不仅影响到这一节课的教学效果,而且关系着教学的整体效果。在数学课堂教学中,合理有效地把握好下面几方面的“度”,能够促进课堂教学整体效果的提高。     

数学教学中要注意"四度"

"度"的基本含义是程度、限度.能否有效地把握好课堂教学中的"度",关系着课堂教学的整体效果.在数学课堂教学中,合理有效地把握好以下几方面的"度",能够促进课堂教学整体效果的提高.     

构建有效数学课堂要把握三个“度”

构建有效的数学课堂，提高课堂教学效率，用好用足课堂的40分钟，促进学生健康快乐地学习数学，一直是我们每一位数学教师所追求的目标。通过多年的实践与思考，我认为有效数学课堂的构建应把握好三个“度”。     

浅谈高中数学教学

高中数学的学习要求我们必须对高中数学有整体的把握和认识，要在了解学生现有知识和认知结构的基础上．处理好课堂教学中的师生双边关系以及交流。不断改变教学方法，优化高中数学的课堂教学结构，只有这样才能发挥素质教育的作用，才能最大限度地提高高中数学的课堂教学效果。课堂教学不但要以传授数学基础知识为原则．同时我们还要教会学生如何...     

追求有效的数学课堂

记者(以下简称"记"):作为一名特级教师和教研员,您一定非常关注小学数学课堂教学研究,因为课堂是促进学生发展的主阵地。朱红伟(以下简称"朱"):的确是这样。课堂是实施素质教育的主战场,把握好课堂就把握了主动。对于一个合格的教师来说,设计教法和学法来组织课堂教学,应该不是太大的问题。问题在于,教师所设计的教学应该是有效的,这个有效不仅仅是有效果,更应该有效益。记:有效,听起来是很普通的字眼,但实际上真     

职高数学教学反思

如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上40分钟的学习效率,这对于刚刚接触职高教学的我来说,是一个很重要的课题。要教好职高数学,首先要要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平。以便因材施教;其次对教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,     

如何把握初中数学教学的度

新课改是针对基础教育的一次变革,改革的目的在于克服传统教育的弊端,从新课改实施以来的效果来看,其对传统教育模式已经形成了"伤筋动骨"的冲击,但是如果教师不能掌握好教学的度,在教学中操之过急或放之过度,都会适得其反,影响课堂教学效果。分析初中数学教学失"度"的表现,提出初中数学教学的度的把握策略。     

试论课堂教学的“度”

课堂是教学的主阵地,课堂教学重在把握好一个＂度＂字,认真探讨并恰到好处地把握课堂教学的＂度＂,对提高课堂教学效率有着极为重要的意义。一、信度教学信度是指对教学目标、教学过程、教学效果等教学活动及其相关     

也谈如何提高数学教学效率

高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟。因此,他们自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生课堂45分钟的学习效率,对于刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索。要教好高中数学,教师首先就要对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,     

浅议高中数学教学

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发     

探讨初中数学教学的课堂导入

<正>"万事开头难",这一关把握得好,课堂教学就成功了一半。为此我认为导入是课堂教学成功的重要因素之一,好的导入能在第一时间吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生能快速进入学习状态,让学生有一种想听下去的欲望。所以,好的导入可以起到桥梁作用,能巧妙地把旧知识和新知识紧密联系起来。有效的课堂导入可以为后续教学活动的开展打下坚实的基础。因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入,但用什么样的导入方式,却是应当认真推敲的。不同     

创新教学模式 提高教学效果

英语课堂教学是提高英语教学质量的关键，只有把握课堂教学的“度”，提高学生的学习兴趣，处理好教材、教参和教学对象的关系，用创新教学取代传统的教学模式才能真正地提高课堂教学的效果。     

数学课堂教学中心理激励的运用

运用心理激励，激发学生对数学学习的热情和信心，是数学教学中获取最佳效果的有效手段．在课堂教学中结合具体教学内容，针对学生心理特点，改革教学方法，把握心理激励的最佳契机，运用心理激励得法，可以最大限度地调动学生的积极性，充分发掘学生的潜能，培养学生良好的个性品质．[第一段]     

数学有效课堂教学浅探

有效即有效益、效率高、效果好,而课堂教学的有效性既考虑教师教的有效行为,又考虑学生学的有效行为。本文就数学有效课堂作探讨。     

高中数学教学问题链设计维度刍议

提问是课堂教学的一种重要手段,设问是教师教学设计中的关键一环,是教学预设和生成的载体。高中数学课堂教学的问题链设计中,要把握好四个维度,即核心度、梯次度、发散度和创造度,科学设计认知问题,促进教学目标的达成。     

动力来自于激励--浅谈初中数学课堂中心理性激励

运用心理激励,激发学生对数学学习的热情和信心,是数学教学获取最佳效果的有效手段。在课堂教学中结合具体教学内容,针对学生心理特点,把握心理激励的最佳契机,运用心理激励法,可以最大限度地调动学生的积极性,充分发掘学生的潜能,培养学生良好的个性品质。     

高中数学教学有效性的研究

<正>数学教育在基础教育中占有重要的地位。学生通过数学学习,掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法,学会有条理地思考及简明清晰地表达思考过程,并运用数学思想方法分析问题和解决问题,这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用,对培育学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神具有深远的影响。有效教学策略,是促使学生有效学习的基础。一、什么是有效性课堂教学在实施有效性课堂教学的时候,需要了解什么是真正的有效性教学,才能把握好有效性教学的风向标。     

浅谈数学教学的几点体会

中专生无论从生理、心理上来说,都比初中生较成熟．因此,自制力相对来说较强,在学习上相对主动．如何尽可能地提高学生在课堂上的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得反思．要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的把握和认识;其次要了解学生的现状和认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系．