在体育教学中怎样使用好合作学习教学模式

合作学习是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题,阐述了在体育课堂教学中怎样开展合作学习,希望能够给同行带来新的启示,使合作学习这种学习方式更合理、更科学。     

体育教学中“合作学习”教学模式初探

合作学习是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、分类,以及使用合作学习教学模式过程中应注意的问题等方面,阐述了在体育课堂教学中怎样开展合作学习,希望能够给同行带来新的启示,使合作学习这种学习方式利用得更合理、更科学.     

在体育教学中怎样使用好“合作学习”教学模式

“合作学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题等几个方面,阐述了在体育课堂教学中怎样开展“合作学习”。     

高中化学教学中合作学习能力的培养

合作学习是高中化学教学中提倡的一种行之有效的教学策略。如何增强高中化学合作学习的时效性,是当前化学教师深入思考与探究的问题。本文在论述合作学习特点的基础上,提出了合作学习中师生共同参与、合作学习的形式多样化、合作学习中教师充分发挥协调作用,以及建立必要的评价体系等四种有效的合作学习的教学策略,旨在提高学生的合作学习能力。     

合作学习的形式、实质与问题反思——关于合作学习的课堂志研究

合作学习作为一种新型的学习方式,它包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。不论哪一种合作学习,其实质都包括学习形式与学习方法两个层面,都离不开学习者的“积极互赖”与“个人责任”两个关键因素。目前合作学习中存在的主要问题包括:只重形式而轻视方法的问题、只重学生而轻视教师的问题、只重小组合作学习而轻视其他形式的问题、只重教学而轻视对合作学习开展研究的问题。     

小议高中英语合作学习

合作学习不仅是一种教育观念,更是我国英语教学中的一个主要的发展趋向,尤其是在高中英语教学中,合作学习已经成为现在高中生必须掌握的一种学习方式。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

不要让合作学习成为一种“流行病”——关于合作学习模式的反思

合作学习模式是新课程理念下重要的学习模式,它是当下课堂教学中一种流行的学习形式。但合作学习并非适用于所有的情况,在某些情形下合作学习会是低效甚至是无效的。所以我们不能让合作学习演变成一种"流行病",要通过理论的指导,建立科学合理的学习型小组、合作学习方法和合作评价体系,真正发挥合作学习效用,使合作学习模式更加地规范、科学和完善,进而提高课堂教学效率。     

论体育教学实施互助合作模式对学生身体素质的影响

"合作学习"是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式.文章从合作学习的作用、分类,以及使用合作学习教学模式的过程中应注意的问题等几个方面,就如何在体育课堂教学中开展互助合作学习提出了建议.     

合作学习在初中数学教学中的实施策略

＂合作学习＂是新《课程标准》理念倡导下的一种有效的学习方式之一,它是在教师主导下,小组研讨、合作交流、知识技能互补的一种学习方法。其形式是小组合作学习,其目的是激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究的精神。本文基于合作学习的定义以及合作学习在初中数学教学中的意义,主要对合作学习在初中数学教学中的实施策略进行了分析。     

让学生在合作学习中成长

<正>合作学习是一种新的教学理念,我们必须学习。合作学习是一种新的教学策略,我们必须研究。它以教学目标为导向,以学习小组为基本形式,以互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式,与传统教学相比,它们有着许多质的不同。一、合作学习的形式根据学习时间和学习内容、要求的不同,我们可以将合作学习的形式分为以下几种。1.课前协作式:指学生根据学习的需要,在课前分工协作     

试论新课改下教师合作的现状及有效策略

本文首先从学校教育教学活动的内在要求、教师自身专业全面发展的需要、构建高素质教师队伍的需要、课程资源开发的需要等四方面出发,论证了教师合作的重要性;接着,从表面虚假的合作、趋于形式的合作、受于被动的合作三个方面分析了现存问题;最后,从教师和学校两个主体出发提出了相应的对策。     

家校协作对学生运动能力的促进作用研究

体育教学要加强家校协作,促进学生运动能力和身体素质的全面提升。文章阐述具体的家校合作策略:教师在教学过程中要加强体育知识教育,为家校协作打基础;要通过家校协作激发学生学习热情;要利用家校协作方式将教学内容与实际生活相结合。     

基于设备全生命周期管理的多部门协同探讨

阐述了协同的概念,分析了高校设备全生命周期管理多部门协同的必要性。提出了信息协同、业务协同和政策协同3种部门协同的模式。介绍了中山大学的多部门协同整体架构以及一体化设备管理系统与相关部门管理系统之间信息协同的初步设计思路。     

基于利益理论的边境旅游跨国合作机制

中国-东盟自由贸易区正式启动后,自贸区内人员和货物跨境往来日益频繁,边境地区成为交流合作的前沿。利益关系是影响合作的主要因素,结合中越边境旅游合作现状,分析中越边境旅游合作中的利益冲突及原因,运用利益相关理论确定利益相关方。理顺利益相关方关系。从利益相关者的参与合作、利益分配与补偿、沟通协调、保障等方面较系统提出了建立旅游跨国合作机制的构想。     

试论课改中专家与教师的合作

专家与教师的合作是课程改革顺利实施的关键.在课程改革过程中,由于专家的主导地位和不同专家理念上的不一致,以及教师对稳定生活的追求和所面临的竞争压力等原因使得专家与教师之间难以展开积极有效的合作.本文提出了专家与教师的两种合作策略,即根据"对话文化行动理论",构建专家与教师的合作文化;根据课程改革的规律,重新审视专家与教师的合作关系.     

东北亚安全合作的若干思考

本文就有关东北亚安全合作前途的三个问题进行了考察与分析.第一是考察了作为东北亚安全合作背景的亚洲的未来秩序,也就是冷战后的亚洲是冲突还是合作的问题;第二分析了我们是否有必要在东北亚构建安全合作机制,集中在是要东亚合作还是东北亚合作的问题;第三就未来东北亚合作的可能的路径选择及其存在的问题进行分析,并简单提出了未来路径选择的基本思路.     

广东省高等工程教育官产学研结合体系设计

本文从产业发展与社会进步的角度分析了高等工程教育官产学研结合的利益驱动机制,设计了广东省高等工程教育官产学研结合体系的两个阶段,分别是产业宏观分析与规划阶段和官产学研结合具体实施阶段。构建了两个阶段的不同运行模式:第一阶段可借鉴技术路线图模式来进行操作;第二阶段可采用政府科技专项、卓越工程师计划等模式来组织实施。     

建筑涂装行业产学合作的建材专业高职生就业协同研究

从产业结构的角度分析建材专业高职生在建筑涂装产业就业难的原因,论证产学合作的校企协同人才培养模式提升高职生就业能力的有效性,尝试通过产学合作的校企协同来优化建筑涂装产业的内部产业结构以此提高建材专业高职生的就业。     

校企合作培养应用型人才新模式探究

针对现有校企合作模式、定位模糊、教学主导性不突出、企业短期行为、缺乏长远合作机制等问题进行了分析。以我校实施以学校优势学科为结合点,以竞赛模式开展校企合作的竞赛模式进行了介绍,在此合作模式中学校与政府、企业权责利关系清晰,校企合作效益明确,学校在合作过程中主导性强,并能有效促进学校优势学科的建设与发展,是一种值得推广和借鉴的合作模式。     

试论职业院校校企合作教育的理论基础

校企合作是职业教育发展的必由之路,校企合作被赋予了四个方面的内涵,校企合作教育是其中最核心的内涵。本文在区分校企合作与校企合作教育的基础上,着重梳理并简要阐述了校企合作教育的五大理论基础。