坚持改革 与时俱进 笃信至诚 开拓未来

上海市教育科技服务中心(以下简称“中心”)是由原上海市职业技术教育应用技术服务中心和原上海市高校科学技术服务中心于2000年8月经上海市编委批准,合并组建的市教委直属的“自收自支”的事业单位。中心下设“培训考核部”“职业指导与人才交流部”“信息管理部”     

北京市西城区职介中心推行“职业援助”大行动

北京市西城区职介中心推行“职业援助”大行动西城区职业介绍服务中心,为了更好地落实北京市劳动局提出的“职业援助”计划,千方百计地为下岗职工、失业人员再就业服务。积极主动,采取多种形式、多种方法推行“职业援助”大行动。该中心几年来,由于认真实施再就业工程...     

我们是这样依托再就业服务中心搞培训的

我们浙江省湖州市职业技术培训中心依托企业再就业服务中心,抓好再就业培训,较好地实现了“有进有出,稳进快出”目标。我们的主要做法是：一、签订合作协议,建立伙伴关系由于就业岗位的分散,大批量成建制安置就业的机会减少,社会能提供的职业呈现种类增多、数量分散的趋向。所以,给企业再就业服务中心组织再就业培训,带来了许多困难。同时,在资金、场地及师资等方面力量均感不足。针对这种情况经多次协商决定,湖州市职业技术培训中心与各企业再就业服务中心本着自愿联合,分工协作的原则,双方签订培训协议,建立伙伴关系,充分发…     

杭州市职业介绍服务中心简介

杭州市劳务市场创建于1986年6月,前身为“杭州市职业介绍技术工人交流服务处”,1990年7月更名为“杭州市职业介绍所”,1994年8月又更名为“杭州市职业介绍服务中心”,隶属于杭州市就业管理服务局,中心劳务市场位于杭州市皇浩巷56-58号,面积400多m~2,为全市规模最大,功能最全,设施最好的劳动力市场,对全市劳动力市场实施综合管理和协调服务。     

发挥区域职教资源优势构建中小学劳动教育课程体系

北京市昌平职业学校发挥自身优势,为区域中小学校构建了课程研发、实践服务、实施保障三位一体的中小学劳动教育服务体系,形成了区域中小学劳动教育特色。通过统筹资源,成立区域中小学劳动教育课程服务中心,建立中小学劳动教育共建共享机制;明确劳动教育的学段目标和能力描述,构建“食、礼、传、耕、创、数”劳动六艺课程;通过“基地上课”“送课到校”“职业主题研学”“线上劳动教育”等途径,满足中小学劳动教育的个性化需求。     

海南省的职业介绍服务体系

一、海南省职业介绍服务中心 93年3月,海南省人才交流服务中心与省劳动就业管理局合并为省职业介绍服务中心,于93年5月15日正式开业,自此省职业介绍服务中心的服务大厅每天对用人单位和求职人员开放。从开业至93年10月底,有756家用人单位设点和21325名求职人员直接见面,双向选择,有7805人找到了职业,招聘成功率达39％左右。海南省职业介绍服务大厅内还设立了委托招聘专用摊位,接受单位委托招     

当“红娘”做“示范”真情服务

当“红娘”做“示范”真情服务王文亮座落在月坛公园天香庭院内的北京市西城区职业介绍服务中心,组建八年来坚持以服务为宗旨,为人才供需双方提供全方位、多层次的一条龙服务。到１９９７年６月,中心共举办各种类型的洽谈会６３０场次,接待用人单位达７．４万家次,接...     

个人求职登记表

《出国与就业》“纵横就职情报”栏目由北京纵横人才服务中心、北京纵横职业介绍所征集的全方位招工招聘信息。“纵横就职情报”每半月一次在劳动部《出国与就业》杂志发布,每次发布数量不少于200条。丰富的信息量,独特的编辑风格,必将使本刊成为我国最有影响的就职情报媒体。     

产教融合背景下高职土建专业实训基地改革探索研究

<正>引言：由于高职学生生源质量不断下降,单纯的理论教学无法与学生需求相匹配。学生在实训基地通过实践活动来完成知识学习、能力提升和职业品格强化。但是传统实训基地存在建设经费不足无法适应现代社会发展需求,师资力量不足无法满足学生发展需求等问题。本文通过“产教联合体”共同开发建设实训基地,将实训基地建设成为“教学中心”、“创新创业中心”、“职业培训中心”和“科学技术服务中心”,不仅解决了建设经费来源单一,     

“通专结合一体化”课程教学模式的创新之处

“通专结合一体化”课程教学模式是在顺德职业技术学院“通专结合”人才培养模式的基础上提出的教学改革。在学生能力培养、教学内容、教学方法、教学形式上有其创新之处,符合现代职业技术教育的需要。     

一步一个新台阶——访保定市职业介绍服务中心

阳春三月,记者来到古城保定市职业介绍服务中心,刚过而立之年的职业中心主任牟若明有一种踏实干炼办枣果断的军人风度。我说明来意后,他便对我开门见山地谈起来。 早在1986年10月保定市就建起了“劳动力市场”,在河北省辖区内排行第三,可谓名列前茅。党的十四届四中全会,他们遵循党中央提出的“要大力发展劳动市场”的决定,将只有几间小平房,两三个人轮流值班,单一介绍临时工的劳动力市场改为多角度、多方     

"实境"与"耦合"人才培养模式下教学、实训过程本质的教学论思考

“实境”与“耦合”人才培养模式指导下的教学过程,具有四方面的特征:一是全面促进学生职业素质提高的过程;二是整合校内外教学资源,培养学生职业素养的过程;三是学生在校内外教师的指引下,发展职业能力,形成职业品格,提高职业素质的过程;四是面向社会职业需求、内外结合的有机过程。     

浅谈理工职业技术教育实训基地建设

实践教学是职业技术教育的关键,是职业技术教育改革的“核心”和突破口.强化实践教学基地建设是职业技术教育的特色.必须坚持“校企合作、产学结合”的指导思想,进行校内及校外实践基地的建设.     

高职院校职业指导与工学结合的“双螺旋”理念探索

一方面,高职院校的职业指导工作遭遇难题;另一方面,高职院校的工学结合人才培养模式虽硕果累累,但校企双方都出现了“不适应”现象。究其原因,是职业指导的缺位、职业指导与工学结合的“两张皮”现象所致。因此,探求职业指导与工学结合的“双螺旋”理念是爷出路：首先,“三位一体”实现职业指导的师资提升;其次,“链式设计”实现职业指导在校的全程服务;再则,“渗透交融”,实现工学结合的职业指导。从而,高效培养学生职业素养,实现职业指导与工学结合高度融合的双赢效果。     

"教学外置"刍议

产学研结合是职业技术教育的必由之路，“教学外置”是实现产学研结合的有效途径。文章具体阐述了“教学外置’’的内涵、实施的必要性和可能性，并结合青岛职业技术学院实际对其实现模式进行了探索。     

校园“托业”助学计划正式启动

为配合做好高校毕业生的就业工作,“托起你的事业,把握职业方向—校园托业助学计划”于2003年9月16日正式启动,这标志着国家劳动和社会保障部为全国重点高校毕业生实施的职业英语技能培训测评的助学计划正式拉开序幕。托业考试(TOEIC,TestofEnglishforInternationalCommunication)是由美国教育考试服务中心(ETS)于1979年为政府机构及大型跨国公司开发的职业英语测评项目,旨在测量母语非英语国家的中高级职业人士在国际工作环境使用英语进行交流的能力。经过20余年的发展,TOEIC考试已成为全球职业英语评测的重要标准,通行全球考试量达…     

北京市职业介绍服务中心简介

北京市劳动交流中心于1985年4月成立,1988年2月正式对外开办。它是北京市劳动局直属的长年对外开放的劳务服务机构。现根据北京市劳动局的统一规定,顺应改革开放的发展,自1994年更名为“北京市职业介绍服务中心”。该中心的服务范围是:为企业招生、招聘,为职工介绍工作,组织企业间劳务交流,为职工个人和单位办理委托存档,并开展为存档职工专     

在实践教学中培养高职学生的非专业性职业素质

高职学生非专业性职业素质的教育至关重要。文章阐述了高职学生非专业性职业素质的内涵，分析了高职学生非专业性职业素质的现状，提出在实践教学过程中应以“观念的更新、目标的确定、道德的建构、能力的培养”为核心，并注重本岗位的任职要求与大产业下职业市场观的有机结合，“怎么干”的思考和“为何干”的职业人生观的有机结合，传承文明的责任和与时俱进的职业发展观的有机结合，以及业务水平的提高与人格完善的职业评价观的有机结合。     

“工学结合、能力本位”人才培养模式的构建与技工院校学生职业素养的提升

阐述职业素养的内涵,对“工学结合、能力本位”人才培养模式进行概述,探讨如何通过构建“工学结合、能力本位”人才培养模式提升技工院校学生职业素养.     

蛇也有灵性

在南非,有一个“租蛇服务中心”。全家外出度假的时候,就可以到“租蛇服务中心”租条“鼓腹毒蛇”。它能一个月内不进食,喝一点水就照常生活。服务中心的人将毒蛇放在租户的屋内,并在各门窗挂上写着“毒蛇危险”字样的牌子。据说,此法比放警犬还灵。一旦租蛇者度假回来,只要通知服务中心把毒蛇取走就行。