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刘娇 《重庆广播电视大学学报》2022,(3):25-30
课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,推进课程思政建设就是要把思想政治教育贯穿到每门课,落实到每个人。高职院校承担着培养德技双修复合型技能人才,为社会主义现代化强国建设输送大国工匠的重任,对课程思政教师队伍建设提出更高的要求。高职院校要围绕课程思政改革要求,查找教师队伍在落实课程思政过程中面临的困难,找到加强课程思政教师队伍建设的有效方法,充分发挥教师主体的能动作用,形成课程思政建设的良好氛围,实现课程思政和思政课程的协同育人。 相似文献
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高职院校应该十分重视校园文化在人才培养中的地位和作用,自觉地认识到校园文化作为软实力在高职院校发展过程中的支撑作用,自觉地认识到校园文化的特殊规律,并且遵从这个规律,加强校园文化建设,最终形成文化自觉和文化自信,提高校园文化对高职院校发展、人才培养的时代担当和重要职责。 相似文献
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学校美育是立德树人的重要载体。随着我国教育事业的不断发展,高职学院美育工作虽然取得了长足发展,但与当前的育人体系和广大青年学生的期盼还有差距,与提高学生审美素养和人文素养的目标要求还有差距,全面加强和改进学校美育工作是高职院校当前和今后一个时期的重要任务。文章从分析高职院校美育现状入手,针对存在的问题与不足,提出了高职院校加强和改进美育工作与坚持立德树人根本任务有机统一的基本路径。 相似文献
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高职院校开设劳动教育课程符合促进高职学生全面发展的诉求,符合提升高职学生专业技术水平的诉求,也符合高职院校人才培养的诉求。辽宁职业学院重视“五育”课程内容的融合、课程体系的规范与完善、课程考核评价体系的建设,充实劳动教育内容,构建了劳动教育载体,提升了劳动教育效果。 相似文献
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探索高职院校创新创业课程建设路径,可以助推高职院校创新创业课程建设。高职院校创新创业课程建设在课程目标、授课内容、课程评价等方面有了一定的成果,在创新创业教育层面已形成了独具特色的课程模式。建议组建创新创业教育中心,加强师资队伍建设,强化创新创业实践课程的设计与开发,优化课程评价方案,构建创新创业课程体系。 相似文献
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课程建设是专业建设的核心要素之一,加强课程建设与管理,不断提高课程建设与管理水平,是高职院校深化教学改革,提高教学质量的重要保证.就高职院校课程建设的目标与要求、具体内容、方法途径等问题进行了探讨. 相似文献
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建设高职特色校园文化是高职院校内涵建设的重要内容。当前,高职院校建校时间较短,校园文化的底蕴和文化氛围相对较弱,加之规划意识不强,许多高职院校在建设过程中未能充分重视校园文化建设意义,导致校园文化建设相对滞后,尚存一些突出问题。本文以南京工业职业技术学院特色校园文化建设为例对如何建设高职院校校园文化作了一番考察和探索。 相似文献
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高职院校护理职业特色校园文化建设,可从全方位实施入学职业教育、开展职业主题思想教育活动、开展护理志愿者服务活动、开展护士节系列比赛活动等方面进行. 相似文献
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高职院校护理职业特色校园文化建设,可从全方位实施入学职业教育、开展职业主题思想教育活动、开展护理志愿者服务活动、开展护士节系列比赛活动等方面进行。 相似文献
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高职院校特色校园文化建设的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
创新校园文化建设思路,培育特色校园文化,是高职院校校园文化内涵建设的一项重要举措.本文试图就如何建设特色鲜明的校园文化提出几点看法和建议. 相似文献
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马玲 《武汉职业技术学院学报》2023,(6):41-46
从教育信息化到教育数字化,高职院校赢来了新的历史机遇期。职业教育数字化是开辟职业教育发展新赛道和塑造职业教育发展新优势的重要突破口。高职院校思政课程建设也需要紧跟时代,以智能技术激活教育数据的价值,赋能教学实践的痛点问题,以现代化的教育理念、教学体系、教学资源、教学范式、教学内容、教学过程和教学评价为基本路径,实现高职院校思政课程的数字化转型,推动职院校思政课程高质量发展。 相似文献
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示范性高职院校不仅要成为高职院校发展的示范、改革的示范、管理的示范,而且要成为文化建设的示范。因而,示范性高职院校要在推进专业建设和改革、创新人才培养模式、打造师资队伍、提升社会服务能力等方面加强建设的同时,重视特色文化建设对示范性高职院校的发展方向、发展动力、发展内涵产生的重要影响,了解自身文化建设的瓶颈和突破点,在提高高职院校的文化自觉、涵养高职院校精神、提升师生的文化素养上探寻特色文化建设的实践路径。 相似文献
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高职院校特色建设的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
隋步景 《中国职业技术教育》2004,(29):50-52
高职院校的特色建设要在理解内涵、把握原则的基础上,努力做到办学模式的开放性,培养目标的复合型,专业设置的市场性,教育教学的实践性,实训手段的先进性,师资建设的"双师型",招生就业的多元化和学校管理的服务型. 相似文献
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浅谈高职院校学生社团特色建设 总被引:2,自引:0,他引:2
随着高职院校学生社团的迅速发展壮大,如何建设高职院校学生社团、怎样形成特色的问题日益受到重视。本文围绕高职院校学生社团特色建设的必要性和高职院校学生社团特色建设途径两方面论述了高职院校学生社团特色建设问题,力图指导高职院校学生社团特色建设实践。 相似文献
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高职院校课程建设的探讨 总被引:3,自引:1,他引:3
以泰州职业技术学院为例,高职课程设置的基本原则是:有利于职业能力和素质的培养,充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点.课程建设的主要内容为:加强重点课程建设,组建优秀课程群;以建立“双师型“教师队伍为前提;构建合理的理论与实践教学体系;采用灵活多样的教学方法;加强考试管理,改革考试形式和方法. 相似文献
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课程思政作为一种新的思政教育形式,可以实现知识传授和价值引领的同步推进,进而达成高校协同育人的教育目的。高职院校作为国家高等教育的重要组成部分,承担着为国家建设培养道德素养高尚、专业技术精湛的建设者的重任,因此,重视课程思政建设是题中应有之意。目前全国各高职校为做好“课程思政”建设做了诸多有实践意义的尝试,也在某种程度取得了一些突破性的成果,但还有待于进一步完善。基于此,文章围绕高职院校如何有效推进“课程思政”建设的实现途径展开相关的论述[1]。 相似文献
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课程是学校实施教育教学的重要工具与载体,有必要深入研究课程的建设内涵和目标。通过对课程本质、课程分类以及课程设置与建设等的分析与探讨,阐述高职院校课程的基本特征、发展概况与建设的指导思想,提出应以紧跟时代和顺应社会发展需要建设课程与更新课程内涵,以更好地满足国家建设发展对高职人才的需求。 相似文献
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课程思政是实现立德树人和"三全育人"教育目标的重要途径,也是发挥课堂育人主渠道作用的必然选择.在分析课程思政内涵的基础上,聚焦高职院校课程思政改革的多维度实施路径:加强学校的顶层设计和制度建设;提升教师的课程思政育人能力,构建育人共同体;坚持知识传授和价值引领相统一,挖掘课程的育人资源;打造有温度的"思政味"课堂,旨在共同推进高职院校课程思政的改革和发展. 相似文献