对我国图书馆学方法论研究的回顾与思考

回顾了我国图书馆学方法论20多年的发展轨迹，并对此进行了一些思考，认为要统一认识，增强创新观念，脚踏实地，理论联系实际，注意定性研究与定量研究相结合。     

近年来我国图书馆学方法论研究述评

列举了国内外五大有代表性的体系和流行的部分观点。对历史方法、定性分析法、数学方法、文献计量学方法、移植方法进行了评介,还对社会科学方法进行了点缀。认为:我国图书馆界对方法论的体系划分并无明显不同,以三层次说为基本框架的体系已初步形成。     

图书馆学情报学方法论的研究与剖析

1 概述 方法论是人们认识客观事物的一种科学手段,图书馆学情报学在不断完善自己专门方法论的同时,借助现代科学的发展,大量地吸收了其它学科的方法,目前已形成了集定性定量方法于一体,涉及哲学方法、调查方法、实验方法、观察法及回归分析法、模糊数学方法、灰色系统论等几十种方法同时并存的格局,系统论、信息论、控制论“老三论”及耗散结构理论、突变论、协同学“新三论”也被广泛地应用于图书馆学情报学的研究中。正因为方法论研究的迅速发展,推动了图书馆情报科学的进步,这是值得庆幸的。但是,     

20世纪90年代我国图书馆学方法论研究进展透视

文章从图书馆学方法论体系、一般科学方法在图书馆学中的应用、图书馆学专门方法三个方面对20世纪90年代我国图书馆学方法论作出综述，并提出存在的问题和应当采取的对策。     

情报科学与图书馆学方法论的比较

情报科学与图书馆学科学研究方法论的比较,是一个典型的同中求异,异中求同的过程。论及两科学方法论的异同,大有“心理似乎有数,下笔木然无词”之感。本文的观点肯定是异常偏颇,甚至是不足为训的。笔者勉为其难,选择一个笔迹罕至的课题,意在督促自己对此深化思维和强化探索。当然也愿将掘文化做引玉之砖,求教于对此感兴趣的同行。     

图书馆学方法论研究中存在的问题及应对策略

本文针对目前在我国图书馆学方法论研究中存在的诸如理论研究与实践脱节、研究力量薄弱分散、各种研究方法之间缺乏联系、研究内容趋同、理论研究层次低等问题提出了一系列的应对策略。主要包括:培育原创精神和能力;理论研究要密切联系实际;倡导多元化的研究模式;建立研究成果评价体系等。     

国内外图书馆学方法论研究的对比和反思

对国内外图书馆学方法论研究的历史演进进行回顾与整理,对其研究特点进行比较,分析我国图书馆学方法论研究存在的问题,进而对其进行反思,以期为后来的研究提供参考。     

试论21世纪图书馆学方法论体系构建的原则

文章指出：要想在以往的图书馆学方法论体系基础之上构建出结构合理、层次清晰、科学实用的图书馆学方法论新体系,就必须遵循科学的指导原则。     

对图书馆学研究方法及其发展的思考

指出了研究方法在图书馆学研究中的重要性,并介绍了图书馆学研究方法的体系,认为图书馆学研究方法的体系化、知识化以及整合发展是未来的发展趋势。     

内容分析法与图书馆学

探讨内容分析法应用于图书馆学研究的依据必要性和应用步骤，并对其进行评价。     

图书情报学方法论研究综述

对我国图书馆学情报学的研究方法作了简单的总结,提出了存在的问题,并在此基础上进行了再认识,预测了图书馆学研究方法的发展趋势。     

我国图书馆学教育的需求与诊断

教育是培养人的一种社会实践活动，教育的生命力在于社会需求，图书馆学也不例外。据此本文分析了图书馆学教育需求的现状与成因，探讨了图书馆学教育的供求矛盾，井提出了提升图书馆学教育的诊断意见。     

帕尼齐图书馆学思想回顾

从文献采访、文献资源建设、文献编目、图书馆建筑和图书馆管理5个方面,阐述了帕尼齐的图书馆学思想,认为读者利益第一、对图书馆事业无限热爱、注重解决图书馆工作中存在的实际问题和勇于创新,是帕尼齐图书馆学思想一以贯之的重要内容。     

对图书馆学概念研究问题的思考

文章从逻辑学角度对图书馆学概念、研究类型和方法以及表述方式、研究中出现的问题进行了探讨,并从概念群方面分析了图书馆学概念研究的意义。     

图书馆学理论研究的思考

我国书馆要想融入世界图书情报体系乃至领导世界潮流,必须形成中国自己的学术流派,完善自己的理论体现,才能在21世纪乃至不远的将来在世界图书情报体系中占有一席之地.     

我国图书馆学教育的发展思考

立足于我国图书馆学教育的历史与现状,对我国图书馆学教育未来发展进行思考,提出若干建议,主要包括：研究、遵循专业教育规律,充分面向职业,加强学科专业指导,修订、执行专业规范,重视学科专业评估,不断推进教育教学改革等。     

关于图书馆学教育的战略思考

我国图书馆学本科教育是图书馆学教育的主体,但目前我国图书馆学本科教育规模在逐渐缩小,出现了所谓图书馆学教育危机。由此引发了笔者对图书馆学教育的战略思考,本文从图书馆学专业教育定位、图书馆学专业教育规模及质量、图书馆学专业教育层次及是否应理清图书馆学与相关学科关系四个方面进行阐述,希望图书馆学教育指导部门从全局高度审视和干预图书馆学教育危机。