浅谈历史教学中的“度”

在历史教学中,教师要上好一堂历史课,首先要把握好历史教材的深度,更要把握好调动学生的广度。其次要把握好课堂训练的密度。最后,要把握好教学艺术的力度。总之,把握好历史课堂教学中的度,是上好历史课的关键,你若能达到这一点,你的历史课堂教学更会锦上添花。     

历史原因问题的解法例谈

在历史教学中,经常会遇到对历史各原因的理解和判断,我们不仅要理解把握历史各原因的概念．更要学会判断、分析历史各原因。而历史各原因对一些学生来说比较难把握。下面我将对历史各原因进行一次简单的概述。     

浅谈新的命题形式下的历史复习方法

怎样指导学生复习历史，是所有从事教学的工作者，感到难以把握的问题，如何把握，教师必须根据历史课本内容，作好整个复习阶段的周密细胞的安排，只要复习方法复当。就会起到事半功倍的效果。     

历史学科学生课堂生成的几点思考

只有预设的课堂只会是教师的课堂,生成的课堂才是学生的课堂。但生成的历史课堂教学应该处理好以下几个问题:关注和把握学生的学习场域,给学生的"失败"留有空间,注重历史思维的训练,侧重对学生核心素养的培养。     

历史教学中知识与能力把握和实现的有效途径探究

历史学科重视知识与能力的高度合一,历史知识掌握和分析的客观性和准确性;重视历史事件的内在规律性;培养和发展学生的思维能力;创新意识的培养;教会会学,培养学生的知识迁移能力,是历史教学中知识和能力把握和实现的有效途径,是实现有效地课堂教学的核心。     

高中历史教学现状下的思考

<正>历史虽是目前文科中的重点学科,具有一定的人文特性。一段历史中有兴衰荣辱,可以认为是一个精彩的故事。在实际教学中,教师往往将史实从头到尾串讲一遍,督促学生背诵课本重点。这样的方法不仅会加大学生的学习压力,还会让学生厌恶学习历史。因此,作为一线的教师应该采取一些措施帮助学生清晰把握历史知识,提高学习兴趣,从而提高教学效果。本文尝试对目前此学科的教学现状提一些改善的措施。一、立足教材,搭建框架     

培养高中生历史学科核心素养策略探讨

课堂教学培养学生的核心素养是提升学生历史学习能力的重要方式。教师需要基于不同的素养内涵应用不同的策略:营造自主学习氛围,提高学生历史解释意识;关注学科知识内涵的相关探究,完善学生家国情怀培育对策;强化唯物史观引领,提升学生历史学习水平;培养学生时空观念,使学生能够准确把握历史发展脉络。一、营造自主学习氛围,提高学生历史解释意识在传统的学习观念影响下,大部分学生对历史的学习都停留在记忆知识等基础认知阶段,这样的认知会阻碍学生历史解释意识的养成。     

发挥历史教师主导作用 培养学生创新思维能力

历史是人类活动的缩影,而通过历史教学,不但要使学生获得历史知识,更要培养其人文素养和爱国主义情感,使其具备创新思维能力和参与社会实践的能力。在教学实践过程中,教师只有着重把握好以下几点,才会有助于提高学生学习历史的兴趣,进而使其掌握相关的知识,最终提高创新思维能力。     

历史教学中如何有效利用注意规律

要提高课堂教学效率,教师首先要让学生注意你的课,在此基础上才能让学生学会,进而会学。要让学生听你的课,教师必须把握好学生注意的规律。文章围绕在历史教学中如何有效利用注意规律展开论述。     

中学历史教学与学生价值观培养

历史教学与其他学科存在一定的差异,历史教学重视的是思想意识的把握,以史为鉴。换言之,历史教学对学生人生观、世界观、价值观的塑造非常重要。正确价值观的树立不仅不利于个人价值的实现,同时也会为社会发展提供动力,因此有必要树立正确的价值观。本文以课程改革为基础背景,探讨中学历史教学中价值观培养的融入策略。一、历史教学培养价值观的基础与原则1.以把握中学生心理特点为基     

历史复习方法之联想法探析

在初中历史中,由于学科性质,其内容繁多,头绪复杂．使得很多学生对于历史学科的学习、复习很被动,尤其是在历史复习中．不能很好地进行系统、整体复习。如果学生利用联想法来进行复习．则会大大提高复习效率,整体把握所学知识。     

浅谈初中历史开卷考试教学

正开卷考试下的历史教学,要使学生乐于学习历史,会学历史,不仅具备应付开卷考试各种题型的能力,更重要的是能适应现代社会发展的需要。历史教学要培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。一句话,开卷考试要求教师必须有驾驭教材的能力,要引导学生把握知识要点,准确提取知识信息,培养学生独立解决问题的能力,这样才能提高学生的考试成绩。一、帮助学生走出学习误区长期以来,历史科在现实的教育教学过程     

初中生历史解释能力培养研究

历史解释是历史课程核心素养培养目标之一。培养初中学生历史解释能力有两个难点,一是学生历史学习思维和方法处于较低层次,历史知识积累不足,二是学生生活实践经验少、价值观还不稳定形成。有效培养初中生历史解释能力,需要综合把握历史解释素养的概念内涵、生成逻辑及学生学情,在施教时把握以下几点：第一,做好充分的准备工作,奠定条件、能力、态度等方面基础;第二,把握学生历史解释素养发展层次,引导学生分层发展;第三,突出自主建构,并为学生提供有效的组织引导服务。     

如何从整体上把握高中历史教材

历史学科是一门重要的人文学科,在培养学生的素质和能力以面对21世纪的挑战的总体目标中,占有极其重要的地位,它更是培养学生形成正确的历史观、人生观和价值观的有力工具,特别是中学历史教学,是确立人的历史知识和基本历史概念的奠基时期,中学时期学到的历史概念、历史观点及思维方法对人以后的成长会起到重要的作用,因此,从整体上把握历史教材具有独特的重要性。     

浅谈历史时间记忆法

我从事高中历史教学多年,在平时的历史教学中,经常会听到高三文科班学生抱怨,历史难记,尤其是时间最难记忆。的确如此,历史需要记忆的东西太多。历史事件的发生离不开时间,若时间不清就很难准确把握,因此,时间的记忆显得很重要。然     

教师解读课文的策略

一、从历史的偏见中回归真实 选入语文教科书的许多文章,在不同的历史时期,教师对课文主题思想和主要人物的认识是不一样的,解读被打上了深深的时代烙印.如果教师在教学中不对课文进行深度解读,会严重影响学生对课文的把握.如<陌上桑>中的使君,在不同历史时期教师会有不同的角色解读,如果不加以引导,就无法让学生明白其主旨.     

历史地图在新课标初中历史教学中的作用探究

随着我国教育制度不断改革,新课标对初中历史教学也提出了新的要求。初中历史涵盖范围广,涉及知识面多,很多学生不能整体把握历史的脉络。历史地图能够直观地展示不同地域之间的空间图解,降低学生的理解难度,对于提高学生对历史整体把握能力具有独到的优势。教师要加强历史地图的教学,提高学生学习历史的能力。     

着眼细节提升效果——提高历史课堂效率的几种方法

在历史教学中，我们经常会遇到一些感到困惑的问题。比如上历史课如何做到教师讲得好，学生考得好？如何让学生通过自主学习，清晰地把握历史线索，抓住重点？如何培养学生正确的情感、态度、价值观？结合教学实践，经过不断地反思，现与各位同仁一起探讨一下解决问题的方法。     

善用课堂小结 提升教学品味——新课程理念下初中历史课堂小结的应用浅析

随着新课程的实施,教师在新课设计和教授过程中有很多亮点,却往往会将后面的课堂小结一带而过,或忽视不讲,出现前紧后松的情况,这样会使课堂教学效果降低很多。好的小结,不仅可以帮助学生梳理历史知识,把握重点,掌握难点,     

如何把握好初中历史课堂教学中的延伸

<历史课程标准>指出:新课程背景下的历史教学要树立以学生发展为本的理念,把教学的着眼点放在学生的身心健康发展方面,研究学生的认知障碍,激发学生的求知欲,推动学生在自觉参与学习的过程中重况自身利益的发展. 在课堂知识的讲解中,教师一般不会仅仅局限于书本的框架体系,会做一些必要的补充和延伸,但一定要把握好"度".