素质和素质教育的再认识

素质教育是以培养、发展人的整体素质为目标的教育。素质是在先天因素的基础上,通过教育和实践活动发展起来的主体品质,是人对社会、环境的综合适应倾向。素质教育是由多种因素构成的综合教育活动。实施素质教育必须按素质的内涵结构确立内容、选择方法,突出素质的整体性。     

要从小培养儿童的创新素质--关于儿童艺术教育目标三维结构模型的探索

艺术教育在培养创新素质方面具有其他教育不可替代的作用。儿童艺术教育目标是儿童艺术教育活动所要达到的目的、标准和境界的统称，它规定了实施儿童艺术教育的要求。儿童艺术教育目标由创新素质领域目标、创新素质培养目标和创新素质发展水平3个维度构成。     

浅谈创新教育的教学原则和方法

实施创新教育,在教育思想上,必须实现由应试教育向素质教育的转变,由继承性、接受性教育向创造性教育转变。实施创新教育还要有与之相适应的一系列创新教育的原则和方法。     

提高教育素质是教育改革的重要指导思想

教育素质是指一定区域国家的本原性教育品质特征，它直接决定或影响教育能力、教育水平、教育质量和教育效果。教育素质是由教育理念、教育工作素质、教育行政水平。教育机制、教育结构、人才培养模式、教育内容、教育方法和教育手段等要素有机构成的。提高教育素质是一个全新的理念视角，是当前和今后教育战线的重要任务。提高教育素质的思     

关于高职体验式综合素质训练课程的设计

综合素质训练课程是集融入类课程、素质训练类课程、活动体验类训练为一体的综合多元训练课程体系.由人文素质、职场素质、创新素质、创业素质四大模块构成.课程采用过程性与终结性相结合考核方式.以体验式学习模式为指导,并遵循体验-感悟-成长的路径,在高职教育课程体系中属于基础和发展性教育内容.     

略论高等职业教育的科学定位

随着现代国际科技、经济竞争的日趋激烈，高等职业教育如何进行科学定位成为一个重要的课题。面向全民、面向市场、由终结性教育向终身制教育转化是当代职业教育发展的方向。并通过一定时期的培养，使学生成为一个会创业、会学习、会生活、会处事的具有独立人格的人以适应未来社会的需要。     

创新素质结构剖析与创新教育目标体系建构

实施创新教育要求教师了解创新素质结构和掌握创新教育目标体系。本拟针对创新素质结构的内容和要素进行全面具体分析和说明。章认为创新素质结构是由创新知识技能、创新智能和创新人格所组成的三维复合体。在对创新素质结构进行剖析的基础上，章尝试建构较完整的创新教育目标体系。     

创新教育在政治课教学中的实施

创新教育是一项复杂的系统工程,实施创新新教育,起关键作用的是教师.本文从转变教育观念、充实教学内容、完善教学评价体系、更新教学方法、提高自身素质五个方面论述了创新教育是中学政治课教学改革的必然趋势.     

高校潜性教育理论框架的构建

“素质教育”作为目标教育,多年来很难真正付诸实施。为了实现“素质教育”,必须研究作为方法论的“潜性教育”。构建潜性教育的理论框架是研究潜性教育的首要任务,从它的内容、特点、实施方法及其在高校品牌战略中的地位来考虑构建,是一种可行的尝试。     

课程思政视域下大学生创新创业教育路径探析

大学生思想政治教育与大学生创新创业教育在马克思主义人学理论和高等教育学基本理论上具有可融合的理论基础。文章对江苏普通高校大学生创新创业教育现状进行调查,探究存在问题。结合课程思政元素和高校办学特色,从以人的价值论为指引,加强创新创业教育价值引领;以主体间性教育为基础,加强师资队伍建设;以个性化学习为重点,搭建创新创业教育平台;以人的发展论为目标,提高大学生创新创业素质四个方面,实施大学生创新创业教育路径。     

学校教育创新:问题、要素和过程——以杜郎口中学为例

薄弱学校的创新通常更能引发组织结构的深刻变革,杜郎口中学的教学创新便是如此。学校教育创新是制度企业家按照特定的组织目标和愿景,在社会环境的支持下创造组织传奇的过程。作为一个动态的过程,学校教育创新通常包括发起、采纳、实施和制度化四个环节。杜郎口中学在这些方面虽然具有特殊性,但也具有普遍性,他们做到了自觉与自主,抓住了学校创新的灵魂。     

深化农业类中职教育教学改革的里程碑——谈农业类中职教学指导方案的五个特点

教育部２００１年新颁布的农业类中等职业教育教学指导方案从整体上体现了由传统的知识再现型人才观向现代的知识、能力、素质协调发展型转变，由整齐划一的人才培养模式向灵活多样转变，由终结性教育观念向终身教育观念转变，由分支过细的“小课程”意识向在培养目标主导下实现课程综合化的“大课程”观转变，成为全面深化中等职业教育教学改革的里程碑。其着重突出了以下五个特点：１．进一步明确了中等职业学校农业类专业的培养目标。将培养目标定位在“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生…     

中学语文素质教育浅论

素质教育是提高国民综合素质的教育，而中学语文教学在素质教育中占有独特的地位。本文试图依据素质教育的要求，结合中学语文学科的特点，具体从人文性教育、德育教育、智力开发、审美教育四个方面论述了素质教育的实施。     

对21世纪我校构建创新教育模式的思考

一、我校构建创新教育模式的总体思路 （一）深化中学整体优化改革 在推进素质教育过程中,明确提出实施创新教育的目标是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向。确定创新教育的具体内容是通过对学生的教育和影响,使他们成为一个独立发展的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴涵的基本规律,并具备相应能力,为将来成为创新人才奠定全面基础。从整体改革出发,用整体思想对构成学校教育各要素进行系统设计和全面改革,逐步实现八个现代化工程：即教育思想现代化,教育目标现代化,课程和教材现代化…     

创新教育原则的建构方法与基本内容

以系统论为构建创新教育原则的方法论基础和视角，把创新教育活动划分为目标、主体、环境、方法、过程、终结和评价六要素；融主体于其他各要素之中，从目标性、环境性、方法性、过程性、终结性五个方面，构建一个完整、有机的创新教育原则体系。     

提升机器人创新教育在中学课程中的定位

正当前开展的基础教育课程结构调整,为智能机器人创新教育走进中学课堂开辟了广阔前景和有利时机。"课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。"智能机器人创新教育能否在中学长期、常态、健康地发展下去,必须从"兴趣活动"走向课程定位,拓展课程视野,提升课程意义,使智能机器人创新教育在课程结构中有一个"法定"和稳定的发展空间,使之成为教育改革和素质教育的"正规军",而不是"杂牌军"、"游击队"。"课程结构调整就其实质而言,就是重新认识和     

论高中创新教育体系的构建

创新素质是高中生综合素质最重要的组成部分,在应试教育背景下,从创新教育的内涵、构成与要求出发,构建了由环境、方法、保障和评价等四个方面组成的创新教育体系,探讨了实施创新教育改革的途径与措施,为全面提高普通高中学生综合素质奠定基础。     

论刘国正的文学教育观

刘国正的文学教育观由三个方面构成：一是文学教育的本质观,给中学文学教育以适当的定位;二是文学教育的功能观,即文学教育的认知功能、教育功能和审美功能的整合;三是文学教育的策略观,即文学教育实施最优化的途径。这种文学教育观的建构表现出示实创新的时代情绪与智慧,揭示了中学文学教育改革发展的规律与特征。     

青春期性教育的核心与导向

近年来,中学教育中出现了一个时髦而又辣手的新课题:青春期教育,也有称之为性教育。开辟一个新的教育领域或新的学科,必须对这个领域或学科的内涵和任务有一个明确的规定,以便与其他领域或学科有明确的分工。否则,就会造成目标的混淆、内容的交错,以至难以实施。什么是青春期教育?什么是性教育?二者是否同一?在中学开展这一教育的目的、任务、内容体系是什么?这是本文所要探讨的。     

关于高校音乐艺术教育的思考

音乐是一种由音响构成的听觉艺术，它是开启人类智慧宝库的一把钥匙；音乐形象是音乐的艺术形象，在音乐艺术教育中是一个关键因素，必须注重发挥它在艺术教育中的作用。同时，要注意把艺术教育的目标定位干熏陶学生高尚情操，培养学生思维能力、创造能力，促进综合素质的提高上来。