初中数学启发式教学之浅见

在启发式教学中,教师通过点拨诱使学生认真思考,并通过尝试建立新旧知识之间的联系,做出猜想或判断．在初中数学教学中,不论是教师的提问、演示、练习等,都要通过各种方式启发学生的思维,引导学生逐步解决问题,使之主动地参与到学习活动中去．     

数学课中应用启发式教学浅见

启发式教学在实践教学中应用越来越广泛,本文针对启发式教学法在数学教学中的应用进行了探索。     

数学课堂启发式教学

运用启发式教学改变了传统的教学模式,使学生成为学习的主人,提高了教学效果,提高了学生的综合素质,为课堂教学注入了活力.     

数学启发式教学初探

1. 引趣启发 教育心理学认为,兴趣是学习最重要、最直接的内部动力,是发展智力最活跃的因素。学习有了这种内在的兴趣动机,可以表现出高度的学习积极性、自觉性,思维就会非常活跃。然而,数学的抽象性和严密性往往掩盖了它的趣味性和实践性。那么,让数学回到学生所熟悉的日常生活中去,就能有效地激发他们的兴趣,收到意想不到的效果。     

数学教学的启发式

教学要求启发式,早已为人们所公认。但究竟什么是启发式?怎样才算是启发式?却又很少有人论及。至于怎样去实行启发式教学,更是众说纷纭,莫衷一是,各人凭自己的体会,提出自己的见解,介绍各人的经验。本人虽然从教卅多年,对启发式往往隐隐约约,感到有点玄妙莫测。近年来,突然对此问题感到兴趣,写了两篇文章—《数学猜想与归纳》、《数学猜想与类比》,才逐步认识到,启发式似应同科学思维方法发生联系。因为这很容易用反证法加以证明。假设相反,如果启发式与科学思维方法无关,即启发式很少能帮助学生掌拢科学的思     

数学启发式教学初探

数学是一门自然学科,其严密的逻辑性和抽象性让学生在学习过程中力不从心,导致大量繁杂的公式定理不能灵活运用,学生只会机械地做题。因此,数学启发式教学方面的研究迫在眉睫。本文主要研究了如何更好地在数学课堂上阐扬启发式教学。     

数学教学中的启发式

启发式是教师根据学生认识事物的规律,通过周密设计的教学手段,充分调动学生的学习自觉性,引导学生针对问题,积极思维,解决问题的一种教学法。 关于启和发,启是发的条件,发是启的结果。要求学生发得好,首先我们教师要启得好。为了提高启的质量,教师在备课时应当根据教学的内容、学生的双基实     

数学课堂语言技巧之浅见

良好的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。因此,教育者必须研究好课堂的语言艺术．锤炼自己的语言。一段悦耳动听的音乐能使人赏心悦目,就像贝多芬创作的许多钢琴曲以其多变的格调、优美的旋律跨越了国家、民族、种族．被世界人民所欣赏。教学语言的语声美也应当讲求旋律美和节奏美。数学教师应以课堂为五线谱,以语调、语速、语气等为音符,去创作一曲数学课堂语言的钢琴曲。     

数学课堂语言技巧之浅见

良好的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。因此,教育者必须研究好课堂的语言艺术．锤炼自己的语言。一段悦耳动听的音乐能使人赏心悦目,就像贝多芬创作的许多钢琴曲以其多变的格调、优美的旋律跨越了国家、民族、种族．被世界人民所欣赏。教学语言的语声美也应当讲求旋律美和节奏美。数学教师应以课堂为五线谱,以语调、语速、语气等为音符,去创作一曲数学课堂语言的钢琴曲。     

启发式教学语言特色管窥

教学基本上是一种言语过程。语言的表达技巧不只意味着具有充分的词汇、合乎逻辑的与清楚明确的说话方式，而且还意味着要能最大限度地启发学生思维的积极性和能动性，有效地贯彻启发式教学的指导思想。     

数学教学之浅见

技工学校的数学教学要从学生实际出发,要培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲;要因材施教,因地制宜;要使学生掌握研究性学习方法.只有这样,才能取得理想的教学效果.     

数学概念教学浅见

概念是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体。一切分析、推理都要依据概念和运用概念来进行。中学数学教学大纲指出:正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。那么,如何科学地进行数学概念教学呢?1.抓住关键性词语。每个数学概念中都存在着关键性词语,抓住了这些关键性词语就抓住了概念的本质,明确了概念的内涵。如在“两条异面直线的公垂线”概念中,关键性的词语有两个:垂直和相交。因此,教师要说明某一直线是两条异面直线的公垂线就必须指明:①这条直线和两条异面直线垂直,②这条直线和两条异面直线都相交,这两个条件必须同时满足。…     

中职数学教学浅见

本文从学生和教师两个方面分析了中职数学课堂教学的现状,并从多个方面提出了改善现状的措施。     

数学概念教学浅见

数学概念教学浅见广西南宁铁路一中魏红数学是一门逻辑性很强的学科，题意的分析、公式的推导，命题的证明，式子的计算，无不用到判断和推理，而判断推理又都离不开概念。所以《中学数学教学大纲》中明确指出：正确的理解数学概念是掌握教学基础知识的前提。要使学生正确...     

数学教学之浅见

数学教学不仅让学生掌握数学知识,更重要的是逐渐使学生学会用数学及数学的思维,去解决问题.那么,教师必须让学生爱学习、会学习、学好习,这样,教师就要把握好数学教学与学生综合素质之间的联系,发挥教学教学的功能.     

语言诱导艺术在数学教学中的运用

当今中学生由于年龄偏小,对老师有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习的主动权,表现为坐等上课,课前不预习,对老师上课的内容不了解,上课忙于记笔记,或呆坐着听,因此,教师上课的语言艺术在数学教学中有着重要的作用。     

中学地理如何进行启发式教学之浅见

正启发式教学模式应用于地理教学,是培养学生学习兴趣从而提高教学效率的有效途径。启发式教学有很多具体的方法,要充分掌握和灵活运用,就要注重教学内容与学生情况的有机结合,促进教学,提高教学效率。在这里我们首先要明确启发式教学的概念。启发式教学指什么?就是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思