浅谈低年级写话指导

1．关注生活，引发倾诉欲望。小学低年级儿童一般不会主动地感悟生活，不注意观察周围的事物，这就需要教师的引导。     

低年级的写话指导

写话是作文的开始。培养提高写作能力,必须从低年级抓起。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的!生活就是写作的源泉。那么,在教学中教师应如何指导低年级学生写话训练呢？     

低年级写话指导谈

"写话"顾名思义,就是让孩子们写想说的话,讲真实的话,而且让他们有话可写。孩子们从口头语言到书面语言有一定的适应期和难度,教师、家长应该给孩子一定的帮助和     

低年级写话指导初探

一、激发学生写话的兴趣
　　1.有趣的动画、故事抓住学生的眼和心。动漫是同学们永远的最爱。当喜羊羊打败灰太狼时,当汤姆猫遇到杰瑞鼠互相刁难时,当大雄和机器猫一同穿越时空隧道时,同学们的眼睛放光,不由自主地发出赞叹、惊呼。在动画的世界里,同学们七嘴八舌,无话不说。这时,就是最好的写话契机,教师可以引导学生先说,再指导他们有条理地写下来。教师还可以投其所好,给学生讲故事。讲完故事,组织他们讨论：故事说了些什么事？你最喜欢故事里的谁？在充分进行语言表达的基础上,教师再引导学生把印象最深、最感兴趣的内容写下来。     

如何指导低年级学生写话

《语文课程标准》对低年级写话的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"对于低年级学生来说,写话既是重点,又是难点。为了解决这个难点,我采取了如下训练策略。一、激发兴趣,训练写话学生有了写话兴趣,写话就成功了一半。我校是一所农村小学,百分之九十五的学生都是留守儿童,他们的父母在外务工,孩子们常常跟父母电话联系。我就利     

低年级学生写话练习指导

《语文课程标准》把第一学段的作文称为"写话",目的是为了降低难度,激发兴趣。低年级是作文的起步阶段,基础打得好,对学生今后写作是十分重要的。     

如何指导低年级看图写话

对于低年级作文训练而言,看图写话是非常关键的部分。训练学生写出条理清晰的语句,为以后写作奠定坚实的基础。因为低年级学生阅历有限、认知水平不高,通常无法正确揣摩图的意思,也不懂怎样表述,即便看懂了图意,也无法用正确的语句进行表达,表述混乱,没有条理。教师方面则主要存在教法不当、教学措施不合理等问题。为此,本人发掘图片资源,采用看图方法,将训练当作提升写作水平的举措,合理地运用评价方式等方略来推动学生习作水平的提高。     

浅谈低年级写话指导训练

<正>"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能够根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。"这是《义务教育语文课程标准》关于写作的总目标。在阶段目标中,低年级属第一学段称为"写话"。在这个阶段中要让学生乐于表达,有所表达。教师就要针对学生实际仔细琢磨,加强训练。对低年级学生如何进行写话训练呢?一、学会"材料积累"利用中午到校时间的间隙,我要求学生每人带一本课外读物,     

指导低年级学生仿写课文

仿写训练贵在实践,只要遵循学生认知的规律和语言学习的规律;只要课内指导,注重学生通过对各种体裁的仿写训练,提高语言的感染能力和培养学生语言的积累、运用的能力,那么,一定会收到良好的教学效果。     

低年级写话指导方法初探

一、观察实物写话：引导观察填充实物 生活是创作的源泉,是语言学习的好课堂。观察是感知的重要形式,是人们认识世界、增长知识的重要途径。自然界里的花草树木,人鸟虫鱼,风雨雷电,都可以成为学生观察描写的对象。“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,教师应当有计划、有组织地带领学生走出校园,引导学生睁大眼睛,仔细观察生活,观察大自然,观察使用的物品,关注身边的人和事。学生接触到的人、事、物、景都是宝贵的写话资源。     

如何指导低年级学生写好作文

低年级学生由于年龄的原因,刚开始写作文时,没有条理,对要表达的内容也说不清楚,有时面对作文题不知道写什么,总觉得无话可说。再加上学生还没有学会从观察生活中积累材料,不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述,导致作文写得枯燥无味,不具体。今年我带三年级,正赶上学生学写作文的开始,根据我多年教语文的经验,我认为要让学生写好作文,教师细致耐心的引导必不可少。     

有效指导低年级写话练习

在写话练习的教学指导中,创设情境、激发兴趣、积累词语、练习句式、指导写法是层层递进、相互融会贯通的。在教学时,让学生在实践中体悟到写话的方法技巧,提高学生的写话能力。     

如何指导低年级学生写话

新课程对低年级学生的写话,与以往的大纲比起来,要求降低了。《语文课程标准》对1～2年级的写话提出了三条目标:一是强调有兴趣、想写,写想象、写认识和感受;二是乐于运用学到的词语;三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号,如此而已。旧版教材在每个单元训练中都安排了“看图写话”,课改后使用的新教材在每个园地训练中只安排“口语交际”,因此,有不少教师反映使用新教材后,低年级学生的写话能力下降了,而我所任教的班级,学生的写话能力不但没有下降,他们反而更爱写,写得更好了。下面我就谈谈我的几点做法,以抛砖引玉:一、先说后写,说写相长…     

漂亮字书写亮丽人生

<正>一笔一画写好字,一生一世做真人。小学生写出一手漂亮字,如一个个美妙的音符,那苍劲俊秀的字体,净化了孩子的心灵,启迪他们如何做人。能否写一手好字,对学生的发展有很大影响。那么在教学中,语文教师可以这样培养学生写好字。一、培养学生良好的书写习惯培根说:习惯是一种顽固巨大的力量,它可以主宰人生。好的习惯一旦养成,将对学生一生产生积极的影响。因而,在书写教学中,教师要重视学生良好习惯的养成。     

如何指导小学低年级看图写话

看图写话是小学低年级作文教学的前奏,写好看图写话,有利于提高小学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。一些小学生存在一个缺点:不会合理组织自己的语言,导致语句不通顺,不能正确描述图意。针对这一问题,对于看图写话教学,作者做了尝试,从培养学生看图写话的兴趣;指导学生看图写话的方法、技巧;加强阅读,注重语言积累;及时批改,以评促写等方面更好地激发学生对看图写话的兴趣。     

如何有效指导低年级学生写话

如何有效指导低年级学生写话,让学生乐于写话呢?笔者觉得写话设计要贴近学生生活;教者对于学年段写作要求要做到心中有数;多阅读,多积累;打开情感的阀门,让学生尽情书写。让学生从小便爱上写作,在他们的心中播下一颗种子。     

科学指导低年级学生写话技巧

《语文课程标准》明确指出:"在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。简而言之,兴趣是低年级写话的核心。那么如何有效地激发学生写话的兴趣?根据低年级孩子好想象,难表达的现实状态,不妨给孩子搭建一个写话的平台,降低写话的难度,还他们一个自由的想象空间。     

如何指导小学低年级的写话

语文课程标准对小学低年级的写话提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话;写想象中的事物;写自己对周围事物的认识和感觉。低年级的小学生正是处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期,而语言的丰富,智力的发展,思维的拓展,为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。     

关于低年级看图写话的指导

语文教学,无外乎读和写二字。尤其是写,现在的学生由于阅读量的急剧下降而对写作很是无奈。所以我们就要从小重视这一问题,及早培养他们良好的写的能力,为他们以后的学习生活打下坚实的基础。对于低年级的学生来说,看图写话是最好的一种训练方式。让学生直接写作文显然是不现实的,因为他们的知识储备量和人生阅历无法达到写作的要求。在课堂中抓好这一环节,训练学生的写的能力,就成为大家需要下工夫研究的课题。