低年级阅读能力的培养——《孩子的脚印》一课教学例谈

小学语文教学大纲指出:阅读教学在一年级的主要任务是培养学生阅读兴趣和阅读习惯,使他们具有初步的阅读能力,所以教师在课堂上应合理安排阅读教学。 1.巧妙设计导语,吸引学生入境。 激发低年级学生的阅读兴趣是提高他们听课效果的重要保证,所以课前开篇导语尤为重要。如《孩子的脚印》一课导语可设计成谈话式:     

谈低年级孩子口算能力的培养

在小学低年级数学教学中,应切实有效地提高学生的口算能力,积极利用各种手段教学效果。     

谈低年级小学生阅读能力的培养

选择适合低年级学生读物在教师的指导下进行阅读,课内和课外阅读相结合,利用班级的图书角增加学生的阅读量。     

谈低年级小学生数学阅读能力的培养

<正>说到数学阅读,有的老师认为数学更多的是需要思考、探索,即使是阅读也是简单的读读题目。阅读更多是语文教学的重要手段,这其实是对数学阅读的误解。数学阅读过程和一般的阅读过程一样,也是一种完整的心理活动,是学习者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程,数学课堂教学就是数学语言的教学。一、低年级小学生数学阅读能力的内涵及构成数学阅读是读者从数学书面语言中提取意义的心理过程,数学阅读能力是指对数学阅读起调节作     

从《雪孩子》一课谈PYP教学

<正>在以往的教学中,我们一味地要求孩子认真听老师讲的内容,这种填鸭式的教学,只是让孩子认识了这些字、会背诵这些课文、会在作文课上运用这些固定的句式、会在考试时把背会的东西写在试卷上,但是实际上孩子的能力没有了,不会进行自学,这一理念培养下的孩子已经不适应现代社会的发展了。当我刚来到国际部,接触到PYP理论时,我真的很茫然,因为我已经习惯了老师强行灌输知识,为确保考高分而进行题海战术     

阅读能力培养课例

“注音识字,提前读写”小语实验教材,每册分基本教材和课外阅读两本书,按知识结构分点设单元,课内课外结合一体。课堂(基本教材)教学的主要任务,是让学生在获得知识的同时,掌握对同类课文阅读的基本方法。在“从大量阅读的实践中去提高学生阅读能力”的思想原则指导下,每册课文达     

低年级学生绘画创意构想能力的培养——《瓢虫的花衣裳》一课创新教学谈

为有效发挥低年级美术课培养学生绘画创意构想能力的作用,美术教师应依据教学内容,从教材的分析、教学重点的把握、教学环节的设计、教学方法的改进等途径入手,构建适合低段学生绘画创意构想能力培养的教学思路、教学形式、教学举措,创新教学方法,从而引导学生进行多元构想,创作具有独特视角的美术作品。     

以“Jobs”一课为例谈阅读能力培养

英语作为语言学科,一定要有大量的输入,有一定的储备,才会有一定的输出。在小学高年级学段,教师除了在仅有的35分钟内尽可能进行大容量输入,满足不同层次学生对知识的不同需求外,更应该培养学生的阅读习惯,让学生具备一定的自学能力,从而为进一步的学习打下基础。     

《颐和园》一课教学例谈

《颐和园》是一篇散文 ,全文通过对长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥这几处景点的细致描绘 ,体现了颐和园的壮美 ,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。如何引导学生在理解内容的同时达到训练重点的要求呢？导读引路 ,简介挂图。“导读” ,简要说明了该组教材的组成、课文的特点、语文基本功的训练重点以及教学中应注意的问题。因此 ,在全面理解课文内容之前 ,若引导学生对导读进行学习 ,学生对整体教材就有一个大致了解 ,读才有方向 ,学方有所得。《颐和园》是七册第七组的第一篇讲读课文 ,引导学生对“导读”的学习 ,学…     

谈小学低年级学生语文阅读能力的培养

提升学生阅读能力是低年级小学语文教学中的重要目标,它和提升学生的习作能力紧密相联。首先指出了当前小学生习作能力得不到提高的原因之一是由于阅读能力的缺乏,然后从习作能力提升的角度入手,就培养学生的语文阅读能力提出了三点建议,其中包括培养学生的阅读兴趣、重视朗读与背诵以及读写结合。     

如何提高低年级孩子的阅读能力

《语文课程标准》提出:"阅读是学生的个性化行为,教师不应该以自己的分析或者解读来代替学生的阅读实践。"在学习一篇课文时,教师不要过度对课文进行逐字分析,要给学生提供广阔的阅读空间,要让学生体验阅读。阅读教学是语文最基本的环节,它具备了听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要渠道,也是写作的前提。学生只要把阅读掌握得足够透彻,就等于掌握了语文学科的主要内容。     

低年级学生阅读能力培养

阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,可以说是语文教学的关键所在。它是培养学生听、说、读、写能力的关键环节,是开阔学生视野、发展学生智力、陶冶学生情操、培养道德品质和审美意识的必要途径。苏教版小学语文教材在编写上有其自身的特点。教学时,教师要充分发挥教材优     

谈小学低年级语文教学中的阅读培养

小学语文教学十分重要,一方面,语文教学需要对学生进行语文全面能力的培养,另一方面,小学语文学习也是学生进行其他科目学习的必备能力。在低年级语文教学中,阅读教学一直是难点和重点。语文教师要针对小学低年级学生的阶段特点和小学低年级语文课堂的教学任务特点,对培养低年级语文教学中的阅读能力进行引导和培养。     

低年级学生阅读能力的培养

<正>阅读教学是小学语文教学的基本环节,阅读能力是学生必须掌握的基本技能。我们应让学生早读书、多读书,培养学生科学的读书方法,使之养成良好的阅读习惯。面对天真烂漫的低年级学生,怎样尽早地诱发他们的读书欲望,使其早日接受书本知识的启迪呢?在教学实践中,我深深体会到这样几点。一、引起兴趣汉语拼音教学第一课,我先教学生念儿歌:"拼音字母用处大,读书识字需要它。"让学生明确学习目的,知道学习拼音就可以自己识字、读书、看报了。同时,我抓住刚入学     

低年级学生的阅读能力培养

<正>过去我们总以为小学低段语文教学似乎就是识字写字教学,现在看来不只是这样。小学低段阅读教学不仅是巩固学生识字、扩大识字量的有效途径,还能帮助学生积累词句,丰富知识,开阔视野,训练阅读基本方法,培养良好的阅读习惯,为提高学生的阅读和写作能力奠定基础。因为认识有偏颇,以往的低段阅读教学要么把重心放在识字教学上,要么从头至尾逐段教,结果学生学习兴趣不高,效率低下。为此,我摈弃了以前的教学模式,在重视识字教学的同时,集中精力探索了如何     

低年级学生阅读能力的培养

正一、"读"文字随着传媒工具的发展,学生接触到文字的机会越来越多,他们已经不再满足于仅仅读学校的课本,而是把文字的阅读伸向了更多的渠道,如报纸、电视、电脑、手机等。学生一旦对这些传媒产生兴趣,就会想方设法去弄懂那些文字所传     

谈《林海》一课的阅读指导

《林海》一课是老舍的一篇写景抒情的名篇,是小语第十册的一篇阅读课文,主要写作者亲临大兴安岭,领略大兴安岭的美景及作者的感想,从而抒发了作者对大兴安岭的喜爱与赞美之情。指导阅读这篇课文,首先要理清文章的层次。而这篇课文是以“亲切舒服”为线索来安排文章结构的,教师要抓住这条线索引导学生阅读课文。一、初读全文,理清层次教师首先让学生带着     

培养孩子的阅读能力

培根说:"知识就是力量。"那么,怎样才能获取知识呢?获得知识的途径之一就是阅读。对孩子的阅读应该从"呀呀"学语时抓起。开始时可以给孩子口授简单的儿歌,讲故事,养成孩子     

从《孔雀东南飞》的教学谈文言文阅读能力的培养

从《孔雀东南飞》的教学谈文言文阅读能力的培养北京师大附属实验中学陈天敏在一次座谈会上，有位教研员的话引起了我的思考，他说当今语文教学中有两大问题：一是对现代文只求宏观把握，一是对文言文只求微观理解。意思是讲现代文，架空的分析太多，而对文中的重要词语、...     

孩子阅读能力的培养

幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,而更在乎启蒙阅读意识,让孩子通过各种途径,接受各种信息,形成书和阅读的概念。通过养成性教育,有力的推动今后的学习。因为,早期阅读可帮幼儿尽早进入知识的海洋,开阔他们的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿的情操。