构建超常儿童鉴别体系：国际经验与本土思考

超常儿童是拔尖创新人才早期培养的富矿，其鉴别是培养的前提和基础。目前国际超常儿童鉴别的实践特点体现为：多主体参与鉴别；鉴别对象覆盖面大；鉴别内容多元，涵盖各个领域；鉴别标准多样，关注潜能与动机；鉴别方式丰富，多维度、多途径和多方法结合，鉴别工具的信效度不断提升；鉴别流程科学规范，依据培养目标动态展开。构建我国超常儿童鉴别体系，建议设置以国家为主导的多元鉴别主体，鉴别对象面向基础教育阶段全体学生，鉴别内容综合全面，研制国家层面鉴别标准，科学测算鉴别比例，鉴别方式定性与定量相结合，建设鉴别工具库；采用四阶段过程性鉴别流程，提供动态化鉴别时间选择。     

超常儿童鉴别的实践与展望

超常儿童鉴别是超常儿童教育的基本前提。随着超常儿童定义及理论的发展与演变,鉴别内容、工具和方法、鉴别程序均表现出多元化、动态化趋势:鉴别内容从仅关注智力或认知能力,到综合考量多领域才能;鉴别工具从采用智力测验或认知能力测试工具为主,到灵活使用多种测试工具;鉴别方法从客观、静态测试手段为主,到主客结合、动静结合;鉴别程序从单次测试变为贯穿全程的多次追踪测试。建议优化组合鉴别内容、提高鉴别工具和方法的有效性、持续完善鉴别程序、扩大鉴别对象范围、扩展鉴别主体、构建鉴别效果评估体系。     

物质鉴别选择题解题研究

在中考试题中,涉及物质鉴别的选择题的类型有:仅用一种试剂一次就能鉴别;只用一种外来试剂就能鉴别或尚不能鉴别;用多种外来试剂,经过多步才能鉴别出来;不需外加试剂,只需组内试剂相互混合就能鉴别;不需外加试剂,只需通过观察和相互混合就能鉴别.解这类选择题时,考生常有这样的疑问:能不能用已鉴别出来的物质再去鉴别其他物质?能不能用鉴别过程中产生的新物质或出现的新现象去鉴别其他物质呢?什么时候能?什么时候就不能呢?     

关于物质鉴别解题策略

一、鉴别的原则1.方法简单:步骤尽量要少,能一次鉴别的,就不用多次鉴别,能用物理方法鉴别的,就不用化学方法.2.试剂要少:能用一种试剂鉴别的,就不用两种试剂.     

初中化学鉴别题中的思维迁移

物质鉴别题是中考热点之一。它的主要类型有三类：一是对所加试剂任选的鉴别题：二是只限用一种试剂的鉴别题：三是不用任何试剂的鉴别题。对于第一类题的解答比较灵活。选用试剂的种类和使用次数不受限制．解答时可先利用被鉴别物质的特性和某些共性进行分组．再在每一组中加入某种试剂一一鉴别,这类鉴别题．思维不易受阻且不易中断。     

中考热点——物质的鉴别

物质的鉴别就是用物理或化学方法把几种物质区分开,其原则是：用最简单的方法,最少的试剂和最明显的现象进行鉴别,以达到简便、快速的最佳效果．所谓最简单的方法是指能用物理方法鉴别的就不要用化学方法鉴别（标明“用化学方法鉴别”的除外）,能一次鉴别的就不用多次．所谓最少试剂,就是能用一种试剂鉴别开的就不要用多种试剂．所谓最明显的现象,就是通过实验使各鉴别物质有明显不同的现象产生．     

鉴别题的三种解法

鉴别题的三种解法靖远县北湾中学吴之钧中学化学鉴别题按所用试剂的数量限制，可分为三类：不用其他试剂鉴别，只用一种试剂鉴别，任选试剂的鉴别。以下分述这三类题型的一般解法。一、不用其它试剂的鉴别──列表法例１．有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ六瓶未知溶液，它们分别...     

三七花的鉴别研究

目的：提供药材三七花的鉴定依据.方法：通过对三七花进行性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别,正确认识其特征.结果：药材三七花具有明显的鉴别特征.结论：药材三七花的性状、粉末、成分等具有一定的特征可以作为三七花鉴别的主要依据.     

物质的鉴别

物质的鉴别是根据两种或多种被检物质的不同特性，用实验方法来区分它们各是什么物质。掌握物质的性质，抓住物质间的本质差异，是解决这类问题的关键。在初中阶段，物质鉴别应重点掌握的是：鉴别氢气、氧气和二氧化碳；鉴别盐酸和硫酸；鉴别氢氧化钠和氢氧化钙；鉴别可溶性盐酸盐、可溶性的硫酸盐、碳酸盐。常见物质的鉴别如下： 一、物质鉴别题的种类 １．给出已知试剂的鉴别题 例１能一次将ＡｇＮｏ３，Ｎａ２ＣＯ３，ＢａＣｌ２三种溶液区别开的试剂是（Ｂ）。 Ａ．ＨＮＯ３ ＢＨＣｌ Ｃ．ＮａＯＨ Ｄ．ＫＮＯ３ 例 ２用哪组试剂能鉴别…     

试论社会科学研究成果的鉴别标准和方法

针对目前存在的一些研究产品（如教材、科普、译文、工具书、调查报告、文艺作品等）是否属于社会科学研究成果范畴这一问题的争议,提出社会科学研究成果的鉴别标准与鉴别方法。其鉴别标准可确定为两条,即政治标准和学术标准,而学术标准又包括学术价值和社会价值;其鉴别方法则包括学术答辩会、评议会、通讯鉴别、编辑鉴别、党和政府部门的鉴别、公众鉴别等     

有机物的鉴别、分离和提纯复习指要

一、鉴别 鉴别是根据物质的不同特性而将物质区分开来．我们既可以从颜色、状态、气味、水溶性、密度等物质的物理特性,也可以从物质的化学特性来鉴别有机物． 鉴别几种不同物质,可分为只用一种试剂、不用试剂、提供多种试剂等鉴别．     

也为这道鉴别题的错解析因

也为这道鉴别题的错解析因广西武宣县中学（５４５９００）黎光读鉴别题的错解多种多样，各不相同．为鉴别题的错解析因，应根据鉴别物质的方法简便、现象明显的原则以及正确解答物质鉴别题的基本要求一选用试剂恰当、方法简使无误、描述（观察）现象全面、分析结论正确四...     

解不用其他试剂的鉴别题的方法

不用任何其他试剂（包括水）鉴别物质，这是同学们深感棘手的一种鉴别题。就知中而言，此类题的常用解法有：一、观在法即观察物质的颜色、状态、挥发性、品形成气味等，鉴别出一种或几种物质，再用先鉴别出来的物质去鉴别其他物质的方法。如鉴别浓盐酸和浓硫酸，只要打开瓶塞即可鉴别：瓶口出现白雾者为浓盐酸。再如，不用其他任何试剂鉴别和四种物质溶液，观察颜色，即可鉴别出CUs已溶液（呈蓝色），再将溶液分别滴加到少量的其他三种溶液中，产生蓝色沉淀者为NaOH溶液，产生白色沉淀者为BaCI。溶液，无明显变化者为NaNO；溶液。观察…     

“物质的鉴别（第1课时）”教学设计

将常见酸、碱、盐的鉴别与＂厨房中的化学＂、化肥的鉴别联系起来,让学生系统地学习物质鉴别的思路和方法。     

浅议初中化学鉴别题

鉴别题是初中化学的一种重要题型。在化学上,鉴别物质分两种方法——物理方法和化学方法。物理方法是通过物质的颜色、状态、气味、密度,溶解性等几个方面进行鉴别,要求纯粹用物理方法的鉴别题近些年来中考中已很少出现。化学方法是通过加入试剂后产生不同的现象加以鉴别。这些现象     

语文教学如何培养学生创造美

审美有一个完整的过程，即从感受美、鉴别美．到创造美。感受和鉴别是创造的基础．创造是感受和鉴别理性的升华。但是、二者之间只有可能性．没有必然性。这就要求教师在教学中先要引导学生感受美、鉴别美，还要有意识地激发学生去创造美。如何实现由感受美、鉴别美到创造美呢?     

鉴别矢量集方法的改进与比较

结合Foley—Sammon最佳鉴别矢量集方法和统计不相关最佳鉴别矢量集方法，本文给出了正交线性无关鉴别矢量集方法。为了对已得到的鉴别矢量集方法进行分析比较，使用Matlab编程实现了有关算法，并采用UCI中典型数据集以及ORL人脸图像数据库进行测试。根据测试结果，对各种鉴别矢量集方法做出了比较。     

只用一种试剂的鉴别

一、解法例析 1．用指示剂鉴别 当被鉴别的几种物质的溶液酸碱性差别较大时，通常可选择适当的指示剂或pH试纸进行鉴别。     

简论物质鉴别及文字表述

论述了物质鉴别的鉴别原理,操作原则及在操作时的技能要求,对物质鉴别书面表达时易出现的错误描述进行了归类剖析与讨论。     

综合身份鉴别系统的研究与开发

通过对多种身份鉴别技术的分析,提出了基于WebServices的综合身份鉴别模型IntPerIDA,提供跨平台的身份鉴别服务,从而克服了分散身份鉴别的安全性、重复开发的问题。采用统一建模语言UML描述了系统的分析设计过程,并对系统实现进行了初步研究。