成语教学,我也支一招

《小学教学设计》2006年第6期刊登的陆建芳老师的《成语教学小技巧》一文,介绍了指导学生理解成语的方法:会意朗读和变换词序。我认为陆老师不仅是个有心人,而且是个有相当语言文字功底的老师。如在“会意朗读”部分提到的“其实,有些成语我们完全可以根据意思找停顿”指的就是语言文字学中成语的意义切分。按照汉语的诵读习惯,四字成语的节奏一般均作二二切分。绝大部分成语的意义切分也作“二二切分,只有某些具有特殊意义的成语才可作一三切分。陆老师文中列举的成语“情/不自禁”“目/不转睛“”美/不胜收“”学/无止境”,是作一三意义切…     

谈汉语语素的识别

语素是汉语的五级语法单位之一，它不仅是构成词的要素，同时也是构成成语、惯用语的要素。语素、词、短语、句子、句组，语言的这种层级体系正是由这样大大小小的单位按照一定的结构和层次组织起来的。因此，作为最初一级的汉语语法单位语素，它的切分和确认至关重要。     

短语层次分析浅说

短语的内部结构体现了语言组合的层次性、阶梯式的特点。对短语的层次分析首先要从总体上认清结构 ,找出直接成分 ,再往里不断切分 ;判别直接成分是分析短语层次的第一步 ,必须掌握和运用三条原则 ;短语的切分一般采用框式图解一分为二的方法 ,但几种特殊的短语不宜采用二分法 :句首状语变位切分、连动短语一次多分、兼语短语交叉切分 ,前有介词后有方位词的短语先切介语后切主位词等。对短语的切分要从短语的复杂性中探寻其规律的东西 ,科学、灵活地处理一些复杂而又特殊的短语。     

说“层次”

层次问题,是句子分析研究中的一个重要问题,目前我国语言学界对“层次”的看法存在不少分歧,这对句子分析方法的讨论有一定的影响,对语法教学的切分实践造成很多困难,因此,对层次问题进行进一步的探讨是十分必要的。所有语言的语法构造都是有层次的,层次性是语言的本质属性之一,但问题在于如何正确理解层次的涵义并正确加以切分。传统的句子成分分析法认为每个句子都是由主语、谓语、宾     

是主谓、偏正,还是动宾短语——“釜底抽薪”结构类型之管见

一道涉及“釜底抽薪”的结构类型的习题,《初中语文试用课本教师备课手册》第三册(褚庆林主编江苏教育出版社1996年第二版)将它归入“偏正结构”,理由是:该成语强调“从釜底抽”,而不是强调“抽掉柴火”,比喻从根本上解决问题。笔者认为这个答案值得商榷,因为这里的短语类型主要是从结构角度来说的,而不是从表意的角度来看的。“釜底抽薪”这种“状 动 宾”构成的多合短语,目前有两种切分方法:即“釜底/抽薪”和“釜底抽/薪”。这两种切分法均正确,因为这样切分后,它们所表示的意义基本不变。如此看来,“釜底抽薪”作偏正短语或动宾短语来讲似乎均可,到底孰是孰非?这还要看短语结构层次。     

语言学和生物全息律

张颖清的生物全息律，只是针对某一个流程，而不能针对所有的流程。流程全息切分吸收了语言学上的向心切办法流程切分法，把生物体的自然结构形态层次找出来，作为第一流程全息同等层的切分，把不能贯彻下去的切分层次或部分，作为第二、第三个流程……从而发现作为第一流程切分的准则是信息力学。     

四字并列式成语的特点和四声序列研究

四字并列式成语是指成语的四项词性相同、处于相同的语义范畴中、处于一个或者两个层次并列关系的成语。按词性和语义关系可以分为不同的类型。结构具有相对的凝固性,意义具有整体性,是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。四字并列式成语的排列次序与汉语的四声有关,体现了汉语四声的抑扬顿挫。前两项平声调占优势,后两项仄声调占优势,表现出明显的"平起仄收"式特点。     

试论"状--动--宾"结构的层次分析

判断“状-动-宾”结构是不是多切分结构,应该从结构,功能,意义三方面来衡量。对多切分的“状-动-宾”结构进行层次分析时,应该根据“状”,“动”,“宾”这三者之间的语义疏密关系来确定。     

“畏我复却去”中“复却去”的是谁(外三篇)

前发5、6两则短文谈到成语内部的意义切分。其实,古诗文中除了句读问题以外,也存在意义切分问题。这里专门谈谈古诗中的意义切分问题。古诗句读分明,五言诗五字一句,七言诗七字一句。但其句内语词的意义切分却并不简单。早在上个世纪六十年代,著名学者吴小如、吕叔湘两先生都撰文指出,自居易《问刘十九》诗中“绿蚁新醅酒,红泥小火炉”的“小火炉”并非如一     

汉语有关"人"的四字格成语上下义词选用的多维分析

结构语义学中的上下义关系指的是词义的一种蕴涵关系,汉语的四字格成语,涉及到上义词与下义词的互相替代现象。替代关系是一种纵聚合关系,而词语的习惯性共现是一种横组合关系,两者对词语意义的确定都起到了很大的作用。由于成语结构和韵律的限制,成语中的字有时不得不特意选用上义词,本文通过对与“人”有关的汉语成语的分析,指出对“人”上义词的选用是一种常态,同时也存在对“人”下义词的选用,如“夫”。认知语言学的“基本层次范畴”理论对此提供了很好的解释。     

论恢复高考制度以来全国卷语文试卷中的成语

恢复高考制度以来,成语一直是考查的重点和难点。新中国成立后,成语的研究工作取得了可喜的成就,但对高考成语的研究人员仅限于一线语文教师,研究比较薄弱,研究成果缺乏系统性和全面性。恢复高考制度以来的成语命题具有历时和共时规律,其所考查的能力包括浅层次的识记能力和较高层次的理解能力。     

试谈复杂词组切分的原则

怎样正确切分复杂词组的组合层次,这是词组研究的一个重要课题.而这个问题语法教材涉及甚少.本文试谈复杂词组切分应遵循的几项原则.一、复杂词组复杂词组,又称扩展的词组,它是词组里包含着词组,不止一个组合层次的词组.复杂词组具有层次性.如:     

试论引用语和成语的交接关系和交叉现象

引用语和成语之间有交接关系和交叉现象。交接关系,指的是引用语在被人们反复引用过程中,经不断锤炼,最终具有凝固的语形和特定的含义,发展为成语。这时引用语和成语之间所体现的一种交融和接替关系。因此,引用语的发展是成语来源的一个重要方面。而交叉现象,指的是人们在标明引用成语时,使成语同时兼作引用语,使成语和引用语之间所出现的交叉和重合现象。它是引用语中引用成语的一个突出特点。     

同题作文擂台赛

成语是汉语言中的精粹，是汉文化千百年来的积淀。学会使用成语，对提高我们语言表达的效果与层次，有不小的作用。令人感到高兴的是，在我们收到的来稿中，不少习作都能较好地使用、运用成语，更有一些同学直接以成语为写作内容，写出了不错的文章。这里刊登的两篇习作，就是从中挑选出来的。用好成语的关键，是弄清成语的含义。汉语成语一般都有出处，有些成语从字面上就能理解，但不少成语必须弄清来源或典故才能懂得它的意思和用法。如“毛遂自荐”，故事出自《史记·平原君列传》。毛遂是战国时赵国平原君的门客，他自己向平原君推荐自…     

英汉成语翻译中的文化差异

英语成语同汉语成语一样,是语言在其发展过程中所形成的固定的短语或句子。英语成语有自身的文化内涵,在翻译过程中尤其需要注意英汉文化差异。英汉成语的关系大致可以分为对应、不完全对应和不对应三种关系,在英语成语汉译时应根据具体情况灵活处理。     

语言规则的层次

会话是可以切分的,同时,会话也和句子一样受到语言规则支配.不同的是,会话的切分单位以及支配规则均属于不同层次.我们不能因.目前的会话分析遇到了困难就否定这些单位及其规则的存在.     

辞书的选词、立目与词目切分——兼谈古籍专书数据库的立目与词目切分

编纂一部辞书,有一个如何切分词目或词的标准问题。词目的科学切分,与辞书的合理立目、准确释义密切相关。＂不词＂是词目切分的大忌,词目切分是否科学,与辞书的质量和学术水平有着直接关系。古代文献的整理,首先要断句,断句是对句末词的自然切分形式。断句错误,就会造成词的切分错误。这对辞典的选词、立目造成影响。建设对所有词和词语经过合理切分的古籍专书数据库,是发掘和有效利用古代文献的唯一措施,也是编纂和修订大型汉语辞典、专科辞典、专书辞典的基本保证。     

论双宾语的结构分析

本文讨论现代汉语双宾语句的结构层次的分析和结构关系的确立。目前,国内出版的三本高校统编教材《现代汉语》,几本高校用的普通语言学教材都确认现代汉语双宾语句的存在,但在如何认识其内部层次构造上,如何认识其内部结构关系上,出入较大。本文以具体分析语言以实为主,按照层次分析法的“切分三原则”;通过变换,替代等方法,提出对现代汉语的双宾语句如何进行层次分析,以及怎样确定其结构关系的问题。     

借代型成语的多角度分析

借代型成语是指使用借代方式构造的成语。对这些成语可从其借代用法的出现范围、形成过程、表现层次等几个不同角度予以分析。     

连动句的语音切分

通过对汉语特有句型连动句的语音切分，找到该句型语音切分的某些规则，发现连动句语音切分与主语的工短，V1P与V2P的结构层次及V1U前状语所修饰的对象有关。另外通过对连动句的语音切分的研究，还发现影响语音切分的几个因素；语法规则，语义表达，节奏等。