转变学习方式浅析

新一轮课程改革提出了"转变学习方式"的教育改革目标,教育界学者大多把"研究性学习"看作是转变学习方式的重要突破口和主要途径.但对研究性学习的本质作理性分析之后可知,研究性学习是建立在研究性学习方式基础上的课程形态,研究性学习方式是我们期望的学习方式,是转变学习方式的直接目标,而不是突破口.笔者认为,转变学习方式的关键在于建构科学的学习策略,这既是转变学习方式的本质,也是其根本途径.     

浅析学习方式的转变

转变被动单一学习方式,提倡自主、探索和合作的学习方式是本次课程改革的一个重点。本文从概念、意义和方法的三个层面上加以论述。“转变学生的学习方式”就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式,提倡和发展多样化的学生学习方式,特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。文章列举了自主性学习、合作式学习、探究性等学习方式的特点。     

学习方式的转变浅析

最新颁布的《基础教育课程改革纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。课程标准要引导建立新的学习方式，综合实践活动的设置要促进建立新的学习方式，信息技术教育也将使学生形成新的学习方式，教材编写的改变要倡导新的学习方式，评价与考试要有利于建立新的学习方式。     

浅析课堂学习方式的转变

传统意义上的课堂,学生在教师的帮助下,学习和掌握课本知识,或跟着教师按设定的模式重复操作,逐步掌握由别人设计好的技能和方法。新课改要求教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上;教师应把教学的重心放在如何促进学生学习知识、积累知识上,从而真正实现变＂教＂为＂不教＂。     

浅析学生历史学科学习方式的转变

传统的被动接受式教学以教师讲授为主,很少能提供机会让学生通过自己的活动和实践来获得知识,得到发展。联系到中学历史教育,也不可避免地遇到这样的问题。那么在历史教学实践活动中如何转变学生的学习方式呢?我觉得可通过以下几种方式逐步实现:     

浅析英语教学中学生学习方式的转变

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在着许多问题。一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”、教学方式仍然存在；三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。因此，教师在教学中迫切需要转变学生的学习方式。     

学习课程标准 转变学习方式

“转变学生的学习方式”作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，被写进了《纲要》中———“它要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这次课程改革提出必须要从根本上改变学生的学习方式。传统的学习方式采用“生产流水线式”的课堂灌输，以掌握知识的多少作为学习优劣的唯一标准，学生则完全处于被动接受的状态，“听讲一背诵一操练一考试”，以再现教师传授的知识。学生…     

浅析转变学习方式是时代发展的必然

信息技术作为一门新的学科已走进了中小学学生的课堂,信息技术教育同样需要转变学习方式努力做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,将能力培养贯穿在教学全过程,确保学生具有较强的实践动手能力。作为信息技术教师我们应积极主动探索多种学习方式不断提高自己的教学水平。     

转变学习方式小议

新一轮课程改革提出了转变学生习方式的任务,倡导自主、合作、探究学习方式,教师只有很好地理解这种习方式的本质,才能更好地推进新课。1.自主学习。自主学习即主动学。它有如下特征:学生参与确定对自有意义的学习目标,自己制定学习进,参与设计评价指标;学生积极探索习策略,在解决问题中学习;学生以极的情感投入学习,学习过程有内在力的支持,能从学习中获得积极的情体验;学生在学习过程中对认知活动够进行自我监控,并作出相应的调。可以说,只要是能有效促进学生发的学习,都是自主学习。教学中,教师最大可能地创设让学生自主学习的境与氛围,…     

转变研究性学习方式

自教育部《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》颁布以来,研究性学习已成为教育学术界和实践工作者共同关心和探讨的热点课题之一.然而,“研究性学习”不能理论化、表象化,教育工作者应该在教学实践中,探索“研究性学习”的有效方式.     

转变数学学习方式

《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展动手操作、自主探究、合作交流等活动,掌握基本的数学知识和技能;初步学会用数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣。一年级学生爱说爱动、天真活泼,能让他们在轻松和谐的气氛中获取知识、解决简单的实际问题,使数学问题生活化、生活经验数学化,对学生积极主动地参与学习活动、转变学习方式起到了积极的作用。     

转变学生学习方式

所谓学习方式是指学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。以往单一、被动的陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中实施的一个障碍,因而转变学生的学习方式在推进素质教育的形势下具有重要的现实意义。     

转变学生的学习方式

学 习 方 式 的 转 变 是 本 次 课程 改 革 的 显 著 特 征 。改 变 原 有 的单 一 、 被 动 的 学 习 方 式 ,建 立 和形 成 旨 在 充 分 发 挥 学 生 创 造 性的 多 样 化 的 学 习 方 式 ,促 进 学 生在 教 师 指 导 下 主 动 地 、富 有 个 性地 学 习 ,是 这 场 教 学 改 革 的 核 心任 务 。 一 、营 造 主 动 学 习 的 氛 围 心 理 学 研 究 表 明 ,愉 快 的 学习 能 使 人 精 神 振 奋 , 大 脑 被 激活 ,大 脑 所 产 生 的 活 性 物 质 使 神经 系 统 网 络 易 接 通 ,对 于 知 识 信息 的 记 忆 、存 储 和 提 取 的 速 度 也快…     

转变学生的学习方式

建议思考的问题1.教学中课本上的结论是否就是定论?2.课堂上采用小组讨论形式,万一发言一发不可收,提出令人尴尬的问题或课堂教学秩序混乱,教学任务完不成怎么办?3.课堂上小组讨论是否会流于形式,反而浪费了课堂时间?教学背景最近,我教《约数和倍数》这一章,感到非常头疼。因为我教书8年来,一直认为这章概念多、难理解,要想学生学好,必须讲得细,扎扎实实练好每一节。所以,我认真备课,把要学的每一个知识点都准备讲得清清楚楚。但事与愿违,上课时,许多学生觉得挺简单,我在讲解时,他们不停地插话,打断我     

中学物理学习方式的转变

从转变中学物理学习方式的必要性和可行性出发，就确立新的教学理念、创设物理问题情境、变被动接受为主动探究、发挥现代教育技术的支撑作用等五个方面阐述了转变物理学习方式的途径．     

浅谈学习方式的转变

一、课堂教学应发挥学生的主动性主动性是现代学习方式的首要特征,体现了学生学习的内在需要,也就是实现从“要我学”到“我要学”的转变。那么,怎样实现这种转变呢？1．激发学习兴趣皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件”。有这样一个课例：一间教室,一分两半,那边是美国的教师和学生,这边是中国的教师和学生,他们的任务都是画苹果。美国教师的做法是：找辆车把学生拉到苹果园中,让学生在苹果园里尽情地玩耍,大家玩尽兴了,再开车把学生拉回来。     

论学习方式的转变

转变被动单一学习方式 ,提倡自主、探索和合作的学习方式是本次课程改革的一个重点。本文从概念、意义和方法的三个层面上加以论述。“转变学生的学习方式”就是要转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式 ,提倡和发展多样化的学生学习方式 ,特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式 ,让学生成为学习的主人 ,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展 ,发展学生的创新意识和实践能力。文章列举了研究性学习、handson的活动、在计算机环境中学习、小课题与长作业等学习活动的特点     

物理学习方式的转变

一、激发学习兴趣 ,让学生主动学习学习的主动性是现代学习方式的首要特征。在学生的具体学习过程中 ,怎样使学生由“要我学”变为“我要学” ,关键是教师如何激发学生学习兴趣 ,学生有了兴趣 ,学习活动对他来说就不是一种负担 ,而是一种享受。根据物理学科与生活、自然现象联系密切的特点 ,在教学中往往结合日常生活中的物理现象 ,激发学生学习的浓厚兴趣 ,调动学生学习的主动性。在讲“溶解与凝固”一节时 ,笔者打破传统的教学方式 ,首先在大小两个烧杯的夹层中放入萘 ,做成一个“恒温杯” ,当学生发现装了水的“恒温杯”通过加热温度升到…     

语文学习方式的转变

科学技术迅猛发展,初中教学面临着一个新的挑战,课堂正发生着新的变化。教育思想、教学方式、教学手段等方面都有了“求变”的意识,作为中学语文教师,在教育课程改革的大举措中,尝试新的教法,即由授受习得的传统学习方式逐渐转变为自主、合作、探究的教学方式。自我剖析、自我反思,使我认识到,科学的教学方法应该是教给学生如何学,在实践中摸索,逐渐悟出了点门道。一、教学观念更新,态度严谨基于培养未来社会合格人才的需要,教师必须在教学观念上彻底更新:更新学生观,不能把学生当做知识的容器,要让学生成为学习的主人。确立学生学习主体地…