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山东省教育厅9月15日出台《山东省普通高中学科教学内容调整意见（试行）》,提出从今年新高一开始对语文、数学等9科适当减少教学内容,降低教学难度,以切实推进素质教育、减轻学生过重课业负担和学习压力。调整意见在整体上不违背国家课程方案总体要求、不破坏学科知识逻辑体系、不削弱学生学科素养和综合能力发展的前提下,着力解决普通高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9个学科教学内容偏多、部分要求偏高、课程模块之间内容重复等问题,适当减少教学内容,降低教学难度,努力解决学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾,为学生提供更多自由发展空间。     

普通高中综合素质课程策划探讨

普通高中综合素质课程的策划具有特别重要的意义。影响普通高中综合素质课程策划的因素主要有:人的理想和愿景;课程建设的可能空间;课程建设的具体实际;课程策划者的条件。普通高中综合素质课程策划的基本方略有:长期构想与逐步落实相结合;加强普通高中学生综合素质的研究;更新课程建设的思路;充分利用综合素质课程建设的可能空间。     

浅谈普通高校健美操训练中的难度动作训练

制约高校健美操技术水平提高的主要因素是难度动作的学习和掌握,从本质上讲是受限于学生运动员整体素质较差,如何解决和协调综合素质与难度动作之间的矛盾.本文从运动洲练实践对身体素质等六个方面进行分析总结,以此在难度动作训练上取得良好的效果.     

电工教学中课件的作用

与普通高中比,职业学校学生的素质相对要差一些。文化课基础较薄弱。要求这些学生学习《电工技术基础》、《电力拖动与控制》、《电子技术基础》等比较抽象、枯燥的课程,对他们来说难度大,很难产生学习兴趣。因此,教师如何在课堂上吸引学生的注意力．提高学生的学习积极性。是教学的关键。伴随着计算机技术的迅猛发展,多媒体技术走进课堂,     

浅谈培养学生对AutoCAD学习的兴趣

AutoCAD是中职机电类专业必修的课程。课程虽实用,但学生掌握起来有难度,特别是中职学校学生。中职学生与普通高中的学生相比,整体学生素质较差,学习积极性普遍不高,许多中职学生存在着"不想学""不愿学"的厌学现象。所以在AutoCAD教学中,如何激发中职学生的学习兴趣,提高学生的学生主动性和积极性,显得非常重要。笔者认为可以从以下几个方面激发和培养中职学生学习AutoCAD的兴趣。     

实施学生综合素质评价之我见

实施学生综合素质评价,是新一轮基础教育课程改革中中考制度改革的一个最为鲜活的亮点,也是课程改革成功与否的重要标志之一.在中考制度改革中引入学生综合素质评价内容,并实行与普通高中招生录取工作的"硬挂钩",这是本轮课改的最大难点.     

科学评价是一种教育生产力

2009年秋,湖北省普通高中课程改革全面启动,学生综合素质评价全面实施。十堰市东风高级中学(以下简称"东风高中")作为湖北省普通高中课程改革重大研究项目"学生发展性评价研究"的项目试点学校,经过三年多的积极探索,在实施综合素质评价方面取得了显著成绩,已跻身湖北省普通高中课改示范学校行列。东风高中的探索实践给予我们的启示是,要有效实施学生综合素     

普通高中语文教学中的矛盾及解决策略

正语文教学承载着丰富、深化学生人文素养、审美能力的任务。尤其是高中阶段的语文教学,此时的学生已具备一定的语文基础知识,怎样才能让学生无论是在知识还是文化涵养层面有更进一步的提升,是绝大多数教师关注的问题。然而,现实生活中,大多数普通高中的语文教学却存在一些矛盾,对教学起着阻碍作用。本文将结合实例具体谈谈普通高中语文教学中的矛盾及解决策略。一、语文课程教学与考试的矛盾语文教学中课程教学与考试间的矛盾是普通高中语文教学中最根本的矛盾。语文课程的教学旨在让学生了解、认识更为广博的人文知识,让学生在人文素养上有良好积淀。然而,各个时期各种形式的考试却给语文课程的     

构建综合素质评价体系促进学生素质全面提升——北京市普通高中学生综合素质评价政策解读

2007年秋季,北京市开始在高中阶段全面实施课程改革.随着新课改的推进,探索全面反映高中学生发展状况的综合素质评价成为学生评价改革的核心内容,也是新一轮基础教育课程改革的重点之一."北京市普通高中学生综合素质评价方案(试行)"(以下简称"方案")随着"北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)"文件的推行而正式出台,2010年又发布了修订稿.其主要目的是通过评价指标导向和评价信息反馈,引导学生实现自我认识、自我教育,明确发展方向,促进每个学生在原有基础上全面而有个性地发展.伴随方案的出台,北京市还研发了普通高中学生综合素质评价电子平台,其中包括新学期伊始的我、学期结束的我、思想道德、学业成就、综合实践活动、合作与交流、运动与健康、审美与表现以及个性发展九个方面内容,从而使学生综合素质评价的方式从纸质走向了电子化.高中课程改革一轮后,北京市又对方案进行了进一步修订并颁布实施.     

普通高中劳技教育的现状与出路

本文通过对于培养学生综合素质之一的劳技教育的现状,从课程的设定、劳技教师队伍、投入资金、实践过程和学生的兴致作出分析,点出普通高中劳技教育的现状,并通过这些现状作出加强普通高中劳技教育的对策.     

浙江省高中选修课程建设中的问题及对策

《浙江省深化普通高中课程改革方案》已于2012年秋季开学在全省普通高中全面实施。本轮课改旨在进一步推进普通高中特色化、多样化发展,主要内容之一是“减必修、增选修”。因此,加强选修课程建设,研究选修课程实施的有效策略,对于推动新课改、促进学生个性发展和综合素质提升具有重要意义。     

浅析高中英语选修课的设置

在高中阶段开设任意选修课程是《普通高中英语课程标准》提出的要求。开设任意选修课程的目的,是要为学生提供多样化选择的余地和发挥个性的空间,扩大学生的知识面,在一定程度上实现跨学科学习。英语必修课与任意选修课程的有机结合,将大大提高学生学习英语的兴趣,促使学生主动学习,从而提高学生的英语素质。     

利用地区资源开发多样化的化学选修课程

新一轮的普通高中课程改革已在全国吹响了集结号,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》要求,全面提高普通高中学生综合素质,创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多的选择课程,促进学生个性发展.衢州高级中学作为浙江省教育厅2011年普高多样化发展的30所试点高中学校之一.地处于国家级化工企业——巨化集团公司附近,有着得天独厚的地理优势.现以本校已开发的多样化的化学选修课课程为例,就如何利用巨化集团公司     

共同发展 共享成功 江苏省普通高中化学课程基地—江苏省东台中学简介

正为了深化普通高中课程与教学改革,推进普通高中特色建设,江苏省教育厅于2011年启动了普通高中课程基地建设。课程基地是以创设新型学习环境为特征,以改进课程实施方式为重点,以提高学生综合素质为目标,促进学生在自主、合作、探究中提高学习效率、培养创新素养的综合性教学平台。江苏省东台中学自2002年起就尝试课程改革,化学学科一直走在前列,教学质量始终处于盐城市同类学校领先位置。先后有48名学生在化学奥林匹克竞赛中获一等奖,11名学     

关于实施普通高中学生综合素质评价的几点思考

正实施普通高中学生综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容之一,是落实普通高中培养目标、推进高中课程改革、全面实施素质教育的重要保证,其主要目的是能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势,消除将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系存在的片面性,积极引导学生重视各方面素质的培养,促进学生个性发展和综合素质的全面提高,使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果,促进学     

高中课改：引导并保障学生自主选择、自主学习、自主发展

夯实基础、发展特长是普通高中教育面临的双重任务。普通高中是基础教育的重要组成部分,但又处在由基础教育向高等专业教育转变的过渡阶段。由此,普通高中培养目标就必然内含着一个基本矛盾——共性化的基础素质与个性化的优势特长发展的矛盾。共性化的学科素养和综合素质是每个普通高中生必须具备的基础素质;个性化的学科优势、特长以及爱好构成了学生的职业化倾向与特质,通过选修课的学习而获得发展。     

对高中信息技术实验室建设的构想

普通高中信息技术课程是以提高学生的信息技术素养为宗旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程.设置信息技术课程的目的是让每一位学生在信息技术的学习过程中,掌握基础知识和基本技能,提升分析、解决问题的能力,进而成为提升学生信息素养和打造终身学习的平台. 笔者认为,建立信息技术实验室是现行状况下较好的选择,通过信息技术实验室我们可以充分有效地开展与现实生活相关的实验,培养学生观察问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力,特别能有效地增强学生的实际动手能力和创新能力,对全面提高学生的综合素质,促进实验教学的改革,具有重要的现实意义.     

高中美术欣赏教学浅谈

当前的教育改革,提出了普通高中教育应在义务教育基础上,进一步提高学生的素质,为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。因此,高中美术课程的设置应充分注意均衡性与多样性。新制定的《普通高中美术课程标准(实验稿)》力求体现我国普通高中教     

普通高中选修课程评价应注意的几个问题

普通高中新课程计划规定，普通高中必须按要求开设足够学生任意选择的学科选修课、地方选修课和学校选修课，以便学生修满规定的选修课学分。选修课程实行学分制管理，要建立相应的课程质量评价监督制度。在评价中应注意以下几个问题。 一、形成素质教育评价观 评价主体在理解新课程计划培养目标中，重要的是形成有利于提高学生综合素质的选修课程的评价观。选修课程评价是促进学生素质全面发展的评价，是促进教师师德与业务不断提高的评价，是为建立民主、平等、和谐的师生关系而进行的评价。选修课程评价不仅仅是对选修课程实施结果的评价…     

浅探新课程改革过程中教师的成长

随着九年义务教育课程改革的深入,普通高中新的课程改革也已逐步铺开.对于教师来说,这是一次挑战,更是一次机遇.在新的课程改革过程中,我们要不断提高自身素质,在着力培养个性化学生的同时,努力把自己塑造成为富有创造性、个性化的学者型教师.