让快乐溢满课堂

在南宁市外国语学校,陆金芳老师是一个让学生开心、家长放心的英语老师。在19年的从教之路上,陆老师收获颇丰：南宁市教学骨干、教育科研先进个人、广西园丁工程骨干教师培训的指导教师……各方的赞誉源于陆老师精湛的教学技艺,她让快乐溢满了课堂,让孩子们在快乐中感受英语的魅力。     

用问题构建科学探究课堂的几点做法

<正>科学课,涵盖着物质科学、生物科学、地球与环境等领域的各种新鲜、奇妙的科学现象。它帮助孩子们把与生俱来的好奇心发展为学习科学的巨大动力,鼓励孩子们用科学的知识认知周围的花草树木、雨雪云雾、衣食住行。然而,孩子们在课堂上蹦出的各种关于"科学探究"的奇思妙想,总是让老师措手不及。早有准备的课堂主导者——老师,只能活生生掐断孩子们的思维,转而投入机械观察、低效实验的课堂,这无疑会成为孩子们走进科学殿堂的"负能量"。怎样才能让孩子们的思维在科学课堂中凝聚,积极参与,科学探究同一个未知世界呢?我想,这很大程度上离不开老师循序渐进、目标明确、基于实际、尊重学生的引导——课堂提问。     

浅议如何提高初中英语课堂教学实效

初中英语课堂的显著特征就是趣味性与有效性。“趣味性”指的是老师让自己的课充满活力,使孩子们非常愿意上英语课,在课堂上充分调动他们的积极性;“有效性”是指老师的教学方法能够使孩子们很好地完成预定的教学目标．在整个课堂过程中取得良好的教学效果。     

一路同行,共追教育梦想——我眼中的陆丽萍

同为数学老师,我与陆丽萍已相识多年,算是故友.内秀、大气是她留给我最初的印象,同时陆丽萍老师是省内外知名的数学特级教师.因此,从她的身上还能感受到一般女性少有的严谨和睿智. 记得在1997年的初冬,江苏省"教海探航"征文颁奖大会在连云港举行,在获奖青年教师的汇报展示课活动中,一位来自溧阳的年轻女教师像一个活泼亲切的大姐姐和孩子们一起玩数学,孩子们在不知不觉中加深了对倍的认识.这位大姐姐就是陆丽萍老师,她清新自然的教学风格给当时听课的老师们留下了深刻的印象.那次的汇报课让我与她第一次相识.     

享受语文 追求卓越——拜丽老师印象

<正>一位教师如果缺乏思考,他的人生注定是暗淡无光的。善于思考的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂。勇于实践的老师用智慧润泽课堂,成就的必然是孩子们精彩的人生。拜丽老师是泰州市众多优秀教师中的一位,我清楚她在成长过程中付出的艰辛和汗水。多年来,拜老师爱岗敬业、苦于钻研、细心认真、虚心好学,在语文专业之路上迅速成长,她的优秀特质让她在语文教学中越来越自信。     

如何提升语文课堂教学智慧

<正>记得一段时间内我连续听了几节语文课发现:现在的孩子在课堂上似乎失去了灵性。课堂上,老师看似精心设计的问题孩子们不感兴趣,而孩子们感性趣的问题,教师又恰恰回避。比如,听了几节讲述小动物的文章,老师在课堂上仅仅围绕课文讲述小动物的样子及可爱,这似乎无可厚非,但孩子们关心的是它们的生活习性,老师觉得应当依据教材,而且没有时间再去拓展。这样,老师讲老师的,学生无奈地接受。课后,我与几名学生聊天,他们的话令我感触颇深。孩子们说:"我     

做一个幸福的老师

在教育教学工作的点点滴滴中体会幸福。教学上,能做到课前让孩子们期盼,课上让孩子们喜欢,课后让孩子们回味,这样的课堂就是美丽的,这样的老师也是幸福的。生活中,只要能带着一颗爱心和孩子们在一起,幸福就无处不在。老师只要用心去体味、去感受、去爱和孩子们的每一天、每一个细节,就能感受到做教师的快乐和幸福!幸福其实一直就在身边!     

情感的源头在哪里？——有感于特级教师王雷英执教《灵魂的倾诉》

王老师的课堂,是情丝绵绵的课堂,是情意浓浓的课堂,是情怀敞开的课堂,是情致盎然的课堂。在这里,孩子们入情入境,思维在情节中潺潺流动着,心灵在情网中悠悠舒展着,人性在情趣中静静倘徉着。这一切都有着王老师“追求感情、灵性和悟性交融的课堂”的一腔热情。情感的源头在哪里?     

让我们的微机课趣味盎然

兴趣是最好的老师。在当前的微机课教学中,有些老师或许认为孩子们对微机课的兴趣是自然产生的,不需要培养,也不需要爱护。那么如何在微机课堂教学中,拓广加深孩子们的兴趣,使微机课堂变成趣味盎然的乐土呢?     

学生的表情

做校长的日子愈久,与学生的情结愈浓。我喜欢看到孩子们在操场上自由自在游戏的样子,喜欢看到孩子们在课堂上积极思考的样子,喜欢看到孩子们获奖或是取得好成绩受到老师表扬时高兴的样子,更喜欢听到孩子们那唧唧喳喳的声音,喜欢听到孩子们礼貌地喊“老师好”的甜美声音。每在此时,多少辛劳和倦怠都会被孩子们的笑脸一扫而光,浑身又充满了激情。这就是做老师的幸福吧!     

爱的课堂

读一读下面短文记录了一位老师的课堂内容,请你用心阅读。加拿大的凯丽老师给孩子们布置了一道作文题:你爱谁?写作文之前,凯丽老师与孩子们进行讨论。孩子们的答案是:我爱爸爸妈妈,我爱祖国。凯丽老师问:还有谁呢?     

让小学中高段音乐课堂也“活”起来

这几年的小学音乐教学存在着这样一种现象:一、二年级孩子在音乐课堂上充满了活力,三、四、五、六年级的孩子们参与音乐课堂的兴趣逐渐下降,在课堂上老师显得很尴尬,孩子们也处于一种强迫听、被动学的状态。     

爱的课堂

读一读下面的短文记录了一位老师的课堂内容,请你用心阅读。加拿大的凯丽老师给孩子们布置了一道作文题:你爱谁?作文之前,凯丽老师与孩子们进行讨论。孩子们的答案是:我爱爸爸妈妈,我爱祖国。凯丽老师问:还有谁呢?     

教育,要播种习惯

今天听了一节一年级的语文课.让我感动的不是老师的课堂教学,而是孩子们在课堂上的良好表现.在这名青年教师的课堂上,孩子们学得认真,听得仔细.     

儿童，永远都是新的

有一年暑假,德高望重的于永正老师来我们县上作文示范课,我的学生因而有幸来到于老师的课堂上。在于永正老师热情的赞扬中,孩子们的作文有的得了100分,有的得了120分,还有一个同学竟得了150分。一节课下来,孩子们都高高兴兴,信心满满。     

师爱构建和谐课堂

本次事件中,陆老师巧妙地将影响正常教学活动的小Y重新引导回学习主题,并利用小Y手中的尺子把学生的学习兴趣充分调动起来,成功完成了教学目标和实现了学科整合教学。这其中,陆老师的师爱是成功的关键因素之一。苏霍姆林斯基说：＂没有爱,就没有教育。＂陆老师将课堂上一场潜在的暴风雨演变成了一个晴天,化腐朽为神奇,不仅保护了学生学习英语的兴趣,而且还激发了学生的学习热情,更展示出了一个和谐高效的课堂。正是陆老师对学生的爱,让她没有苛责学生的过错;也正是她对学生的爱,关注到了学生的心理需求;     

美丽的接力

某天,我要上公开课。听课的老师们已走向教室,孩子们正静候课堂开始,我也气定神闲摆起架势。突然,孩子们永安分起来,他们抑制不住喊起来：“赵老师,赵老师”。侧目一看,是孩子们以前的老师,正袅袅娜娜款款而来——你不得不承认,她很漂亮,     

轻松生活 快乐成长

作为一名数学老师,一位与孩子朝夕相处的班主任,杨小愔老师在同孩子们一起学习,一起成长的过程中懂得教学不仅在课堂,更在生活的方方面面;要教给孩子们的不仅仅是知识,还要教会他们做人,要让他们“轻松生活、快乐成长”。为此,杨小愔老师努力和孩子们共同营造一个“轻松、愉悦”的学习氛围。课间他们一起讲故事、做游戏;课上,师生在关心、尊重、友善、鼓励中,积极合作、努力探索、快乐交流。彼此都能感觉到班集体是一个大家庭,杨老师不仅是他们的老师,更是可以倾诉心声的朋友。对于班里的每一位学生,杨老师更看重的是孩子们今天有没有收获,…     

再谈课堂教学要有效的落实“内容标准”——《由“第三次科技革命”一课引发的思考》感言

2008年《历史教学》第3期刊出陆安先生《由“第三次科技革命”一课引发的思考》一文,读后颇受感动：一是感动于陆老师的敬业精神、求实精神和探究精神;认识陆老师源于2001年大作《新课程理念在历史课堂的“软着陆”》,此后留心拜读他的文章,可谓“嘤其鸣矣,求其友声”。二是感动于董老师跨越年龄的“代沟”,在新课程改革的大潮中,“换水、充电、洗脑”不甘落后,可谓“烈士暮年,壮心不已。”     

浅谈如何破解小学生歌唱难题

在新一轮课改推进中,教师成了名副其实的倡导者和引领者,而学生的个性在音乐课堂上逐渐得到了解脱和释放。就在新课改推进过程中,以往课堂上我们所忽略的很多细节逐渐凸显出来,而这些细节让起来单独表演的孩子们感到纳闷和害羞,也让大多数音乐老师感到疑惑和无奈。其主要表现为:课堂上孩子们齐唱时无论是从音色、音准、情绪都让担任此课的老师感到欣慰,可是当孩子们逐个表现时会出现很多问题:一、假唱,将声音遏制在喉咙以下;二、读唱,像念课文一样模糊不清,体现不出歌曲的情绪;三、喊唱,学生唱得自信,朗朗上口,可是听来让人有一种疲惫感,因为此