共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《小兔运南瓜》教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
《小兔运南瓜》是人教版小语第一册第九单元的口语交际课,要求讲述一个完整的故事,比以往的要求更难一些。教学时要注意教给学生“整体——部分一整体”的看图方法,让学生学会完整地讲述一个故事,并设置交际情境,培养学生的口语交际能力。 相似文献
2.
在跨文化交际视角下,英语写作教学不仅要提高学生的英语写作能力,还要提高学生用英语进行跨文化交际的能力,尤其是用英语传播中华文化,讲好中国故事的英语语言输出能力。跨文化交际视角下的大学英语写作教学涉及过程式写作教学模式、语言应用技能、批判性思维模式和多元化的教学手段等内容,教师应将这四者相结合,提升大学生用英语进行跨文化交际的能力。 相似文献
3.
李旭刚 《四川教育学院学报》2007,23(B10):167-168
交际能力是二语习得研究中的一个术语,是否理解,是否能在教学中运用,这对交际教学在大学英语教学中的运用至关重要。本文拟从交际能力的定义、内容,提出交际教学法以及在运用中应注意的问题。研究交际能力与交际教学将有助于深化交际教学在大学英语教学中的深化和推广。 相似文献
4.
《水浒传》中有许多脍炙人口的故事,如武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等。请你准备一段水浒故事参加班级的擂台赛。比一比,看谁讲得生动、精彩。——这是苏教版语文课标实验教材五年级上册第七单元口语交际的内容。这道交际训练题最难的地方大概不是讲故事本身, 相似文献
5.
杨巳炜 《邯郸职业技术学院学报》2005,18(3):69-70
在人类的交际活动中,非语言交际比语言交际更为重要,但是人们往往忽视非语言交际的重要性。根据调查,当前大学生对于非语言交际在英语教学过程中运用的了解和接受程度并不是很高。因此,把非语言交际引入英语教学的过程中,使学生在学习英语这门语言的同时,了解非语言交际的文化差异是非常必要的。这将不仅有利于学生学习英语知识,而且能够促进他们顺利进行跨文化交际。 相似文献
6.
培养和提高学生英语的互动交际能力 总被引:1,自引:0,他引:1
互动交际是人际交流最典型的特征,它是通过交际双方之间的默契合作,以话轮传递的方式,并借助各种交际策略,会话技巧来实现的。然而,许多英语学习者常常只注重交际过程中的单向表达,忽视了双向沟通,即互动交际,因而不可避免地造成各种交际失误。本文针对这一现象进行了探讨,并提出了若干建议。 相似文献
7.
跨化交际已越来越受到人们的关注,这对外语教学来说是一个新的方向。通过比较交际能力、跨化交际能力的概念和分析我国目前外语教学的现状,探讨了我国外语教学改革的趋向,对当前外语教学的改革提出了从理想的交际过渡到跨化交际的建议。 相似文献
8.
从电影《刮痧》看中西文化冲突与融合 总被引:3,自引:0,他引:3
黄鸣 《绵阳师范学院学报》2005,24(4):100-103
《刮痧》讲述的是由于刮痧这一传统的中医疗法不为美国人所理解和认同个给一中国家庭带来的悲剧故事。影片反映了亲情至上的中国文化和只相信客观事实的美国法律之间的冲突。本文以《刮痧》为切入点,剖析中西文化差异,提出在跨文化交际中如何缓解文化差异造成的矛盾,如何从冲突走向融合,从而提高不同文化之间的交际质量。 相似文献
9.
花咏 《暨南大学华文学院学报》2002,(2):73-78
长期以来,语言学领域的言语交际研究多将重心放在话语和语境上,而对交际主体的关注较少。本研究言语交际主体,着重考察主体的角色特征及其对言语交际的影响。本认为,主体在具体的交际活动中同时承担社会角色和交际角色,前形成个人言语风格,后决定主体的交际方式。二之间又具有冲突和重合这两种关系,在不同的关系下面,主体应对这种双重角色做出不同的选择。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(29)
文章依托译林版《英语》教材中的Story Time板块的教学,从故事插图、故事寓意、故事语言以及故事情境等维度,提出了培养学生跨文化意识和交际能力的有效策略,以期能充分利用故事教学,有效提高学生跨文化交际的能力。 相似文献
12.
论述了在英语教学中运用交际法原则对学生进行综合能力的培养、尤其是交际能力培养的意义,对交际教学法这一教学原则的具体实施方法进行了一些探索,提出了一些有利于提高学生学习英语的兴趣和交际能力的具体方法;本文还对使用交际教学法的过程中容易出现的问题进行了探讨,使交际教学法更加完善、实用。 相似文献
13.
14.
王晓杰 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
在跨文化交际中,非语言交际是一种不可或缺的手段,是跨文化交际的重要部分。文章分析了非语言交际丰富的文化内涵及其受到社会普遍忽视的现状,指出在实际生活中,无论是外语学习者还是交际者都应重视这一必要的交际方式,并应该通过各种学习及媒体途径来了解和掌握它,这样才能避免给跨文化交际带来障碍,甚至导致交际的失败。 相似文献
15.
大学英语教学中对于学生交际能力的培养巳面临日益紧迫的局面,探索培养学生英语交际能力的最佳途径巳迫在眉睫。本文就影响交际能力的因素和加强交际能力培养的途径这两方面提出了自己的一些想法。 相似文献
16.
语言学习的目标是培养学生的交际能力,交际教学法是在培养交际能力这一理论基础上发展起来的,但在实际教学中,一些问题的出现往往会阻碍交际法的运用,文中提出相应的对策,旨在帮助英语教师运用交际教学法提高英语教学能力。 相似文献
17.
论语言能力、交际能力与外语教学的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
李荧 《山东教育学院学报》2002,17(2):92-94
外语教学与语言能力、交际能力的关系是相辅相成,不可偏废的。从外语学习的角度来看,学习外语既是为了掌握其语言知识,更重要的是为了掌握这一交际工具,同时也需要学习和了解其化。因此,在外语教学中,不仅要注意言形式的正确,还要重视语言运用的是否恰当,只有这样,才能促进语言能力和交际能力的共同提高。本着重论述了外语教学中语言知识与交际能力的关系并对提高学生的交际能力提出建议。这对适应当前新形势下的外语教学具有重要现实意义。 相似文献
18.
一节口语交际课,训练重点是看图编故事。本课配有两幅图画:一幅画的内容是小鸡、小兔、小猫和小羊坐在长颈鹿家里.每个动物前都放着一个空盘子;另一幅图画上画着青草、萝卜、虫子、小鱼四盘小菜。在这节口语交际课中,如何体现新《课程标准》对低年级提出的“能说一段意思完整的话,愿意与别人进行口语交际,态度大方、有礼貌”的要求呢? 相似文献
19.
言语交际的形式大致有两种,这就是“说”和“写”。“说”是即时的、面对面的交际形式,而“写”则是有着一定的酝酿时间和空间距离的交际形式。不同的言语交际形式具有不同的特点。自然对修辞手法有着不同的要求。 相似文献
20.
如果说语言帮助人类构筑了一个美丽丰富的世界的话,那么口语便是其间一个缤纷多彩的花园。口语交际教学可切实提高学生倾听、表达和应变能力,使学生具备文明和谐进行人际交流的素养。因此,口语交际已成为小学语文教学中的重要内容。通过十几年的不断探索,我认为培养小学生的口语交际能力可以从以下几方面入手。一、鼓励阅读。丰富知识储备没有大量的阅读积累和知识储备,口语交际能力就很难有质的提高。而这些都需要学生多见多闻、博览群书。在这个思路指引下,我经常指导学生阅读书籍,一二年级读童话,三四年级读寓言、儿童故事,五六年级读名著,看《读者》。我发现受益匪浅,在主题为“战争与和平”的口语交际课上,部分学生阐述得特别有深度、有思想,这都是他们自己在阅读过程中动脑生成的,而且根据学生选择书籍的倾向来看,喜欢童话集的,故事情节特别生动;喜欢文史类的,事例很典型;喜欢哲学类的,思想很深划。 相似文献