“名联”幅幅祝青春

给学生写批注是班主任教育学生的一种重要方式。批注不拘载体,作业本上可以写,试卷上可以写,日记、班志甚至请假条、检讨书上都可以写上几句。批注内容一般就事论事,抒情推理,解疑平忿,抚心励志,能达到适时教育之效即可。但是,很多班主任的批注形式单调乏味,缺乏人文魅力。为此,笔者探索用对联来给学生写批注,取得了较好的效果。     

初中语文阅读教学批注方法指导例谈

批注让学生直接与文本对话,让学生读、思、写结合,在语言的运用中凸显自己对课文的独特感悟、精到的思考,是一种良好的语文学习习惯。教师可以从四方面入手,指导学生掌握批注的方法：老师写参考示例,让学生有法可依;欣赏名家批注,开拓学生视野;出示优秀学生批注,“兵教兵”,“兵促兵;勤写善思,让学生熟练运用批注。     

经历阅读过程 夯实批注教学——以统编语文教材四年级上册《一只窝囊的大老虎》一文的教学为例

运用批注的方法,可以把自己的阅读感受写在书页的空白处,在个性化的阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯。语文教学中,教师可通过指导学生了解批注、尝试批注、交流批注、修订批注、拓展批注等策略,夯实批注教学,在实践中发展学生的语文阅读能力。     

谈批注式阅读的方法及策略

在教育改革的浪潮中,语文教学越来越受到重视,而阅读又成了语文教学的重中之重。在这种形势下,批注式阅读以其高效、真实和个性鲜明的特点受到教师的青睐,为语文课堂注入了活力。小学生正处于能力培养和提升的阶段,对其进行批注式阅读训练,可以从根本上提高其阅读水平。教师可通过课前预习写批注、课堂学习写批注、课后拓展写批注三个办法对学生进行训练,并在检查、交流、互评中帮助学生掌握批注式阅读的方法,提升学生的阅读能力。     

初中语文批注式阅读教学例析

批注式阅读,其实说起来并不是一种很新鲜的阅读方法。以《红楼梦》这篇经典的古典小说为例,脂研斋就对红楼梦作出过最早的批注,之后王祥夫、王瀣、周汝昌等人都批注过该小说。这些学者把阅读的思考展现在批注上,别人看到这些批注就能理解到他们对作品的看法。部分语文教师对批注式的阅读有错误的认知,他们觉得只有学者才有资格为作品作批注,初中生的语文知识积累不够,怎么可以为文章写批注？教师必须意识到,如果引导学生模仿前辈学者写批注,     

语文教学应教会学生写“批注”

写批注就是在文旁做注解或写感受,这是一种促进学生自主学习的学习方式。教会学生写批注,能激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生有效阅读。那么,在语文教学中怎样教会学生写批注呢？ 1.紧扣关键词写批注 课文中常常有一些关键词语对概括内容、抒发情感、揭示道理起决定性作用。     

给“批注阅读”变变脸

叶圣陶先生说:教育是什么?往简单方面说,就是培养良好习惯.自动化了的良好习惯,会使学生终身受益.而在阅读过程中培养学生读、思结合,手脑并用的良好习惯,批注阅读显得尤为重要.然而,审视当今的课堂,“批注阅读”却不成气候.笔者曾对自己带过的五年级某班53名学生进行阅读批注情况调查,发现有35名孩子阅读时不爱写批注,有20名孩子甚至不会写批注,42名学生写批注时只是走过场,敷衍了事……如何让孩子爱上批注,会写批注?如何让阅读批注成为孩子学习语文的好习惯?我在指导学生写批注时,给批注悄悄变了脸!     

借助阅读批注 搭建对话桥梁

新课标强调,要引导学生与文本、作者乃至编者进行深度对话。阅读批注则是生本对话的重要途径。通过阅读批注,不仅可以有效整合读与写,还能提升阅读实效。教师可指导学生围绕文本内容,进行预习阅读批注;围绕文本重点,进行品析阅读批注;围绕文本情感,进行反思阅读批注。     

浅析写人记事类文章批注的有效策略

写人记事作为语文教学的一项重要内容,在课堂教学时,如能引导学生进行批注阅读,可以使学生对文本内容的理解更加深刻,进而提高阅读学习效果。具体可从以下几方面入手:在人物形象描写处批注,在故事情节发展处批注,在环境描写特殊处批注。     

语文批注式阅读教学浅谈

批注式阅读是让学生自行阅读,自己注解,自我圈评;有疑而注,有感而发,有得而写,直接在阅读材料上画上思索的轨迹,打上认知的烙印,逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。批注式阅读教学",是建立在学生自主进行"批注式阅读"基础上的一种全新阅读教学模式。     

浅谈个性化阅读的实施策略

提倡学生的个性化阅读是新课程改革发出的呼唤,也是完善学生自我阅读品质、实现自我阅读价值的重要策略。每一位教师都应转变观念,在课堂教学中积极实施个性化阅读。一、嵌入心灵,实施批注式阅读批注式阅读是指学生在自主阅读过程中,将自己的阅读感悟简要地写在文本旁边的一种阅读方式。批注的内容可以是学生对文本所传递的信息的一种了解,可以是对文本意蕴     

引导学生写数学批注——丰富学生学习方式的有效手段

写批注是一种个性化的学习方式。高中数学学习过程中结合教材素材在教科书边空写批注既可有效利用教材资源,又可丰富学生的学习方式。可引导学生结合以下阅读内容写数学批注：数学的概念与定义;定理、公式与法则;提示性用语;典型例题与习题;章节小结等。学生做数学批注力求做到：坚持不懈,养成习惯;潜心听讲,吸收精华;灵活创新,形成模式;反复提炼,点石成金。     

让学生徜徉在阅读的绿地中

听到"读书笔记"四个字.我首先想到的是一本本摆放在我眼前学生的摘录本.这其中不乏乖孩子的涓涓字迹.可也少不了后进生的应付了事.甚至是胆大学生的溜之大吉.怎样才能让学生乐于写读书笔记呢?我在实践中探索着.力图为学生寻求一条乐学之路。现将我校在读书笔记中如何让学生乐积、乐记、乐用的几点做法与大家进行交流。一、自主式读写,张扬个性(一)在预习课文时写批注。在阅读中.对于某些语句.若有自己的一得之见.或对某些问题有异议.就不能让灵感火花稍纵即逝.而让学生随手在文章的空白处写下批注。批注什么呢?可以是作者用词的准确,可以是文章带给你的感动.也可以是你读文的困惑.还可以提出质     

五种小批注发挥大作用——浅谈批注策略在阅读教学中的运用

批注式阅读教学,是指将传统的批注引入语文的阅读教学中,学生在教师的指导下,运用简洁的书面语言和一些符号在文本上做注释、写感悟,为学生阅读文本留下认知与思考的痕迹,是学生学习主动性的一种教学模式。     

引导学生学习批注单元的实践与思考

批注是一种个性化的阅读行为,可以促进深入阅读,具有很高的教学价值。围绕语文要素"学习用批注的方法阅读",教师结合单元教学实践,用范例引导,以学定教,能够激发学生想写批注的欲望,教师再指导学生合作交流,多角度理解,进行课外延伸,学生就能够学以致用,在阅读的路上留下思考的足迹。     

“批注式阅读”,让学生在读写世界里扬帆远航

":批注式阅读"是能够充分发挥学生阅读自主性的阅读教学方式,是读思写的结合。开展"批注式阅读"教学,应以教会学生批注方法为前提,并让学生在充分的阅读和交流评价中成为阅读的主体,在阅读中受益,在读写世界里扬帆远航。     

不动笔墨不读书——有效开展批注式阅读的几点意见

所谓"批注式阅读",就是将传统的批注阅读法引入到语文教学中,学生在阅读的过程中,用上一些简明的符号和简洁的语言,在原文的字里行间和四周的空白处作上批注,或提出问题,或写     

让智慧在“批注”中尽情流淌——小学中年级学生语文课堂批注方法探索

语文课堂上,经常听到老师说：下面请同学们自己阅读这一段,边读边悟,在书上写写批注。似乎学生在旁边写什么都可以,写什么都是对的。显然,这一教学环节往往只是走了一个形式,图个热闹,而少了细细体味,没有实实在在的效果。那么,批注到底该怎么去做,其实学生是懵懵懂懂、一知半解的。     

让学生徜徉在阅读的绿地中

<正>听到"读书笔记"四个字.我首先想到的是一本本摆放在我眼前学生的摘录本.这其中不乏乖孩子的涓涓字迹.可也少不了后进生的应付了事.甚至是胆大学生的溜之大吉.怎样才能让学生乐于写读书笔记呢?我在实践中探索着.力图为学生寻求一条乐学之路。现将我校在读书笔记中如何让学生乐积、乐记、乐用的几点做法与大家进行交流。一、自主式读写,张扬个性(一)在预习课文时写批注。在阅读中.对于某些语句.若有自己的一得之见.或对某些问题有异议.就不能让灵感火花稍纵即逝.而让学生随手在文章的空白处写下批注。批注什么呢?可以是作者用词的准确,可以是文章带给你的感动.也可以是你读文的困惑.还可以提出质     

课文批注——个性化阅读的有效途径

课文批注是实现个性化阅读的有效途径。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写,逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力,促进良好个性品质的发展。一、课文批注的基本方法1.内容自主。学生的个性特点、心智水平、生活经验的差异,决定了阅读批注不能搞一刀切、齐步走,而应该把自主权还给学生,想在哪批注,就在哪批注;想到什么,就写什么,无拘无束,自由自在。一般情况下,学生把握批注的内容主要有以下几方面:(1)有所感悟处。就是学生读书过程中得到启迪、受到教育、有所收获的课文内容或语言文字。如《春蚕》结尾:“我抬起头,看见母亲两鬓又添了一…