“以实验探究为主导”的物理课堂教学

初中物理开展探究学习是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,以学生的充分参与为前提,以学生小组合作为主要形式的一种学习方式。＂以实验探究为主导＂的物理课堂教学是根据课堂教学的内容、教学重点提出需要探究的问题,教师引导学生寻求探究问题的方法和途径,让学生在不断探究问题的过程中,最     

从空白点到激趣点与创新点——初中语文研究性阅读教学之尝试

研究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调教学中应凸显学生的主体地位,通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知,形成技能;     

数学教学中如何实施探究性学习

探究性学习与接受性学习是相对的,它是以问题情境为载体,以学生为主体,引导、鼓励学生自主地探究学习。在自主探究学习中获得知识,学会方法,培养能力。探索活动的过程是以学生自主探索和合作交流相结合的过程。教师只是学生学习数学的组织者、引导者和合作者。     

初中化学探究式教学之我见

探究即探索和研究的意思。探究式教学即以探究为主的教学,教学过程是在教师的启发和诱导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的教学形式。相对于传统的以教师、课堂、书本为中心的传递性教学而言,探究式教学强调了学习的主体性,有利于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,培养学习能力与创新能力。初中化学课程标准将科学探究作为化学课程改革的突破口,其重点就是转变学生的学习方式,倡导自主、合作的探究学习。探究性学习是一种积极的学习过程,主要是学生在自然科学课中自已探索问题的学习方式。     

对新课程教学中设置探究活动的思考

探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动,以问题情境为载体,引导、鼓励学生自主地、探究地学习,在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力.这是一种探究性学习方式,探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程.学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性,自主地发现问题、探究问题、获得结论.新课程强调数学教学过程中要鼓励学生自主探     

初中语文研究性阅读教学初探

研究性学习是一种以问题为载体.以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程。它强调教学中学生的主体地位,通过学生主动探究,发现问题、解决问题;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学习     

浅谈初中化学探究式教学

初中化学是以实验为基础的一门学科,很多制法、物质的性质、基本概念、基本理论都是以实验为基础.新课改要求化学教学要以培养学生探究能力和体验探究过程为核心,使学生在探究的过程中学习好化学,因此在初中化学教学过程中应用探究式教学是很必要的.探究式教学是一种比较理想的教学方式,是以学生解决问题、探究问题为主的教学,在教师的指导下,以教材为探究内容,以学生合作讨论和独立自主学习为前提,为学生提供讨论、探究、质疑问     

化学探究学习的最佳时机

1、问题的提出 探究学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动．是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题获得结论的过程。它作为培养学生科学素养的有效手段之一。是新一轮课程改革的热点。然而，我国目前化学教育中存在的主要问题之一是学生缺少探究能力而且探究学习花费时间较多．教学组织相对困难．课堂较难掌控．教师在实施过程中往往达不到预期效果。其中一个主要原因是没把握住化学探究学习的最佳时机。那么什么是化学探究学习的最佳时机？《教育时机论》一书中对学的时机定义为“学习者在学习的过程中可以获得最佳学习效能的一段时间的契机，和对这种契机的创设、     

输血教学中如何实施探究性学习

探究性学习与接受性学习是相对的,它是以问题情境为载体,以学生为主体,引导,鼓励学生自主地探究学习.在自主探究学习中获得知识,学会方法,培养能力.探索活动的过程是以学生自主探索和合作交流相结合的过程.教师只是学生学习数学的组织者,引导者和合作者.     

浅谈探究精神在课堂教学中的应用

正探究式课堂教学是以探究为主的教学。具体说,就是指在教师的启发诱导下的教学过程。这个教学过程以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。这是一种学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的教学形式。探究是课堂的核心,课堂是探究的环境和限制,学科知识技能成为形成学生探究心态和精神的载体。这种教学可以激发学生主动探究,进行主动学习,进     

科学引导学生探究性学习的教学策略

探究性学习的教学作为一种对创新教育作出积极应对的渗透着当代教学新理念的课堂教学模式,已逐步引起教育界的关注。引导学生探索性学习的教学是以科学知识为基础,以问题为主线,以实验和观察为载体,以学生进行探究活动为学习过程的一种教学模式。旨在培养学生对问题、现象进行主动探究的基本素质,培养学生分析问题、解决问题的创新能力。为学生探究问题、探究能力的发展提供条件与时间,为学生个性的发展奠定基础。一、引导学生探究性学习教学设计的策略引导学生探究性学习的教学设计包括以下几个环节:课前引导;引导探究;主动探究;终结探究。…     

问题探究式阅读教学的基本模式

问题探究式阅读教学是建立在问题式学习方式基础上的一种阅读教学模式。它以确定问题为起点,以创设问题情境为基础,以探究问题为核心,以自主探究和合作探究为主要教学方式,展开教学过程,培养学生的语文学习能力、探索精神和创造性品格。     

生物教学中的问题式探究学习——以“基因的分离定律“为例

进行探究学习、培养学生的探究能力是高中生物教学的基本目标.本文以"基因的分离定律"为例,介绍了问题式探究学习的实施过程和效果.主要论述在实际教学中如何以教师预设问题为主线,引导学生提出问题和解决问题.     

对探究型课堂教学的几点思考

基础教育课程改革把探究型学习摆在突出地位,强调在各学科领域,为学生创设探究型学习的空间,其目的是变革学生学习方式,其核心是培养学生的创新和实践能力。现行的探究型课堂教学是指以探究式学习为主的教学。具体地说,教学过程是在教师的启发诱导下．以学生自主学习和合作讨论为前提．以现行教材为基本探究内容。以学生周围世界和生活实际为参照对象。为学生提供自由表达、质疑探究、讨论问题的机会．让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。其主要特点是：     

从空白点到激趣点与创新点——初中语文研究性阅读教学之尝试

研究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.它强调教学中应凸显学生的主体地位,通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知,形成技能;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时,教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施.     

化学探究性学习的一般程序和实施方式

探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下。在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调以探究、发现的方式学习。这一学习方式，适当地模拟了科学家进行科学研究的步骤或过程，能使学生体会到科学家面对疑难情境时，如何搜集和加工所需要的资料，最终解决问题的探究过程。它既不同于一般的启发式教学，又不同于平常意义上的研究性学习，它实际上是一种课堂被浓缩了的研究性学习的过程。它具有独特的教学内涵：教师——探究学习的促进者和合作者；学生——具有创造能力的学习主体；学习过程——一个建构的、社会化的综合体验过程。     

学起于思,思源于疑

在初中语文教学中开展研究性学习活动,研究性学习是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程。     

问题驱动 整体建构 实时评价——基于信息技术的小学数学自主探究学习

自主探究学习强调以学生为主体,让学生经历知识的形成和应用的过程,具有主动性、探究性、问题性、过程性等特点。教学中,教师可借助信息技术,以问题为驱动,指引学生明确自主探究方向;聚焦学习内容整体结构,挖掘自主探究深度;采用实时评价方式,提高探究实效性,从而构建自主探究学习的小学数学课堂。     

浅谈如何引导学生主动形成科学问题

发生在教学活动中的探究活动。让我们感受到探究活动在学生身上激发出的学习热情,更发现了在经历探究活动的过程中学生焕发出的巨大的学习潜质。在探究活动中,问题是核心,没有问题就没有探究。探究活动的学习过程是围绕着一个需要解决的实际问题而展开,以学生亲历探究过程,最终实现问题的解决为终极的,其关键在于使学生形成在开放的环境中自主地发现和提出问题。     

从空白点到激趣点与创新点——初中语文研究性阅读教学之尝试

研究性学习是一种以问题为载体．以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。它强调教学中应凸显学生的主体地位,通过学生主动探究发现问题、解决问题、获取新知,形成技能;同时它又重视教师的教学指导,尤其当学生面对学科学习和社会生活中界定不良的问题时,教师应向学生提供必要的方法、步骤、措施。