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课程资源是学生美术学习、鉴赏、创造的重要媒介。在小学美术教学中,教师要自觉地开发并应用课程资源。美术课程资源主要包括地域性课程资源、民间性课程资源以及网络化课程资源。通过课程资源的开发、应用,增强学生的美术学习兴趣,让学生爱上美术学习、乐于美术学习,更善于美术学习。美术课程资源开发、应用,能让学生的美术学习焕发生命活力。 相似文献
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杨佳会 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
美术欣赏课程作为高中生必修的一门非文化课程,必然有其重要作用,由于高中生面临着高考的压力,很多教师不重视高中生美术欣赏课程的学习,导致学生在学习过程中也不将美术欣赏课程列为学习的重点。学校教师和学生的认识显然是错误的,美术欣赏课程的学习对促进学生全面发展有着重要作用,学生通过美术欣赏能够提升审美趣味,陶冶学生的情操,净化学生的心灵,能够将学生塑造成高素质人才。 相似文献
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我校高中美术课程适应时代发展的需要,注重对美术语言和造型的发展规律等基础性内容的学习;充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,加强美术基础基本知识的训练,强调艺术个性的发展,为个性发展拓展空间,以满足学生多样化发展的需求;注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性。在教学过程中,通过美术技能学习活动,让学生自主学习,学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。 相似文献
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美术素养是学生人文素养的重要组成部分。其是指学生在学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知、想象、表达、审美、评鉴和参与人际交流等方面的能力和意识。其有利于促进学生较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术本质,树立科学的态度和正确的价值观,可为学生终身学习美术奠定基础。在初中美术教学中,教师该如何培养学生的美术素养呢?一、激发学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术教师应充分展现美术特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特点相符合, 相似文献
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“双减”背景下的美术教师,不仅是美术课程的实践者,更是美术课程的设计者、开发者。在“双减”背景下,美术“居家课程”的开发,要从整体入手,设定板块时间,丰富课程内容和形式。通过设计、开发、实践美术“居家课程”,让学生的美术学习向生活延伸、拓展,让学生过上幸福的美术“居家生活”。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(3):70-73
高职高专美术鉴赏课程的传统教学内容,对学生的美术感知能力和学习兴趣的培养存在着局限性。为了更好地适应时代发展和学生的审美需求,把当代应用美术内容引入课程教学实践,组织安排了服装服饰设计、生活用品设计与工业设计、室内与景观设计等三类授课内容,采取讲授法、情境教学法、自主探究教学方法,提高了学生对课程的学习兴趣,形成了学生对当代应用美术的学习导向,提升了教师的教学科研综合能力。 相似文献
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杨萍 《新课程导学(上)》2023,(16):92-94
美术作为一门综合性、应用性、实践性的艺术学科,需要突破课程与学科之间的界线,加强与其他课程的联系和整合,更好地促进学生的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解核心素养。文章立足小学中高年级的美术教学,从加强美术与其他艺术、美术与其他学科、美术与德育教育、美术与综合实践课程综合的角度,探讨小学美术课程综合教学策略,以期丰富小学美术课程资源,创新小学美术教学形式,激发学生美术学习兴趣,提高学生艺术核心素养。 相似文献
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美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径.但过于强调美术专业知识和技能会影响美术教育功能的充分发挥,在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生学习美术的兴趣.在现代社会科技高速发展的今天,美术课程的部分内容完全可以在电脑上完成,让电脑成为小学生学习美术的助手. 相似文献
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张永权 《成都教育学院学报》2010,24(5):110-112
教师是一种最大的资源,美术课程资源需要美术教师去组织、去开发、去利用。在农村小学美术教育教学过程中,经常会遇到家庭教育环境和学校教学设备等因素给学生学习美术课程带来困扰。首先要提高认识,取得家长对学生学习关术课程的支持;其次要克服困难,不断充实农村小学美术教育教学设备。只有解决好阻扰学生学习美术课程的矛盾,才能使美术课程教学资源从真正意义上得到调控和优化。 相似文献
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美术课程是陶冶学生高尚情操、提高学生审美情趣、增强学生热爱生活、热爱自然的一门重要学科。在初中美术教学过程中,由于课程增多,难度加深,使学生无暇顾及,往往无法对美术产生浓厚兴趣,这就要求美术老师来激发,带动学生学习美术的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
《义务教育美术课程标准(2011年版)》从课程性质看,比较注重学生的学习过程与方法。首先,强调美术课程凸显视觉性,既强调学科本质,又注重学生观察能力的培养,是美术学科的根本特点本质所在,即"直观形象性"。其次,美术课程具有实践性、强调愉悦性。美术课程具有一定的操作性。在新课标的指引下新教材中插入了部分制作方法,学生只要用心观察并积极地动手操作都会发现并运用,教师对美术教学方式和方法的选择更具有主动性和自觉性。接受了一些适合课程改革理念的美术教学方式和方法,包括接受性学习方式和探究、自主、合作学习方式。关注学生的学习兴趣、能力的培养,不让学习止步于义务教育阶段。 相似文献
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长期以来,我国的美术课程教学中没有将课程的学习主角让位于学生,教师没有从研究自己的"教"法转换到研究学生的"学"法上来,因此,美术课程中学生的自主学习能力和策略问题一直未受到足够重视。本文从自主学习与策略的基本理论入手,探讨了提高美术课程自主学习能力和学习策略的途径。 相似文献
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美术课程的开设,不是以培养画家为目的,而是要培养学生的动手能力、创造能力和想象能力。
《美术课程标准》明确指出:“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。 相似文献
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美术课程标准指出:美术基础学科的教育,力求体现素质教育的要求,以学习活动式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验密切关联。 相似文献