“一笔画”问题教学的几点思考

研究数学问题离不开自主探究,过去采用的"满堂灌"要不得,只有学生通过自主探究和思索得出的成果才是经得起时间检验的。自主探究绝不代表教师可以在抛出模糊的问题后,放任学生毫无头绪地碰运气,而是要做到严密地引导和规范学生的探究行为。     

机械基础课教学应以培养学生探究能力为导向

知识学习不应只是机械地识记、训练、强化的过程,而是充满激情、愉快、有趣的探究过程。在此过程中,教师应激发学生探究积极性,培养独立思考、团队合作、敢于质疑的能力,是构建学生探究能力的重要组成部分。     

运用情境教学,打造高效小学数学课堂

运用情境教学法不再是孤立地讲解知识,而是在丰富的情境中、在真实的活动中引导学生展开主动而积极的探究,让学生亲身经历知识的形成过程,更能让学生深刻地理解、灵活地运用。     

形似而神散 貌合却神离——对几个教学案例的观察与反思

新课程改革使数学课堂呈现出一片蓬勃的新景象:教师的教学理念变了,课堂气氛活跃了;课堂不再是单调的知识传授,而是给学生丰富多彩的人文关怀;学生不再是一味地接受学习,而是自主、合作、探究地学习了……这些可喜的新变化弥足珍贵。但是,同时我们也清楚地看到,有     

引导学生合理猜想

针对问题引导学生进行科学合理地猜想,对学生探究能力的提升和科学精神的培养具有十分重要的意义。在小学科学教学中,如何引导学生合理猜想呢？ 一、引导学生有依据地猜想 科学探究中的猜想不是胡猜乱想,也不是天马行空地空想,而是结合具体事实有依据地猜想。     

物理教学中开展探究式学习的途径

正"探究式学习"是与传统的"接受性学习"相对的概念.作为一种学习方式,"探究式学习"指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.经历探究过程以获得明智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法,这是探究学习要达到的三个目标.实践让我体会到培养学生的探究意识和探究能力是一个全新的课题,它改变了学生的学习方式,最大程度地开发学生的学习潜能,使学     

初中语文教学实施探究性阅读策略

在初中语文阅读教学过程中应开展探究式阅读,采用合作、自主、探究的方式进行学习,学生不再是被动地接受知识,而是成为知识的探究者,同时教师应充分发挥学生在课堂教学中的自主权,使其能够自由地表达自己的想法,尊重学生的个性化思维,努力培养学生的创新意识,从而提高初中语文教学探究性阅读水平。     

谈数学课堂中对话教学行为的两种形式

对话教学改变了传统的讲授式教学,会极大地促进学生思考,与教师一起去共同探讨未知的世界。学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断地被激励去主动地探究;学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断发现、不断创新。对话教学在教学过程中强调教师与学生,学生与学生的提问、对话和交流,充分显示了教育的价值取向。在这种教学中,教师改变了原有的角色,从知识的给予者变为学习的促进者、合作者。学生由知识的接收者变为学习的探究者、合作者。     

利用初中化学新教材培养学生的探究能力

江苏省初中化学新教材的编写改变了传统的纯文字形式直接给出结论,而是通过设计多姿多彩的探究栏目引导学生开展探究活动,使学生通过探究活动去获得相关知识,从而更全面地落实新课程标准的要求.化学课程改革的新理念要求教师积极探索教学方法的改革,以促使学生主动探究,提高学生的探究能力.     

在数学学科教学中渗透研究性学习刍议

研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程.     

浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习积极性

素质教育下的小学不再是简单的知识讲解,而是在让学生掌握基础知识的同时锻炼和提高学生的学习能力和数学思维。教学过程中,教师要尽可能地让学生在"自主、合作、探究"的学习方式下学习,只有这样才能达到培养和提高学生能力的目的。学生学习的积极性是关键。只有让学生有学习的积极性,学生才能够自主地开展学习,才能够主动地与别人合作学习,才能够深入地分析、探究问题。     

让学生成为自主探究的主人——浅谈怎样在高中化学教学中培养学生的自主探究能力

德国著名教育学家第斯多惠说:"教学的艺术不是单纯地传授知识,而是唤醒、激励和鼓舞",新课改理念要求培养学生的合作能力、自学能力、探究能力。可是,我们的传统高中化学教学是教师满堂灌,老师与学生的交流很少,学生只是被动地接受知识。因此应该积极践行新课改理念,改革课堂教学,让传统教学中的被动学习转变为自主探究学习。这就要求我们教师给学生创造探究环境,创造自主探究机会,让学生在教学中成为一个积极探究者。下面我就     

浅谈综合实践活动课的开展

综合实践活动课是一门研究性学习的课程。研究性学习是指教师不把现成的结论告诉学生．而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。教师在教学中可以为学生创设情景．激发学生的学习兴趣．学生通过动手操作实验质疑解难、研究探索自然规律：动脑制订计划,动手亲自实践得出科学结论,在探究的过程中．我鼓励学生亲自动手实践．由浅入深地探究．从中获取更多的知识技能。     

如何有效应对新课标下的初中语文教学

新课标下的语文教学注重将听说读写融于一体,重视导学式的教学,注重师生的和谐互动,突出学生"主动、合作、探究"的学习方式,对学生语文能力的培养不再是老师简单地教会,而是学生主动地学会。     

创设良好情境 鼓励自主学习

《教育——财富蕴藏其中》指出：“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮且学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”课堂的主要活动不是教师的讲授，而是学生自主地学习，教师应平等地参与学生的探究活动。     

如何让学生爱上科学课

<正>科学课是小学的一门重要学科,涵盖了物理、化学、自然等内容,肩负着提高学生科学素养的重要责任。让学生爱上科学探究,乐于参与,这是科学课程取得成功的重要前提。而小学生有着强烈的好奇心与探究欲,乐于动手、勤于思考,这正是激发学生探究动机,培养学生创新能力的重要时期。因此,在科学课程教学中,我们不能再机械地灌输知识,而是要培养学生科学兴趣,诱发学生探究动机,引导学生主动探究,以让学生享受科学探究的乐趣,     

营造民主氛围引导学生自主探究

《教育一财富蕴藏其中》指出:“教师和学生要建立一种新的关系,从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们。”课堂的主要活动不是教师的讲授,而是学生自主地学习,教师应平等地参与学生的探究     

研究性学习方式与研究性学习课程的不同内涵

作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。     

如何让中学生积极地参与到数学探究中来

自主探究性学习是新一轮课程改革所倡导的重要教学理念,改变了学生的被动参与与机械接受,而是让学生以主体身份展开探究,在探究中促进学生数学知识、技能与情感的全面发展。那么如何让学生积极地参与到数学探究中来呢?结合具体的教学实践从学生学习情感的激发,学生主体地位的确立以及课堂提问艺术的设计这三个方面来展开论述。     

高中化学教学中如何提高问题的有效性

正正所谓学起于思,思源于疑。疑问是思维的开端、智慧的开始、发现的基石。问题可以引发学生强烈的好奇心,激起学生强烈的求知欲,提高学生教学参与度,在学生的主动探究中激活学生的思维,从而使学生创造性地进行学习,这样学生所获取的不仅仅是知识与技能,更重要的是掌握了科学探究方法,学会了自主探究,可以促进学生创新能力的形成。通过问题来展开互动探究,这是新课改下提出的重要的教学理念与教学方法。这不同于传统教学中机械地教师问学生答,而是以