多媒体技术在中学英语教学中的作用解析

随着我国素质教育发展日渐深入,中学英语教学的重要性不断凸显,如何培养初中学生的英语学习热情,已成为当前初中英语教学工作的关键。从我国当前中学英语教学实际情况来看,多媒体技术手段可以为中学英语教学工作带来创新动力。因此,本文拟对多媒体技术内涵进行详细分析,总结出多媒体技术在中学英语教学中的作用,并对多媒体技术在中学英语教学中的应用策略进行探究。     

基于多元智能理论谈中学英语教学

近年来,我国中学英语教学耗尽大量的人力物力,但教学效果始终没有实质性的突破,部分学生学习英语的积极性不高。如何才能调动学生学习英语的热情,使我国的中学英语教学质量实现质的飞跃,一直是教育工作者关注的话题。1983年美国教育学家霍德华＆#183;加德纳提出了多元智能理论,该理论为我国中学英语教学提供了新的思路和方法。从多元智能理论视角寻求中学英语教学策略,需要英语教育者树立正确的学生观,重新定位教学观,树立多元评价观,利用学生优势智能发展其弱势智能,作业布置多样化,对学生利用课外辅导策略。     

我国农村中学英语教学的局限及对策

本文从教师、学生、教材教学内容、学校、家庭和社会几个方面探讨了当前我国农村中学英语教学存在的主要问题,并就此提出了相应对策,为深化我国农村中学英语教学改革,改变我国农村中学英语教学相对落后的现状具有积极的指导意义。     

“以学生为中心”是中学英语教学的基本原则

围绕“以学生为中。”能否确定为中学英语教学基本原则的这一问题，我国英语教育教学法专家及学者存有不同的看法．迄今尚未达成一种共识。为此，笔者认为、它完全可以确定为英语教学的基本原则，并提出了其作为英语教学基本原则的理论依据。本文结合我国中学英语教学的历史，分析论证了“以学生为中心”是符合中学英语教学内在规律的．是符合英语学科教学的特点的。作为英语教学的基本原则，它是切实可行的，它的确定对树立一为学而教一的正确的教学思想以及对我国中学英语教学具有极其重要的现实指导作用。     

提高中学英语课堂教学效率的探索

英语是我国中学教育的基础学科,提高中学英语课堂的教学效率是全面实施综合素质教育的重要保证。新课程背景下的中学英语教学要求教师转变教学观念,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,加强英语课堂教学的互动交流,从而不断提高中学英语课堂的教学效率。为了充分提高中学英语课堂教学的有效性,教师要坚持学生学习的主体性,灵活地采用多种教学手段,激发学生的学习潜能,提高学生学习英语的自主性和创造性。     

中学英语教学中的情景设计

随着我国课程改革的不断深入,中学英语教学的模式也在不断发生改变。在中学英语教学的过程中,通过相关知识情景的设计,对学生学习兴趣的提高以及知识的牢固掌握都具有重要的作用。本文通过对中学英语教学中出现的问题进行分析,提出中学英语教学中情景教学运用的方法,从而不断完善中学英语教学模式。     

“以学生为中心”是中学英语教学的基本原则

围绕“以学生为中心”能否确定为中学英语教学基本原则的连一问题．我国英语教育教学法专家及学存有不同的看法，迄今尚来达成一种共识。为此．笔认为．它完奎可以确定为英语教学的基本原则，井提出了其作为英语教学基奉原则的理论依据，本结合我国中学英语教学的历史，分析论证了”以学生为中心”是是符合中学英语教学内在规律的．是符合英语学科教学的特点的。作为英语教学的基本原则，它是切实可行的，它的确定对树卫“为学而教”的正确的教学思想以及对我国中学英语教学具有极其重要的现实指导作用。     

在英语教学中如何指导学生有效学习

中学英语是衡量学生整体素质的重要指标之一,在社会主义新时期下,英语教学有了新的要求,不仅仅要做好教学工作,更重要的是要让学生学会如何学习,如何将学习的效率提高,这是顺应时代发展潮流的客观需求,也是促进学生整体素质提高的必然举措。在中学英语教学过程中,教会学生如何学习,加强对学生学习有效性的指导,探究教会学生学习的有效策略,不仅仅是每个中学英语教学工作者的职责,更是顺应我国教育体制改革的客观需要。笔者将结合多年的中学英语教学经验,对中学英语教学中,加强学生学习有效性的指导做出分析,并提出加强学生学习有效性的指导策略。     

人本主义学习理论对中学英语教学的启示

目前,我国的中学英语教学仍然存在许多问题,而人本主义学习理论强调以学生为中心,能够为我国的英语教学改革提供良好的启发。在人本主义学习理论的启发下,中学英语教师应将“有意义的自由学习”贯彻到教学实践中,提高自身的专业素养,建立有利于学生成长的评价体系,促进英语教学的发展。     

中学英语教学中的问题及其解决思路

中学英语教学中的问题及其解决思路曹杰旺，祖冬梅随着改革开放的全面深入，我国中学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。然而，从近年的教学实践来看，中学英语教学中尚存在着一些带有普遍性的问题，其具体表现为：学生的语言基础知识系统性不强，基本功不...     

预制语块与中学英语写作

中学英语写作一直是我国中学英语教学的薄弱环节,究其原因母语的负迁移是我国中学生提高英语写作水平与能力的主要障碍,本文在此基础上强调了加强预制语块语言输入对中学英语写作教与学过程的作用和意义,它有助于学生改善语言输出的流利性,提高选词的准确性和地道性,同时对于中学英语教师改进英语写作教学的方法和我国中学英语写作教学改革起到积极的推动作用。     

浅谈中学英语教学新方法

当下我国基础教育的新课程改革方案已经深入到各个中学中。根据新课程改革的标准,中学英语教育教学应该坚持学生的主体作用,以教师为主导,尊重学生之间的成绩差异,进行全方位的素质教育,以便于激发学生学习英语的积极性与创造性,激发学生学习英语的热情,使学生树立自信心,发挥主观能动作用,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作的精神。文章笔者结合自身的中学英语教学经验,探究中学英语教学新方法,希望与广大的同行共勉。     

结合外研版教材谈中学英语教学

在语言的学习过程中,学习与习得相互关联,二者不能在绝对意义上进行区分。在我国目前中学英语教学中,为促进学生的消息效率的提高,教师应采取二者结合的方式进行合理化教学,既要符合学生的学习情况,又要遵循语言习得的基本规律。本文将结合外研版教材简析中学英语教学。     

农村中学英语教学中的问题及对策

本文探讨了我国农村中学英语教学存在的主要问题及实施的主要对策,对改变我国农村中学英语教学相对落后的现状具有积极的意义。解决农村中学英语教学的问题关键不仅在于教师,还在于社会、领导、学校、家长等各方面的重视和关注,充分发挥主观能动性,努力探索和反思,促进学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为终身学习和可持续发展奠定良好的基础。     

浅谈中学英语教学中学生学习激情的培养

根据经济全球化形势快速发展及国际间文化交流的需要,作为全球通用语言的英语被列为我国中学阶段的主要学科之一,引起学生和家长及社会的高度重视。中学阶段的英语教学研究也在蓬勃发展。本文以笔者多年来从教经历为依据,试论中学英语教学中学生学习激情的培养,旨在为中学英语教学的发展作出绵薄之力。     

对中学英语教学的思考与创新

由于受传统英语教学模式的影响,当前我国中学英语教学存在着许多的不足与弊端。因此,本文主要立足于我国中学英语教学现状,对传统中学英语教学模式中存在的问题进行系统分析,并且提出相应的建议对教学方式的创新,以此为我国中学英语教育教学提供积极的借鉴参考。     

浅谈中学英语教学与文学修养

近年来，我国中学英语教学质量不断提高，为高校输送了大批合格的人才，但是，由于种种原因，中学英语（特别是高中英语）教学仅局限于向学生灌输语言知识而忽视了提高学生的文学修养。     

模因论视角下中学英语词汇教学教师培训策略

当前我国中学英语教师的词汇教学水平存在一定的不足,这必然会使学生的词汇学习和词汇运用受到不同程度的影响。针对这些问题,利用模因论的优势和特点,提出中学英语教师词汇教学的可行性培训策略,以提高中学英语教师的词汇教学理论和实际教学水平,进而提高教学质量。     

基于元认知理论进行中学英语写作教学

长期以来,中学英语写作教学常常被认为费时低效,学生和老师都对此感到非常困惑。近年来,中学英语写作的研究在我国受到了越来越多的重视。但是,基于元认知理论进行英语写作教学的文章却不多见。现有的大量研究表明,元认知知识是影响语言学习的一个重要因素。基于元认知理论进行英语写作教学,有助于学生建立元认知知识,增强学生的学习动机和他们在写作过程中的计划、监控等自主学习能力,进而提高学生的英语写作策略和写作水平。文章首先就元认知的概念界定进行了简要介绍,接着探讨了基于元认知理论的中学英语写作教学的一些具体步骤,希望能为中学英语写作教学的发展提供一点思路。     

中学英语写作教学现状和改善策略分析

写作是中学英语教学的重要组成部分,当前我国中学英语写作教学存在的问题令人担忧,没有达到教学大纲及新课改要求。本文将重点对中学英语写作教学进行分析,并尝试探索新的中学英语写作教学方式,希望为我国教育事业的发展提供一定的理论基础。