给帮助一双隐形的“翅膀”

前段时间,博友推荐给我一本王晓春老师写的《教育智慧从哪里来》。书中有这样一个案例让我印象深刻：不爱整洁的牛牛很让方老师头疼,午餐后的他,胸前总是有一幅“现代派抽象画”。面对这样一个谈过几次话都没有明显进步的学生,方老师并没有放弃努力,而是在某个午后亲切地对他说：“牛牛,来,让老师抱抱!看看你有没有长胖呀？”孩子很开心,     

让翅膀不再隐形——有感于陶行知先生“爱满天下”的思想

＂我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,给我希望……我终于看到所有梦想都开花……＂喜欢这首歌里描绘对梦想的追逐、对希望的执着。或许许多人都有这样一双隐形的翅膀,只不过他们把这＂翅膀＂深深地藏于心灵的某个角落,或许这＂翅膀＂层层折起,从未展翼过。学生也是如此,有些翅膀已经初露端倪,想要得到搏击长空的力量;有些则是藏着掖着,自己都不曾意识到,更让旁人察觉不到。     

给音乐教学插上“隐形的翅膀”

镜头一:(课前五分钟,我欣然步入音乐室)生1:老师,这是我们在《读者》上抄来的《隐形的翅膀》的谱子!生2:老师,这节音乐课就教这首歌吧!生3:老师,我们都想学唱这首歌!你就教我们吧。这时,不知道是哪个学生开了个头:"每一次,都在徘徊孤单中坚强,每一次,就算很受伤也不闪泪光,我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望……"伴随着悠扬的     

关注——让“隐形”的孩子显形

《英语课程标准》中特别强调英语课程要面向全体学生,这意味着教师需要关注每一位学生。诚然,每一个孩子都渴望被关注,但不是所有的孩子都能得到老师足够的关注。     

“隐形的翅膀”伴我飞翔

一次,县语文优质课评选在我校举行,期间有节作文指导课选用了我们八（1）班。做课老师选定的话题是——说说你心目中的班主任。于是,学生们七嘴八舌聊起了我的“故事”。有的说我幽默风趣;有的说我表面大大咧咧,内心却柔软细腻;     

莫要冷落“中间生”

"中间生"是一些虽然不会给班级增添光彩,但也不会给班级添麻烦的学生,他们往往处于"受冷落"的地位。作为班主任,如能敏锐地观察"中间生"在行为及情绪上的细微反应和变化,分析他们处于"中间"状态的原因,帮助他们建立积极的自我观念,发展其自尊自信和乐观向上的精神,因生施教,做到一把钥匙开一把锁,为学生创造"用武之地",那么"中间生"就可由中间力量转化为中坚力量。     

给孩子一双隐形的翅膀

常听老师抱怨：某某学生真笨．怎么教都教不会,花了那么多时间给他补课．考试还是不及格。     

给学生一双隐形的翅膀

冰心老人说过：＂读书好,好读书,读好书。＂这是一句至理名言。读一本好书,可以使人心灵充实,眼界开阔。前段时间,我阅读了美国雷夫老师写的《第56号教室的奇迹》。读此书,就好像有一位智者站在我面前,循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津：     

隐形的翅膀

我非常庆幸，选择了一份自己最喜欢的工作，成为一名教师。在我教过的学生当中，有这样一个特殊的男孩子，第一次见到他我的心就不禁猛然颤动起来，这是怎样一个不幸的孩子啊!因残疾严重变形的右臂右手还有右腿，在那赢弱矮小的身躯上显得那样的不协调，瘦削的小脸上一双大大的眼睛胆怯地望着我。     

对“中间生”教育的探索

在班级中既不是尖子生,也不是后进生,很平凡、很普通的群体就是中间生。缺乏教师的关注,就会变成后进生;得到教师的重视,就会跻身于先进的行列。现实中这些学生得到的往往是忽视,需要教师探索出一条合适的教育之路。     

让梦“飞”起来

我相信小朋友们都做过梦,梦见自己当了老师,梦见自己走进了桃园,梦见自己有了一条花裙子或一支小手枪……这些梦飞越了现实,     

爱是隐形的翅膀

一天早晨,我查看完卫生区像往常一样迈着轻快的步子来到教室,准备和学生一起吃早餐.张昊成突然跑过来递上课堂作业本并指着一道题非常激动地对我说:"老师,你看这道题有问题,一岁的小孩不可能上六年级的."我接过作业本一看,题目是这样的:"六年(1)班有学生45名,     

让朗读的翅膀飞起来

学生云：都高中了,还读得这么响做什么呀,看看也就可以了,再说语文也没什么的。如果一篇好的散文,在课堂上要他们多读几遍,他们好象很不情愿,觉得这有什么好读的呢？曾有个老师在教《滕王阁序》这篇文章时,他先要学生读上十遍,然后再上课。否则的话写的是什么也不知道,     

隐形的翅膀——浅谈“生本教育”

在音乐素质、修养等各个方面,学生之间是有差异的,最现实的问题就是这种差异决定了音乐老师付出劳动的多少和学生掌握多少,能不能成正比的问题。然而,学生在人格上是平等的。老师我能做的,就是用赏识的态度去评价学生,用发展的眼光去看待学生。     

“抓两头”切莫忘“中间”

多年来，在我们教师中间流传着这样一句话：“抓两头，带中间。”但是很多教师没有真正领悟其中的含义，使自己的行为走进了误区。他们认为：“抓优秀生”可以提高班级优秀率或升学率；“抓后进生”可以维持好班级纪律，提高及格率或毕业率，而对于“中间生”，因为他们既不出类拔萃，也不惹是生非，所以没必要多加关注。     

隐形的翅膀

地理课上,我步伐轻盈地含笑走上讲台,布置学生预习,自己转身在黑板上娴熟地勾勒起"中国地图"来.     

让“隐形的翅膀”飞起来——阅读教学中培养学生想象力刍议

21世纪是开创人类创造力的世纪,将孩子培养成"创造、开拓型"的人才,是时代赋予教育的历史使命。语文教学中,怎样在阅读教学中适当有效地培养学生的想象力,让孩子插上想象这双"隐形的翅膀"富有创造地成长,是值得语文老师积极探索的重要课题。     

班级管理中不可忽视的“中间生”群体

说他是班中一个“中间学生”,是因为在班级成绩单的前十名中找不到他的名字,他也没有特别突出的特长,就更不用说在各种比赛中获奖什么的了。他甚至没有迟到过,或犯过什么错误!所以在我的记忆中没有表扬他的记录,更找不到批评他的理由。     

班级管理中不可忽视的“中间生”群体

说他是班中一个“中间学生”,是因为在班级成绩单的前十名中找不到他的名字,他也没有特别突出的特长,就更不用说在各种比赛中获奖什么的了。他甚至没有迟到过,或犯过什么错误!所以在我的记忆中没有表扬他的记录,更找不到批评他的理由。     

不可忽略的“中间生”

有很多教师工作的中心常常集中在优秀学生的学习成绩上,为优秀学生而自豪;同时也集中在“坏学生”身上,为“坏学生”的“劣迹”而阮心如焚。“中间生”就像—咕皓夹心饼中的馅,往往不会落人食饼者的视线。