浅谈课堂教学中学生的主体作用

课堂教学中充分体现学生的主体性,是课堂教学不容质疑的发展趋势,也是课堂教学改革的迫切要求,更是我们必须遵循的教学原则之一。     

从结构入手还教学本真促学生成才

素质教育是充分体现学生主体性的教育,其核心意义就是要以学生的发展为本,以学生为中心,促进学生知识、技能、身心健康获得全面发展。从认知结构的构建、教材结构的运用、课堂结构的设计这三个层面,谈谈数学课堂教学如何发挥学生主体性。     

语文课堂中,要让学生动起来

课堂教学中充分体现学生的主体性,是素质教育的一个重要方面。本文在体现主体性的方法和思路上,作了几点尝试性工作。     

语文课堂教学方法探究

语文课堂经过几十年来的"否定--肯定"的质变过程,已出现了语文教师时刻注意学生的主体性这一可喜变化.这是当前课堂教学最大的收获之一.为了充分体现"学生的主体地位",许多教师采取的是"问导"式的"课堂讨论法",认为用此方法就可以使学生的主体地位得到充分体现.     

自主学习的高效数学课堂探究

在新课程改革的背景下,以学生为主的自主学习策略的实施,不仅可以提高课堂教学效果,还可以促使学生自身知识水平得以提升。可以说,课堂教学中自主学习模式是课改所倡导的教学模式之一,也是学生主体性得以体现的关键环节。通过具体教学案例,就如何利用自主学习模式来促进高效数学课堂得以实现进行分析和探讨。     

让数学课堂教学充满活力

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,“教学过程中师生互动方式的变革”．推行新课程的主要场所是课堂教学,而要提高数学教学质量的主要渠道还是数学课堂教学．因此使数学课堂教学更有效,更有活力是课改的关键所在,势在必行现就本人在课改实验中如何使数学课堂学习更有活力谈几点看法．     

运用“合作学习”创新数学课堂教学

培养学生的创新能力是当今教改的主要内容之一。作者通过课堂试验证明：创造性地运用好＂合作教学法＂是数学学科教学开发学生创新思维潜能的有效方法之一。数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位,重视培养学生主体性创新学习,全面实施素质教育。     

对初中数学课堂教学的几点思考

正新课程背景下的初中数学课堂教学,要大力减轻学生的课外负担,提倡有效课堂教学,让学生在高效课堂活动中获取知识,提高综合素养,这是每位教师共同追求的。但通过调研发现:很多教师课堂教学讲授的很辛苦,学生学习过程很艰辛,整个课堂学习活动显得枯燥、无味,学生的能力发展受到限制,课堂教学效率低下。因此,如何运用新课标理念指导课堂教学活动,提高数学课堂教学的有效性,是目前课改热点问题之一。下面就结合本人在教学过程中积累的经验,谈谈自己的几点看法。     

初中数学几种课堂教学新模式的研究

在课改过程中，教师尽快转变教学观念，是课改成功的关键因素之一，而旧观念下的传统课堂教学模式已不适应在国家数学课程标准下的数学课堂教学，因此探索新的课堂教学模式很有现实意义。本文将结合教学实际探讨初中数学课堂教学的几种模式。     

如何提高小学数学课堂教学效率

小学数学课堂教学,是学校教学的重要内容,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是学生和家长所关心的问题,教师要启发学生独立探索知识,积极寻求自我发展的机会,教师要为学生提供活动内容和活动方式,使学生的主体性得到充分体现,充分调动学生的学习积极性,让学生在课堂上轻松愉快地获取知识,从而提高课堂效率。     

新数学课堂教学情境创设的理性思考

如火如荼展开的新一轮课程改革,对数学课堂教学已产生了强有力的冲击,教学策略和方式不断革新,是课改实验教师在新课程教学中展示和追求的亮点;这里面,基于“面向学生的生活世界、社会实践,尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念而触发的情境化教学思想的运用更成了一个热门话题。毋庸置疑,注重情境创设,适度使数学生活化,这对疗治过去数学课程中过分注重形式化引入、大量编制虚假应用对数学教学造成的“硬伤”,无疑是有积极意义的。但是,数学高度抽象的特征和课堂教学时间、场所、教具选用等有所限制之间的矛盾,以及一些课改实验教师…     

课改之美

编者按:课程改革带来的是全方位的改变,其直接的受益者是学生和老师。学校师生因课改而改变,因课改而成长,这正是课改的成人之美。一方面,新课改秉承"为了每位学生的发展"的理念,强调对学生个性的尊重,对学生主体性的激发,于是,学生在课堂教学     

合理运用新课标,提高课堂教学有效性

<正>课堂教学是一个由多要素构成的复杂动态系统,是提高课堂教学质量,推进学生主体性发展,实施素质教育的重要阵地。提高课堂教学效率是每个从事教育工作的同志都要思考和解决的核心问题。当前,正值新一轮课程改革的实施阶段,新课改对我们提出新的要求,因此,我们在教学实践中必须科学把握数学教学改革的正确导向,努力提高数学课堂教学效率,推动中国数学教育沿着健康、可持续发展的方向前行。一、科学把握课改核心,转变数学学习方式     

基于生活化情境的小学数学教学

<正>将学生所熟知的生活元素融入小学数学课堂教学中来构建生活化情境教学模式有助于激发学生学习兴趣,促使学生在这样的氛围下积极主动地参与数学课堂教学活动,通过自身所掌握的所学知识灵活地运用于生活中,在生活化数学情境中弥补传统数学课堂教学中的诸多不足,同时开阔学生的知识视野,提升学生的运用能力。这样不但能活跃课堂教学氛围,还能充分体现学生课堂学习的主体性,以及提升小学数学课堂教学质量与效率。一、小学数学生活化情境的内涵著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”     

导——开启学习之门的钥匙

新一轮课程改革．要求教师要由讲授型的“讲”师变为引导型的“导”师．而学生则要成为课堂真正的主人。我认为,这种转变充分体现了学生主体性的课改特色,而不是教师让位给学生。而且,学生在课堂教学中主体性发挥的效果如何．整个课堂教学效率的高低,直接取决于教师“导”的艺术．“导”的水平。只有在教师“导”的指引下,才能点燃学生思想的火花,开启语文学习之门,     

诗意流淌——浅谈小学语文的“诗意课堂”

随着新一轮课改的不断深入,新课程标准指出当代教育要坚持以生为本的教学理念,课堂教学以充分体现学生的学习主体性,所有教学活动都应该将学生当作主人。本文笔者结合自身多年教学经验,力求为小学生打造诗意课堂,希望能在这样的环境中,充分激发小学生的诗意潜能。     

浅谈在农村初中数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性

让学生主动参与教学,发挥学生在教学中的主体性,是主体教育的出发点和归宿.但在农村初中数学课堂教学中,学生主体性的发挥让人担忧.根据我们对农村初中数学课堂中发挥学生主体性的现状调查,绝大多数学生在数学课堂教学中主体性发挥不够,甚至受到压抑.这种状况严重制约农村初中数学教学质量的提高.     

如何在课堂教学中提高学生的主体参与意识

高中数学主体性教学法实验是针对我国当前的数学教学现状,适应新课程的要求而开展的,是对传统凯洛夫的数学课堂教学模式进行改进,提倡在课堂教学中"以学生为主体,教师为主导".主体性教学强调学生的主体地位,教师按知识的形成过程来组织课堂教学,促进学生对数学知识的内化和外化,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,锻炼学生思维的灵活性,培养学生的创造力,从而提高学生的学习效果.     

信息技术在小学数学教学中的运用

将信息技术引入到小学数学教学中,不仅提升了学生的学习兴趣,也充分体现了学生的创造性与主体性,并符合素质教育中培养学生实践动手能力的要求。信息化技术的运用改变了传统课堂教学模式,也有助于推动教育信息化的进程。本文对信息技术在小学数学教学中的运用进行了研究,旨在寻找更为有效的小学数学教学路径。     

先学后教在初中数学教学中的应用

所谓的先学后教是指在学生自主学习,交流学习后,教师再进行点拨和精讲的一种教学模式,该模式是相对于以往的先教后学而言的,是凸显学生课堂主体性,锻炼学生自主学习能力,提高学生数学学习效率的有效方式之一。所以,在新课程改革下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到数学课堂教学活动中,确保学生在自主、高效的课堂中掌握基本的数学知识,同时也为学生数学学习能力的提高打下坚实的基础。