试论生本化课堂管理的实施

实施生本化课堂管理是新课程价值取向的基本要求,它需要教师确立生本化的教育观和管理观,营造人性化的课堂气氛,优化教学设计,让学生参与课堂管理,逐步形成良好的课堂规范,对课堂问题行为进行心理矫正等.     

我的生本班级管理

我们的教学需要生本教育的理念．同样．我认为在班级管理中同样需要以这种思想为指导,开展各项常规管理．最终会取得事半功倍的效果。     

“生本”理念下的班级管理

学生是教育的本体。生本教育的特征，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。教育是为学生服务的，但是历史上我们曾出现了如知识本体、能力本体、装饰性本体、工具性本体和教师本体等教育本体。我们每天都在面对教育对象，但仅仅是把它作为缺少生命的知识容器；我们的教育过程，并没有从对象的生长和生成规律去设计；我们的教育常常为社会习俗所左右，从而偏离了教育对象的本体。     

多措并举构建小学语文生本化课堂

"生本化"就是"以学生为本"、"以学生学习为本"、"以学生实际为本"、"以学生发展为本",其实质是把学生视为学习和发展的主体,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。构建小学语文生本化课堂,可以尝试从语文训练生本化、教学内容生本化、学习方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并举,提高语文教学效率。     

“以生为本”进行班级管理的尝试

生本化理念认为在班级管理工作中,确立学生的主体地体,坚持以学生为中心,＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂,最大限度地调动学生参与班级管理的积极性,充分发挥学生的能量,才能从根本上解决班级管理中存在的问题。本文在阅读、总结国内外大量关于生本化班级管理文献的基础上,结合本区小学班级管理现状,进行了生本化班级管理的实践。实践表明,生本化班级管理对于提高学生参与班级管理的积极性、综合素质和班级管理的实效等方面均有显著的效果。     

初中科学作业的“生本化”设计

"生本化"的科学作业其出发点是学生的生活世界,目的是学生的发展,包括学生个体的发展和最终实现全体学生的发展。兼顾差异性,发挥主动性是实现最终目的的必然过程和必要手段。     

“生本教育”理念下的班级管理

生本教育以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨,让学生成为学习的主人。生本管理模式以学生为本,最大限度地调动了学生自我管理的积极性,使学生的能量得到充分释放,个性得到充分发展。一、生本教育理念的内涵。生本教育理念下的班级管理就是以人为本的管理,是确立人在管理过程中的主导地位,从而调动人的主动性、积极性、创造性,以实     

“儿童化、生本化”课堂的探索

随着时代的进步,社会的发展,新时代的课堂教学对广大教育工作者,特别是小学教育工作者敲响了警钟,这就是小学课堂教学必须儿童化、生本化。这个道理,作为小学教育工作者,都会不言而喻。那就是只有课堂儿童化,才能使教者接近学生,师生融为一体;只有课堂生本化,才能使学生真正成为学习的主人。     

生本理念在班级管理与学科教学中的初步探索

当今的中国,关于教育的讨论空前热烈：学生在抱怨,抱怨负担太重,压力太大;老师、家长在忧愁,忧愁学生没有理想,不愿付出努力探寻知识的奥秘;社会在侧目,反问：现在的学生到底怎么了？作者就从平时教育工作的实践出发谈谈对生本理念的理解和运用。     

“生本式民主管理”:让班级充满成长气息

我反思多年的班级管理工作,先后经历了"放羊式管理""专制式管理""保姆式管理""生本式民主管理"四种不同的管理方式。前三种管理方式的特点分别是放任自流、发号施令和万事包办,压抑了学生的自主性,不利于学生自治自律。而"生本式民主管理"则坚持以学生的生命为本,以学生的发展为重,充     

对语文文本“师本化”、“生本化”的思考

语文课堂中＂教什么＂是远比＂怎么教＂更重要、更须先行解决的问题。对语文文本＂师本化＂、＂生本化＂的思考,就是在探讨教师＂教什么＂、学生＂学什么＂的问题。     

观照学习的思政课生本化教学改进

以核心素养为导向的教学改革正全面展开,课堂则是教师大展身手、应对变革浪潮的主阵地,但高中思政课教师在改进教学方式中却存在教师中心化、教材机械化、课堂抽象化和教学本位化四个共性问题。因此,思政课教学要基于学生学习视角,从教学目标、教学内容、情境创设、任务设置四个方面进行生本化改进。     

小学数学“生本化”作业的设计策略

"生本化"作业的设计是从学生出发,以其兴趣为基点设计"操作型"作业,提升作业的趣味性;设计"生活型"作业,将课堂知识延伸至生活,让学生感受数学知识在生活中的应用价值;设计"自助型"作业,保证人人都能参与;设计"互动型"作业,在巩固知识的同时增进学生与父母、与小伙伴之间的情感。     

小学语文阅读教学中的“生本化”文本细读

教育是直接面向全体学生的,所以从每个学生的特性出发,要做到与学生进行平等的交流,引导学生独立的思考,不断地发现新的知识,丰富学生的知识面,并且做到让每一个学生都能够快乐地学习及学有所成。本文就小学语文阅读教学中的生本化文本细读进行了阐述。     

我的班级管理能本化实践探究

当前,随着独生子女学生的普及,班级管理正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。相对而言,独生子女不愿受纪律制度的约束,自由散漫,在言行举止方面相对缺乏涵养和一定的深度,比较浮躁。但是他们也有比较明显的优点:活泼、开放、思维较敏捷,乐于接受新生事物,敢于向权威挑战。我针对学生的特点,在班内实施了能本化管理,给每个学生定岗定权,放权于学生,让学生自我管理,使学生"人人参与班级管理",强化"我为人人,人人为我"的服务思想,增强学生的责任意识、小主人意识,取得了较好的效果。     

基于生本关怀的中职班级管理转变

中职教育作为教育的重要组成部分,对社会有重大的贡献和责任。中职教育培养的合格职业人就是指学生毕业时既要能掌握一技之长得以谋生又要养成良好的职业素养敬业、负责任地对待未来的职业,使学生树立职业并无高低贵贱之分,区别不同职业的风水岭在于对待职业的不同态度、在于人的精神世界,本文主要分析生本关怀在中职班级管理中的转变。     

生物教育生本化的探索与思考

杜比宁在《人究竟是什么》中写道：“只有人才具有认识自己，认识和改造周围世界的能力。”因此，如何在生物教学中以生为本，发挥学生的主体作用，发掘学生的心智潜能，激发学生的创造天赋，是当前生物教学改革面临的课题。只要走生本之路，生物的教育教学就会出现乐教、乐学的新局面。     

生本理念在初中班级管理中的运用

随着我国教育投入力度逐渐加强,生本教育理念也随之出现。在以学生为主体的前提下,运用生本理念对初中班级进行管理,有利于增强学生的自律意识,培养学生的自主探究能力,继而为创建美好的班级学习环境提供有利条件。就生本理念在初中班级管理中的运用进行探讨。     

生本教育理念在班级管理中的运用

作者以本班学生为主要研究对象,探究生本教育理念下的班级管理,营造出民主、团结的班级管理氛围,创建良好的师生关系,让学生主动提升自我,提高班级管理实效,增强班级凝聚力。     

生本教育要细节化

生本教育作为一种先进的教学理念,需有效落实才可发挥其最大价值。本文以语文课堂为例,论述了生本教育必须要“细节化”,“细节化”是生本教育的根本这一观点。